वस्तुनिष्ठ गेमिंग वातावरण में क्या बदलाव आया है। प्रीस्कूलरों की खेल गतिविधियों को विकसित करने के साधन के रूप में विषय-स्थानिक वातावरण का विकास करना

अलीना बख्मेतोवा
प्रीस्कूलरों की खेल गतिविधियों को विकसित करने के साधन के रूप में विषय-स्थानिक वातावरण का विकास करना

(1) विषय: « प्रीस्कूलरों की गेमिंग गतिविधि को विकसित करने के साधन के रूप में विषय-स्थानिक वातावरण का विकास करना»

(2) "बच्चों को सुंदरता की दुनिया में रहना चाहिए,

खेल, परियों की कहानी, संगीत, ड्राइंग,

कल्पना, रचनात्मकता।

इस दुनिया को बच्चे को घेरना चाहिए… ”

वी ए सुखोमलिंस्की

राज्य मानक पूर्वस्कूलीशिक्षा - शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए आवश्यकताएँ विकसित की गई हैं, जिनमें से एक संगठन के लिए आवश्यकताएँ हैं पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में विषय-स्थानिक वातावरण विकसित करना, जो शैक्षणिक प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग है।

(3) संगठनात्मक सिद्धांत हैं वस्तु-स्थानिक वातावरण का विकास करना:

सुरक्षा - कमरा खतरनाक नहीं होना चाहिए सामान: तेज, टूटना, भारी, कोने बंद होने चाहिए।

उपलब्धता - प्रयुक्त खेल उपकरण इस तरह स्थित हैंताकि बच्चा बड़ों की मदद के बिना उन तक पहुंच सके। इससे उसे स्वतंत्र होने में मदद मिलती है।

चमक, आकर्षण।

(4) निरंतरता - उपकरण और खिलौने एक ही स्थान पर रहते हैं, बच्चा हमेशा जानता है कि ये या वे कहाँ स्थित हैं। सामान, यदि वांछित है, तो उनका उपयोग कर सकता है, यह उसे ऑर्डर करना भी सिखाता है।

पसंद की आज़ादी।

संतृप्ति - उत्पादक प्रजातियों के लिए सामग्री की उपलब्धता गतिविधियाँ, खिलौने, उपदेशात्मक सामग्री।

(5) बनाने से विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण को याद रखना चाहिए:

1. बुधवारशैक्षिक कार्य करना चाहिए, विकसित होनाशिक्षित, उत्तेजक, संगठित, संचारी कार्य। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इसके लिए काम करना चाहिए विकासस्वायत्तता और शौकिया बच्चा.

2. स्थान के लचीले और परिवर्तनशील उपयोग की आवश्यकता है। बुधवारबच्चे की जरूरतों और हितों को पूरा करने के लिए सेवा करनी चाहिए।

3. आकार और डिजाइन सामानबच्चों की सुरक्षा और उम्र पर ध्यान केंद्रित किया।

4. सजावट के तत्वों को आसानी से बदला जा सकता है।

5. प्रत्येक समूह की जरूरत है के लिए प्रदानबच्चों के प्रायोगिक के लिए जगह गतिविधियाँ.

(6) 6. आयोजन विषय पर्यावरणएक समूह कक्ष में, मानसिक के पैटर्न को ध्यान में रखना आवश्यक है विकास, उनके स्वास्थ्य, साइकोफिजियोलॉजिकल और संचार सुविधाओं के संकेतक, सामान्य और भाषण का स्तर विकास, साथ ही भावनात्मक-आवश्यकता क्षेत्र के संकेतक।

7. कलर पैलेट होना चाहिए गर्म द्वारा प्रतिनिधित्व किया, हल्का रंग।

8. बनाते समय विकसित होनाएक समूह कक्ष में स्थान को अग्रणी भूमिका को ध्यान में रखना चाहिए गेमिंग गतिविधि.

9. वस्तु-स्थानिक वातावरण का विकास करनासमूहों को बच्चों की आयु विशेषताओं, अध्ययन की अवधि, शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर बदलना चाहिए।

महत्वपूर्ण, वह विषय पर्यावरणसमायोजन के लिए सक्षम एक खुली, गैर-बंद प्रणाली का चरित्र है और विकास. दूसरे शब्दों में, पर्यावरण न केवल विकसित हो रहा है, लेकिन विकसित होना. किसी भी परिस्थिति में वस्तु जगतबच्चे के आस-पास, नियोप्लाज्म को अपनाने, भरने और अद्यतन करने के लिए जरूरी है निश्चित उम्र.

(7) डीओई में विशेष महत्व दिया जाता है विषय-खेल का वातावरण, मुख्य दृश्य के बाद से गतिविधियाँबच्चा खेल है और बहुमुखी पर इसका प्रभाव है विकासव्यक्तित्व को कम आंकना कठिन है।

बच्चों के लिए खेल - मुख्य दृश्य गतिविधियाँ, जीवन के संगठन का एक रूप, व्यापक विकास के साधन.

(8) अधिकांश बच्चों के लिए, किंडरगार्टन समूह पहला बच्चों का समाज है जहाँ वे सामूहिक संबंधों के प्रारंभिक कौशल प्राप्त करते हैं। बच्चे को सामान्य हितों से जीना, बहुमत की मांगों को मानना, साथियों के प्रति सद्भावना दिखाना सिखाना आवश्यक है।

रोल-प्लेइंग गेम एक ऐसा गेम है जो बच्चों में इन गुणों को लाने में मदद करता है।

(9) रोल-प्लेइंग गेम न केवल व्यक्तिगत कार्यों (धारणा, स्मृति, सोच, कल्पना) के साथ जुड़ा हुआ है, बल्कि संपूर्ण व्यक्तित्व के साथ भी जुड़ा हुआ है। खेल का शैक्षणिक मूल्य इस तथ्य में निहित है कि खेलने की प्रक्रिया में, भूखंड, या नियमों द्वारा तय किए गए रिश्तों के अलावा, एक अलग तरह का रिश्ता पैदा होता है - अब सशर्त नहीं, बल्कि वास्तविक, वैध, बच्चों के बीच वास्तविक संबंधों को नियंत्रित करता है। पता चला है: बच्चा खेल में भागीदारों की सफलताओं या असफलताओं से कैसे संबंधित है, क्या वह खेल में अन्य प्रतिभागियों के साथ संघर्ष में प्रवेश करता है, क्या वह किसी दोस्त की मदद करने के लिए तैयार है, क्या वह खेल में अन्य प्रतिभागियों के प्रति चौकस है, कैसे वह भूमिका निभाने में सटीक है।

रोल-प्लेइंग गतिविधियाँ बच्चों के लिए इतनी आकर्षक होती हैं कि वे कभी-कभी उन्हें वास्तविक क्रियाओं के रूप में देखते हैं। खेल बच्चे को अपनी कमजोरी को दूर करने में मदद करता है, खुद को नियंत्रित करता है, नैतिक व्यवहार के कौशल में श्रम कौशल में अभ्यास के लिए परिस्थितियां बनाता है।

(10) खेल के दौरान, बच्चा स्वतंत्र रूप से टीम के साथ संबंध स्थापित करता है, उसमें सामूहिक चरित्र लक्षण बनते हैं। एक उचित संगठन की स्थिति में, खेल जीवन का एक स्कूल है, काम का स्कूल और लोगों के साथ संचार। गेमिंगबच्चों के साथ शिक्षक का संचार उन्हें खेल के पाठ्यक्रम को निर्देशित करने, उनके बीच संबंधों को प्रबंधित करने की अनुमति देता है। प्रत्येक किंडरगार्टन शिक्षक को बच्चों को खेलने के लिए पढ़ाने के लिए एक दोस्ताना संगठित टीम बनाने का कार्य करना पड़ता है।

(11) संयुक्त खेल गतिविधिबच्चों में संगठन और जिम्मेदारी के निर्माण में योगदान देता है, उनके कार्यों को नियंत्रित करने की क्षमता और उन्हें अन्य बच्चों के साथ समन्वयित करता है।

(12) चालू विकासखेल की साजिश, बच्चा नियोजन कौशल प्राप्त करता है गतिविधियाँ, विकसितअन्य खेलों में रचनात्मक कल्पना की जरूरत है गतिविधियाँ. गतिविधि, पहल, उद्देश्यपूर्णता और अन्य गुणों के निर्माण के लिए खेलने की क्षमता महत्वपूर्ण है जो तब सफल स्कूली शिक्षा और भविष्य के काम के लिए आवश्यक हैं। गतिविधियाँ.

(13) यह कोई रहस्य नहीं है विकासबच्चे की देखभाल की जरूरत है। और न केवल शारीरिक और बौद्धिक, बल्कि सामाजिक भी।

(14) रोल-प्लेइंग गेम्स के विभिन्न प्लॉट हैं जो शिक्षक किंडरगार्टन में बच्चों के साथ संचालित कर सकते हैं, या जिन्हें बच्चे स्वयं खेल सकते हैं।

खेल पूरी तरह से तत्काल हो सकते हैं या एक पूर्वचिंतित स्क्रिप्ट हो सकते हैं। दूसरे मामले में, गाइड खेलशिक्षक द्वारा किया जाता है, जो भूमिकाएँ वितरित करेगा, नियमों की व्याख्या करेगा, बातचीत के तरीके दिखाएगा खिलाड़ी एक दूसरे के साथ. हालांकि, मनोवैज्ञानिक कहते हैं कि यह सबसे अच्छे विकल्प से दूर है पूर्वस्कूली का विकास.

किंडरगार्टन में रोल-प्लेइंग गेम का मुख्य लक्ष्य है विकासबच्चे की रचनात्मक और संचार क्षमता, जो उसे निर्णय लेने, अपनी पसंद को सही ठहराने के लिए सिखाए। जब रोल-प्लेइंग गेम में बच्चे केवल शिक्षक के निर्देशों का पालन करते हैं, तो गेम एक प्रशिक्षण सत्र में बदल जाता है जो सूचना या संचार को याद रखने में योगदान नहीं देता है, या बच्चे का मनोरंजन, जिसका अर्थ नहीं है किसी काम के नहीं हैं.

(15) "परिवार, दुकान, अस्पताल, फार्मेसी, नाई, परिवहन"- बच्चों के लिए खेलों की सूची काफी बड़ी है। रोल-प्लेइंग गेम आयोजित करने में शिक्षक की भूमिका बच्चों को उन खेलों को चुनने के लिए प्रेरित करने तक सीमित होनी चाहिए जो सभी के लिए दिलचस्प हों, न कि उन पर कोई स्क्रिप्ट या कठोर व्यवहारिक रूपरेखा थोपने के लिए। यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि बच्चे नियमों से खेलें।

(16) भूमिका निभाने वाले खेलों का शैक्षणिक समर्थन का सुझाव:

एक संयुक्त का संगठन गतिविधियाँऔर तैयारी में शिक्षक और बच्चों का सह-निर्माण खेल: खेलों के लिए सामग्री का संचय, अनुकरण संभव खेल की स्थिति,

खेल के लिए पर्यावरण का रचनात्मक निर्माण;

शिक्षक और बच्चों के संयुक्त खेलों का संगठन जिसमें नए कौशल और नई सामग्री में महारत हासिल है;

स्वतंत्र पहल और रचनात्मक के लिए परिस्थितियों का निर्माण बच्चों की खेल गतिविधियाँ.

प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम आयोजित करने के लिए, गेम आयोजित करने के लिए एक एल्गोरिदम विकसित किया गया है।

(17) शैक्षणिक के चरण प्रौद्योगिकियों:

प्रथम चरण:

समृद्ध अभ्यावेदनवास्तविकता के क्षेत्र के बारे में जो बच्चा खेल में प्रदर्शित करेगा - टिप्पणियों, कहानियों, छापों के बारे में बातचीत। बच्चे को लोगों से परिचित कराना महत्वपूर्ण है, उनका गतिविधियाँ, रिश्ते (कौन क्या करता है और क्यों करता है). उदाहरण के लिए: व्यवसायों के बारे में बातचीत, चित्रों को देखना, कला के कार्यों को जानना, गुणों का परिचय देना, भ्रमण करना आदि।

विशेषताओं का उत्पादन, खेलों के लिए दृश्यावली, उपकरणों का चयन; भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए एक शर्त - स्थानापन्न विषय(इस तरह के साथ बॉक्स सामान, बच्चे चुनते हैं सामानऔर खेल में उनका उपयोग करें। काम में सकारात्मक परिणाम माता-पिता के साथ निकट संपर्क में रहकर प्राप्त किया जा सकता है, उन्हें विशेषताओं के ज्ञान से समृद्ध किया जा सकता है बच्चों की खेल गतिविधियाँ, माता-पिता को खेल, वेशभूषा आदि के लिए विशेषताएँ बनाने में शामिल करना। यह सब काम में योगदान देता है विकासमाता-पिता रुचि रखते हैं बच्चों की खेल गतिविधियाँ.

(18) चरण 2:

एक भूमिका निभाने वाले खेल का संगठन ( "तैयारी का खेल"):

परिभाषालोगों के बीच बातचीत की स्थितियाँ, घटनाओं के माध्यम से सोचना और उनका संयोजन, उनका पाठ्यक्रम विकासखेल के विषय के अनुसार;

निर्माण विषय-खेल का वातावरणउत्पादक और कलात्मक के संगठन के आधार पर बच्चों की गतिविधियाँ, शिक्षक के साथ सह-निर्माण, बच्चों का संग्रह;

संयुक्त शिक्षक और बच्चों की खेल गतिविधियाँ.

(19) स्टेज 3:

स्वतंत्र बच्चों की खेल गतिविधियाँ. एक काल्पनिक साथी के साथ एक प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम का संगठन जिसके लिए बच्चा बोलता है। ऐसा खेल उद्देश्यों की अधीनता, भूमिकाओं का समन्वय, आपसी समझ सिखाता है।

(20) बच्चे खेल में सक्रिय रूप से बातचीत करते हैं, समूहों में एकजुट होते हैं। खेल रुचियां स्थिर हैं. यदि युवा समूह में शिक्षक की अग्रणी भूमिका होती है और शिक्षक नेतृत्व करता है खेल, में फिर मध्यसमूह, शिक्षक को खेल शुरू करना चाहिए और धीरे-धीरे धोखा देनायह बच्चों के हाथों में है और खेल में शामिल होने के लिए सही समय पर, पक्ष से खेल को नियंत्रित करें। वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह में, बच्चे कर सकते हैं चुनिंदा रोल-प्लेइंग गेम पेश करें(देनाबच्चों के लिए स्वतंत्रता, लेकिन अगर बच्चों को खेल में कठिनाई होती है, तो शिक्षक दखलंदाजी नहीं करता है ऑफरप्लॉट में थोड़े बदलाव के साथ खेल जारी रखें।

बच्चे अपने दम पर अधिक आत्मविश्वास से खेलते हैं। यदि वे शिक्षक को बहुत खुशी के साथ खेल में ले जाते हैं, तो वे मुख्य भूमिकाएँ भी देते हैं, फिर उम्र के साथ वे सभी मुख्य भूमिकाएँ निभाते हैं। हमारी भूमिका छिपे हुए नेतृत्व की है। यह बच्चों को वयस्कों की तरह महसूस कराता है "स्वामी"खेल। बच्चों के खेल में, नेता दिखाई देते हैं "कदम"कथानक। बाकी नेता के साथ सहमत होते हैं और आमतौर पर सूट का पालन करते हैं। असहमति होती है, लेकिन बच्चे उन्हें स्वयं या शिक्षक की मदद से हल करना सीखते हैं।

(21) निष्कर्ष: इस प्रकार, विकासबच्चों का खेल सही सृजन पर निर्भर करता है विषय-स्थानिक वातावरण. रचनात्मक कौशल और क्षमताओं में सुधार, विकासरचनात्मक कल्पना और सोच को शिक्षक के काम की एक महत्वपूर्ण उपलब्धि माना जाता है।

शुभ दिन, मेरे ब्लॉग के प्रिय आगंतुकों, मैं फिर से आपके साथ हूं, तात्याना सुखिख! पांचवें दिन सिर घूम रहा है ... शायद आप जानते हैं कि किंडरगार्टन समूहों में किस तरह का विषय-विकासशील वातावरण होना चाहिए? समय प्रकाश की गति से उड़ता है और अब हमारे बच्चे डायपर से बाहर हो गए हैं। यह उन्हें व्यक्तियों के रूप में विकसित करने, स्वतंत्रता और पहल सिखाने का समय है, ताकि वे समाज के पूर्ण सदस्य बन सकें। लेकिन इसे कैसे करें? देखभाल करने वाले शिक्षक और माता-पिता इस तरह की तकनीक की सहायता के लिए विषय-भाषण वातावरण के रूप में आएंगे। यह अवधारणा क्या है और यह विकास में कैसे मदद करती है: हम इसके बारे में बाद में बात करेंगे।

जब मैं इन 5 दिनों तक जानकारी की खोज में तड़पता रहा, तब एक किताब ने मेरा ध्यान खींचा और एक नहीं, कुछ मैंने इन किताबों से अपने लिए लिया, शायद वे आपके भी काम आएँ।

पहली किताब जो मैंने पड़ोसी समूह में ली थी। विषय-विकासशील वातावरण को सही ढंग से कैसे व्यवस्थित करें? इसमें विशेष सामग्री है जो पर्यावरण में पूर्वस्कूली के विकास के उद्देश्य से शिक्षकों के विश्वसनीय काम को सुनिश्चित करती है, यह एक बुरी किताब नहीं है, मैंने इसे पाया यहाँ.

और मुझे यह पुस्तक मेरे समूह में मिली अभिनव विकास पद्धति पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों में सीखने की प्रक्रिया की शर्तों के लिए संघीय आवश्यकताओं के निर्माण और संगठन की जरूरतों को दर्शाती है, वैसे, आप इसे खरीद सकते हैं यहाँ.

मैं आपके ध्यान में भी प्रस्तुत करता हूं सीडीपीसी के लिए, जिसमें मुझे वस्तु-स्थानिक वातावरण को सही और कुशलता से व्यवस्थित करने के बारे में बहुत उपयोगी जानकारी मिली। विशेष खेल सेटबच्चों को भाषण विकसित करने में मदद करता है, एक रचनात्मक व्यक्तित्व, अमूर्त सोच, मोटर कौशल और कल्पना बनाता है।

यह रोमांचक प्रक्रिया बच्चों को स्वतंत्र, समाज के सक्रिय सदस्य बनना सिखाती है, उन्हें अपनी क्षमताओं का एहसास करने का मौका देती है। इसके साथ, आप बाहरी दुनिया के साथ बच्चे के संपर्क के भावनात्मक और व्यावहारिक अनुभव में काफी सुधार कर सकते हैं, यह समूह के सभी सदस्यों की संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने में मदद करता है।

इसमें कौन से घटक शामिल हैं:

• बड़ा खेल का मैदान;
• विशेष उपकरण;
• खिलौने;
• विभिन्न शैक्षिक उपकरण;
• विशेष सामग्री।

इस प्रयोजन के लिए, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में एक अलग कमरा आवंटित किया जाना चाहिए।

विकासात्मक वातावरण को कैसे व्यवस्थित करें

आपको क्या लगता है कि प्रशिक्षण प्रक्रिया के दौरान क्या ध्यान रखा जाना चाहिए? पर्यावरण में आवश्यक रूप से शैक्षिक, शैक्षिक और संचारी चरण शामिल होने चाहिए। मुख्य लक्ष्य छोटे आदमी की स्वतंत्रता का विकास करना है। जिस वातावरण में बच्चा सीखता है वह उसके लिए रुचिकर होना चाहिए और उसकी सभी आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए। डिजाइन की शैली और उनका रूप बहुत महत्वपूर्ण है। शिक्षण सहायक सामग्री सुरक्षित और आयु-उपयुक्त होनी चाहिए।

इसके अलावा, सजावट के विवरण को बदलने और प्रयोगों के लिए प्रत्येक समूह में स्थान आवंटित करने जैसे महत्वपूर्ण क्षण के बिना कोई नहीं कर सकता है। रंग भिन्नता के आधार के रूप में गर्म पेस्टल रंगों को लिया जाना चाहिए, यह महत्वपूर्ण है कि वातावरण आकर्षक हो और किसी भी स्थिति में बच्चों पर दबाव न डालें।

समूह के विषय-विकासशील वातावरण के संबंध में, इसमें बच्चे की उम्र, उनकी जरूरतों, सीखने की प्रक्रिया के समय और शिक्षा कार्यक्रम को ध्यान में रखते हुए बदलाव होने चाहिए।

पर्यावरण का तात्पर्य एक खुले चरित्र, गठन और विकास से है। आदर्श रूप से, यदि इसे शिशु की आवश्यकताओं के अनुसार लगातार अद्यतन किया जाता है। एक तरह से या किसी अन्य, उम्र की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चों के आसपास के वातावरण को अद्यतन किया जाना चाहिए।

इसे देखते हुए, किंडरगार्टन में इन स्थितियों को व्यवस्थित करते समय, विद्यार्थियों की बातचीत के मनोवैज्ञानिक पहलुओं और शैक्षणिक संस्थान के डिजाइन को ध्यान में रखा जाता है।

भाषण वातावरण बनाने की विशेषताएं

ऐसी गतिविधियाँ काफी बड़े क्षेत्र में की जानी चाहिए ताकि बच्चे आसानी से अपनी स्थिति बदल सकें। एक नियम के रूप में, ये परिसर नरम कोटिंग्स की अनिवार्य उपस्थिति का अर्थ है। ऐसे कई खेल भी हैं जिन्हें बच्चे बड़ों के साथ खेलते हैं।

पर्यावरण को तदनुसार सुसज्जित किया जाना चाहिए: विशेष उपकरणों को विशेष रूप से नामित अलमारियों या बक्से में संग्रहित किया जाता है जो आसानी से सुलभ होते हैं। बच्चों के साथ बातचीत की प्रक्रिया में शब्दावली के विकास के लिए उपकरणों पर ध्यान देना चाहिए।

पूर्वस्कूली बचपन बच्चे के विकास की एक बहुत ही खास अवधि है। यह इस उम्र में है कि आंतरिक मानसिक जीवन और व्यवहार का आंतरिक नियमन उत्पन्न होता है। प्रीस्कूलर के मानसिक विकास पर खेल का गहरा प्रभाव पड़ता है। स्थानापन्न वस्तुओं के साथ कार्य करते हुए, बच्चा एक बोधगम्य, सशर्त स्थान में काम करना शुरू कर देता है। स्थानापन्न वस्तु सोच का सहारा बन जाती है। धीरे-धीरे, खेल क्रियाएं कम हो जाती हैं, और बच्चा आंतरिक, मानसिक स्तर पर कार्य करना शुरू कर देता है। इस प्रकार, खेल इस तथ्य में योगदान देता है कि बच्चा छवियों और विचारों के संदर्भ में सोचने के लिए आगे बढ़ता है। इसके अलावा, खेल में, विभिन्न भूमिकाएँ निभाते हुए, बच्चा विभिन्न दृष्टिकोणों को अपनाता है, और वस्तु को विभिन्न कोणों से देखना शुरू करता है। यह किसी व्यक्ति की सबसे महत्वपूर्ण मानसिक क्षमता के विकास में योगदान देता है, जो उसे एक अलग दृष्टिकोण और एक अलग दृष्टिकोण प्रस्तुत करने की अनुमति देता है।

एक प्रीस्कूलर और साथियों के बीच संचार भी मुख्य रूप से एक साथ खेलने की प्रक्रिया में प्रकट होता है। एक साथ खेलना, बच्चे दूसरे बच्चे की इच्छाओं और कार्यों को ध्यान में रखना शुरू करते हैं, उनकी बातों का बचाव करते हैं, संयुक्त योजनाओं का निर्माण और कार्यान्वयन करते हैं। इसलिए, इस अवधि के दौरान बच्चों के संचार के विकास पर खेल का बहुत प्रभाव पड़ता है।

रोल-प्लेइंग गेम खेलना शुरू करने से पहले, हमने आधुनिक शिक्षाशास्त्र की आवश्यकताओं के सार के आधार पर, बच्चों की सक्रिय भूमिका के आधार पर, बच्चों के विकास और उनकी परवरिश के लक्ष्यों पर ध्यान केंद्रित करते हुए, मध्य समूह में एक विषय-खेल का माहौल तैयार किया। और इस प्रक्रिया में वयस्क।

मध्य समूह में विषय-खेल का माहौल इस तरह से व्यवस्थित किया गया था कि प्रत्येक बच्चे को वह करने का अवसर मिले जो उसे पसंद हो, जिससे बच्चे अपनी सामान्य रुचि के अनुसार उपसमूहों में एकजुट हो सकें।

विषय-खेल के माहौल को व्यवस्थित करते समय, बच्चों की उन समस्याओं में रुचि की अभिव्यक्ति को ध्यान में रखा गया जो उनके व्यक्तिगत अनुभव से परे हैं। बच्चों के व्यक्तिगत अनुभव को बढ़ाने के लिए कई रोल-प्लेइंग गेम्स, उपकरण और खिलौने लाए गए हैं। सब्जेक्ट-प्लेइंग वातावरण आयोजित किया गया था ताकि बच्चे सभी प्रकार के खेलों में भाग ले सकें: प्लॉट-रोल-प्लेइंग, बिल्डिंग-कंस्ट्रक्टिव, निर्देशन, नाट्य, लोक, गोल नृत्य आदि। संज्ञानात्मक गतिविधि, स्वतंत्रता, जिम्मेदारी और पहल।

भूमिका निभाने वाले खेल प्रकृति में चिंतनशील होते हैं, जिसमें बच्चा रचनात्मक रूप से वास्तविकता के उन पहलुओं को फिर से बनाता है जिसमें उसकी रुचि होती है, लोगों और घटनाओं के बीच संबंध। इस संबंध में, मध्य समूह के बच्चों के लिए, एक वर्ष के लिए रोल-प्लेइंग गेम्स का एक अनुमानित विषय विकसित किया गया था: घरेलू ("परिवार", "विजिटिंग दादी", "नए साल की छुट्टी", "जन्मदिन", आदि), उत्पादन, पेशेवर वयस्क गतिविधियों ("अस्पताल", "कुक", "हेयरड्रेसर", "शॉप", "यंग बिल्डर", आदि) को दर्शाते हुए, परियों की कहानियों पर आधारित खेल।

खेल के प्रत्येक विषय के लिए, लक्ष्यों और सामग्री को परिभाषित किया गया था। उदाहरण के लिए, यंग बिल्डर गेम का लक्ष्य खेल में आसपास के जीवन के बारे में ज्ञान प्रदर्शित करना है, प्लॉट, कंस्ट्रक्टर, निर्माण सामग्री के अनुसार विशेषताओं का उपयोग करना, विवादों को निष्पक्ष रूप से सुलझाना और गेम प्लान के अनुसार कार्य करना है। और इस खेल की सामग्री होगी: एक निर्माण वस्तु की पसंद, निर्माण सामग्री, निर्माण स्थल पर इसकी डिलीवरी के तरीके, निर्माण। विषय-खेल के माहौल की योजना बनाई गई थी और इसके विकास की संभावना तैयार की गई थी। साथ ही, खेलों के नए और आधुनिक विषयों, अर्थात् टेलीविजन, सुपरमार्केट के लिए विषय-खेल के वातावरण के संगठन पर बहुत ध्यान दिया गया।

रोल-प्लेइंग गेम्स के अधिकांश उपकरण बक्सों में पूरे किए गए थे, जहाँ खेल के नाम के साथ एक शिलालेख था और इसकी थीम को दर्शाता एक चित्र था। इस प्रकार बच्चों को अपनी रुचि के अनुसार खेल चुनने का अवसर मिला। बच्चों द्वारा विकसित खेल एक निश्चित अवधि तक बने रहते हैं, जब तक उनमें रुचि बनी रहती है। कठिनाइयों, और कभी-कभी संघर्ष की स्थितियों का उपयोग बच्चों को पहले एक वयस्क की मदद से और फिर अपने दम पर हल करने के लिए सिखाने के लिए किया जाता था।

उसी समय, खेल गतिविधियों को विकसित करने के लिए एक अनुमानित योजना के कार्यान्वयन के दौरान, और प्रत्येक खेल प्रक्रिया के अंत के बाद, बच्चों के साथ एक शांत वातावरण में, उनके खेल की बातचीत की प्रकृति का विश्लेषण किया गया था: उनके नुकसान और प्लसस की पहचान की गई, खेल में बच्चों में उत्पन्न होने वाली समस्या स्थितियों पर चर्चा की गई और उन्हें संयुक्त रूप से सही निर्णयों को स्वीकार किया गया।

धीरे-धीरे, एक अनुमानित दीर्घकालिक योजना को लागू करने की प्रक्रिया में, यह ध्यान देने योग्य हो गया कि खेलों में बच्चों की स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति का स्तर कैसे बढ़ा: नियमों का ज्ञान; खेल के लिए पर्यावरण को व्यवस्थित करने की क्षमता; भूमिकाओं को वितरित करने और उन्हें पूरा करने की क्षमता; स्थापित नियमों का पालन करने की क्षमता; संघर्ष स्थितियों को हल करने की क्षमता; एक दूसरे के साथ अपने कार्यों का समन्वय करने की क्षमता।

बच्चों ने खेल गतिविधियों में सक्रिय भाग लिया, जिनमें से भूखंड स्वतंत्र रूप से आसपास के जीवन की टिप्पणियों के आधार पर विकसित हुए, साथ ही कक्षा में प्राप्त ज्ञान, साहित्यिक कार्यों को पढ़ने, फिल्मस्ट्रिप्स देखने, विषय का पूरा उपयोग करने के दौरान- खेल का माहौल।

बच्चों में विषय-खेल का माहौल बनाने और खेल कौशल विकसित करने के लिए हमने जो काम किया है, उसकी प्रभावशीलता की गवाही देने वाले परिणामों को समेटने में सक्षम होने के लिए, हमने समूह के विषय-खेल के माहौल का पुनर्मूल्यांकन किया और निदान किया भूमिका निभाने वाले खेल के विकास का स्तर। गेमिंग कौशल के विश्लेषण से पता चला है कि खेल के विषय के अनुसार गेमिंग वातावरण बनाने और खेल में भागीदारों की राय को ध्यान में रखते हुए पहल और रचनात्मकता की अभिव्यक्ति बढ़ी है। बच्चे विभिन्न विशेषताओं, स्थानापन्न वस्तुओं, घरेलू उत्पादों का उपयोग करते हैं। खेलों में, व्यक्तिगत छापों के आधार पर गैर-मानक प्लॉट दिखाई दिए, प्लॉट लॉजिकल एपिसोड के विकास में एक पहल दिखाई गई।

इसके अलावा, विषय-खेल के वातावरण के संगठन को निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए:

गेमिंग गतिविधि के विकास के पैटर्न को ध्यान में रखें,

विभिन्न उम्र के बच्चों को शिक्षित करने के शैक्षणिक कार्यों के अनुरूप,

विकासात्मक हो,

बच्चे के संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकास की जरूरतों और स्तर को पूरा करें, यानी, अटूट, सूचनात्मक बनें, नवीनता और परिवर्तन की जरूरतों को पूरा करें।

यदि बच्चा नहीं खेलता है, तो इसका मतलब है कि वह सामाजिक प्रेरणा विकसित नहीं करता है, सामाजिक स्थिति नहीं बनती है। और यह, बदले में, संज्ञानात्मक क्षमताओं में कमी और अविकसितता की ओर जाता है, संवाद करने में असमर्थता। और इसके विपरीत, खेल में सामाजिक पदों और अर्थों में महारत हासिल करने के बाद, एक प्रीस्कूलर सीखने और संचार में कठिनाइयों को दूर करने में सक्षम होता है।

मध्य समूह में कहानी के खेल के विकास के लिए अनुमानित दीर्घकालिक योजना।

दुकान

सितंबर अक्टूबर

1. "फल", "सब्जियां", "उत्पाद" विषयों पर शब्दावली सीखना।

2. किराने की दुकान पर लक्ष्य चलना।

3. "सब्जियां" विषय पर प्रबोधक खेल और व्यायाम।

4. नाम के लिए डिडक्टिक गेम "वंडरफुल बैग", सब्जियों और फलों के बीच का अंतर।

5. व्यवहारिक खेल "स्वाद को जानो।"

6. दुकान में भ्रमण। विक्रेता के काम का पर्यवेक्षण।

7. डिडक्टिक गेम "किराने की दुकान"।

8. विक्रेता के कार्य के लिए आवश्यक वस्तुओं पर विचार।

9. "हू टू बी" श्रृंखला से पेंटिंग "विक्रेता" पर विचार।

10. खेल के लिए विशेषताओं के निर्माण में बच्चों की व्यवहार्य भागीदारी।

खाना पकाना

नवंबर

1. रसोई के उपकरण से परिचित होने के लिए रसोई का भ्रमण।

2. भाषण के विकास पर पाठ। डिडक्टिक गेम "चलो सब्जियों से स्वादिष्ट सूप पकाएं।" "चलो चाय बनाना सीखो।"

3. डिडक्टिक गेम "किसकी जरूरत है।"

4. रसोइया के काम का पर्यवेक्षण।

5. कविता पढ़ना "माशा दोपहर का भोजन कर रहा है।"

6. "हू टू बी" श्रृंखला से पेंटिंग "कुक" की परीक्षा।

अस्पताल

दिसंबर

1. किंडरगार्टन के चिकित्सा कार्यालय में भ्रमण।

2. एक चिकित्सा उपकरण की परीक्षा।

3. "रोगियों के स्वागत का अवलोकन" के उद्देश्य से बार-बार भ्रमण।

4. व्यवहारिक खेल "चलो भालू को ठीक करते हैं।"

5. मकसकोव की कविताएँ पढ़ना "आज मैं एक नर्स हूँ", वीरू "डॉक्टर, बच्चों से मत डरो"।

6. खेल के लिए विशेषताओं के निर्माण में व्यवहार्य भागीदारी।

ड्राइवर

जनवरी फ़रवरी

1. टारगेट वॉक "सड़क को जानना।"

2. "वाहनों के बारे में शिक्षक की कहानी।" पेंटिंग की परीक्षा "बस में सवार।"

3. ड्राइवर के काम का अवलोकन।

4. "वयस्कों के काम के बारे में शिक्षक की कहानी।"

5. एक ट्रक की परीक्षा - / सीधे शैक्षिक गतिविधि /।

6. अवलोकन (चलने पर) कि ड्राइवर कार की देखभाल कैसे करता है, उसकी देखभाल करता है

7. पावलोवा पढ़ना "कार में।"

8. "ड्राइवर" कविता पढ़ना। पुस्तक से चित्र देख रहे हैं।

10. बच्चों की उपस्थिति में खेल विशेषताएँ बनाना।

सैलून

मार्च

1. नाई के लिए भ्रमण। उद्देश्य: सामान्य दृष्टिकोण से परिचित होना।

2. नाई के काम का अवलोकन।

3. हेयरड्रेसर द्वारा आवश्यक उपकरणों पर विचार करें।

4. "हू टू बी" श्रृंखला से पेंटिंग "हेयरड्रेसर" की परीक्षा।

5. विशेषताओं के निर्माण में बच्चों की व्यवहार्य भागीदारी।

बाल विहार

अप्रैल मई

1. प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि: "नानी के काम के बारे में शिक्षक की कहानी।"

2. नानी के काम का अवलोकन।

3. बालवाड़ी में वयस्कों के काम के बारे में शिक्षक की कहानी।

4. डिडक्टिक गेम "किसे काम के लिए क्या चाहिए?"।

संगठन: एमओयू डी / एस नंबर 263

संगठन: एमओयू डी / एस नंबर 263

स्थान: वोल्गोग्राड क्षेत्र, वोल्गोग्राड

बच्चे की गतिविधि और विकास की दिशा काफी हद तक हम पर निर्भर करती है, वयस्क - उनके जीवन के विषय-स्थानिक संगठन की व्यवस्था कैसे की जाती है, इसमें कौन से खिलौने और उपदेशात्मक सहायक होते हैं, उनकी विकासात्मक क्षमता क्या है और यहां तक ​​​​कि वे कैसे हैं स्थित हैं। वह सब कुछ जो बच्चे को घेरता है, उसके मानस का निर्माण करता है, उसके ज्ञान और सामाजिक अनुभव का स्रोत है। इसलिए, यह हम वयस्क हैं, जो ऐसी स्थितियाँ बनाने की जिम्मेदारी लेते हैं जो सभी साइकोफिजियोलॉजिकल मापदंडों में बच्चों के विकास के सबसे पूर्ण अहसास में योगदान देंगी, अर्थात। विषय-स्थानिक खेल वातावरण का संगठन।

विकासशील विषय खेल का वातावरण बच्चे की गतिविधि की भौतिक वस्तुओं की एक प्रणाली है, जो बदले में बच्चे के आध्यात्मिक और शारीरिक विकास की सामग्री को मॉडल करता है।

इस मामले में, "विषय वातावरण" की अवधारणा इसके अर्थ के संकीर्ण अर्थ में प्रकट होती है, अर्थात। फर्नीचर, घरेलू सामान, खिलौनों से भरे एक पर्यावरणीय स्थान के रूप में, जिसके बीच में रहने वाला बच्चा, एक वयस्क की मदद से, अपने आसपास की दुनिया में महारत हासिल करता है। वस्तु-स्थानिक वातावरण का अर्थ है इसे वस्तुओं के एक समूह के रूप में समझना, जो संस्कृति के अस्तित्व का एक दृश्य रूप है। विषय कई पीढ़ियों के अनुभव, ज्ञान, स्वाद, क्षमताओं और जरूरतों को दर्शाता है।

यह आश्चर्य की बात नहीं है कि यह दुनिया बच्चे के विकास के सभी पहलुओं पर अपना प्रारंभिक प्रभाव डालती है।

इस प्रकार, विषय-स्थानिक वातावरण पूर्वस्कूली बचपन के विकासशील वातावरण का एक अभिन्न अंग है.

शिक्षा का ऐसा कोई पक्ष नहीं है, जो स्थिति से प्रभावित न हो, ऐसी कोई क्षमता नहीं है, जो प्रत्यक्ष रूप से बच्चे को घेरने वाली ठोस दुनिया पर निर्भर हो। इस संबंध में, किंडरगार्टन में एक महत्वपूर्ण भूमिका उस संगठन को सौंपी जाती है जो विषय-स्थानिक गेमिंग वातावरण विकसित करता है।

हमारे समूह में विकासशील खेल का माहौल इस तरह से डिज़ाइन किया गया है कि बच्चे को अपनी पसंद बनाने का अवसर दिया जा सके। हमने कई मुख्य केंद्रों की पहचान की है, जिनमें से प्रत्येक में सीखने, अनुसंधान और खेलों के लिए पर्याप्त मात्रा में सामग्री है।

चूंकि हमारे समूह का स्थान छोटा है, लॉकर रूम में है भौतिक विकास. इसमें पारंपरिक खेल उपकरण (पिन, बॉल, हुप्स, जंप रोप, रिंग थ्रो इत्यादि) दोनों शामिल हैं, साथ ही शिक्षकों और माता-पिता के हाथों से बने गैर-पारंपरिक (गैर-मानक) (बटन के साथ मैट, निशान के साथ ट्रैक) , फोम रबर की गेंदें, प्लास्टिक की बोतलों से जाल)। इस उपकरण का उपयोग आउटडोर गेम्स, रिले रेस के आयोजन में किया जाता है। यह केंद्र बच्चों में लोकप्रिय है, क्योंकि यह उनकी शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता को पूरा करता है, जिसका बच्चों के शारीरिक और मानसिक विकास और स्वास्थ्य पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है।

गेमिंग वातावरण का आयोजन करते समय, हमने लिंग-भूमिका की बारीकियों को ध्यान में रखा। समूह की सूची में केवल लड़के शामिल हैं। यह गेमिंग वातावरण में परिलक्षित होता है। हमने यह सुनिश्चित करने की कोशिश की कि हर बच्चे को वह करने का अवसर मिले जो उन्हें पसंद है। विकास केंद्रों में उपकरण लगाने से आप सामान्य हितों के उपसमूहों को एकजुट कर सकते हैं। समूह के विभिन्न फर्नीचर और उपकरण उनके उपयोग की विश्वसनीयता और सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए आवश्यकताओं को पूरा करते हैं।

में रोल-प्लेइंग गेम सेंटरउपकरण और सहायक उपकरण इस तरह से रखे गए हैं कि बच्चे आसानी से खिलौने उठा सकें, उन्हें "उनके रचनात्मक खेल विचारों के अनुरूप" जोड़ सकें। गेम स्टेशनरी फ़र्नीचर "मशीन" और "स्टीमबोट" का उपयोग रोल-प्लेइंग गेम्स में भी किया जाता है। खेल सामग्री प्रतीकों के साथ बक्से में स्थित है: "पॉलीक्लिनिक" ("अस्पताल"), "नाई की दुकान", "हम निर्माता हैं", "अग्निशमन", "प्रशिक्षण में सेना"। यहां, बच्चे खेल "शॉप" ("सुपरमार्केट"), "कैफे", "मेल" के लिए सामग्री ले सकते हैं। उनके अनुरोध पर, बच्चे भविष्य के खेल की साजिश का चयन करते हैं और खेल सामग्री को उनके लिए सुविधाजनक स्थान पर स्थानांतरित करते हैं, खेल की जगह के मुफ्त निर्माण के लिए। स्टीयरिंग व्हील, सड़क के संकेतों की छवि के साथ कैप, एक ट्रैफिक लाइट, एक बैटन, एक सीटी, कैप, परिवहन की छवि के साथ कैप, कुर्सी कवर स्वतंत्र रूप से उपलब्ध हैं। खेल का आयोजन करते समय, बच्चे स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करते हैं, उनके लिए यह जादुई वस्तुओं वाला एक बॉक्स है। उदाहरण के लिए, एक गेंद एक सेब में बदल सकती है, एक अंगूठी एक स्टीयरिंग व्हील में बदल सकती है, एक दही का जार एक माइक्रोफोन में बदल सकता है, एक रस का डिब्बा एक कुकी में बदल सकता है।

एक विविध बहुआयामी विषय पर्यावरण बच्चों की सक्रिय कल्पना को जागृत करता है, और हर बार वे मौजूदा प्ले स्पेस को नए तरीके से पुनर्निर्माण करते हैं। इसी समय, कुर्सियाँ, स्टूल, क्यूब्स, सॉफ्ट मॉड्यूल का उपयोग किया जाता है। ऑब्जेक्ट-प्ले वातावरण की परिवर्तनशीलता बच्चे को खेलने की जगह को एक अलग दृष्टिकोण से देखने की अनुमति देती है, खेलने की जगह की व्यवस्था करने में सक्रिय होने और इसके परिणामों की आशा करने के लिए।

लड़कों के पसंदीदा में से एक है भवन और रचनात्मक खेलों का केंद्र. विभिन्न आकारों (बड़े, मध्यम, छोटे) के निर्माण सेट हैं और विभिन्न प्रकार की सामग्री (लकड़ी, प्लास्टिक, फोम रबर, धातु) से बने हैं। इस केंद्र के उपकरण बच्चों को फर्श और मेज दोनों पर घर, पुल, गैरेज बनाने की अनुमति देते हैं; मॉडल और प्रस्तुति दोनों में। विभिन्न प्रकार की कारें, नावें, जहाज, हेलीकॉप्टर, सैन्य उपकरण, साथ ही शहर का लेआउट आपको विभिन्न खेल स्थितियों को बनाने की अनुमति देता है। बोर्ड-मुद्रित खेलों की उपस्थिति आपको गेमिंग गतिविधियों में विविधता लाने की अनुमति देती है। उनमें से अपने हाथों से बनाए गए खेल हैं: "एक कार लीजिए", "एक चिन्ह लीजिए", "मुश्किल मोड़", "आकर्षक यातायात", लेबिरिंथ।

विशेष महत्व के डिडक्टिक गेम्स का उपयोग है, जो इसमें स्थित हैं गणितीय विकास के लिए केन्द्र. विविध प्रकार के खेलों के साथ केंद्र की संतृप्ति आपको गिनती कौशल को मजबूत करने की अनुमति देती है; ज्ञेयेश आकृतियों सहित ज्यामितीय आकृतियों के रंग, आकार, आकार को ठीक करें; विमान और अंतरिक्ष में उन्मुखीकरण के कौशल में सुधार; मानसिक प्रक्रियाओं के विकास को बढ़ावा देना; पहेलियाँ और बहुत कुछ। मिरर हाउस गनोम के बच्चों के लिए एक आश्चर्यजनक क्षण हमेशा इंतजार कर रहा है जो इसे एक लिफाफे में पकाएंगे। यह एक नया खेल, पेचीदा सवाल या सिर्फ पहेलियां हो सकती हैं। समूह में इंटरएक्टिव गेम्स की उपस्थिति विद्यार्थियों की संज्ञानात्मक गतिविधि में योगदान करती है।

चूंकि हमारे समूह में मानसिक मंदता वाले बच्चे शामिल हैं, मुख्य कार्यों में से एक भाषण का विकास है। में भाषण विकास केंद्रसामग्री स्थित है जो इस समस्या के समाधान में योगदान करती है। ये शब्दावली के विकास और व्याकरणिक रूप से सही भाषण के गठन के लिए खेल हैं; सुसंगत भाषण के विकास पर; मानसिक प्रक्रियाओं के विकास पर। उपदेशात्मक सामग्री बदलती है और शाब्दिक विषय के आधार पर सप्ताह में एक बार अपडेट की जाती है।

विषय-स्थानिक वातावरण में न केवल कृत्रिम वस्तुएँ शामिल हैं, बल्कि प्राकृतिक, प्राकृतिक, जो अंदर स्थित हैं पारिस्थितिकी और प्रयोग केंद्र. बच्चों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए हम रेत के खेल का उपयोग करते हैं। भावनात्मक भलाई पर उनका सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, और यह बच्चे के विकास का एक अनूठा साधन है। मारबुल के सूखे पूल का भी बच्चों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। बच्चे समूह में किसी भी स्थान पर कंटेनरों के साथ टेबल को पहियों पर ले जा सकते हैं। यहां, नि:शुल्क पहुंच में, वे पारिस्थितिकी पर गेम चुन सकते हैं। इस केंद्र में प्रयोग खेलों के लिए सभी आवश्यक उपकरण (माइक्रोस्कोप, आवर्धक कांच, टेस्ट ट्यूब, फ्लास्क, प्राकृतिक सामग्री) हैं।

हमारे बच्चों की विशेषताओं को देखते हुए, हमने ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेलों पर विशेष ध्यान दिया, जो बदले में भाषण के विकास को प्रभावित करता है। में केंद्र "कुशल हाथ"ऐसे खेलों की पर्याप्त संख्या है। ये पहेलियाँ हैं, विभिन्न प्रकार के मोज़ाइक, लेसिंग के साथ खेल, कपड़ेपिन के साथ।

विशेष स्थान दिया गया है देशभक्ति शिक्षा का केंद्र. इस केंद्र के मुख्य कार्य मूल भूमि, वोल्गोग्राड शहर के लिए प्यार की शिक्षा है; मातृभूमि के प्रति प्रेम, उसकी उपलब्धियों पर गर्व; देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा। यहां, बच्चे न केवल एल्बम, पत्रिकाएं, पोस्टकार्ड देख सकते हैं, बल्कि चंचल तरीके से वर्तमान और अतीत को भी जान सकते हैं। यह खेलों द्वारा सुगम है: "हमारी मातृभूमि", "माई वोल्गोग्राड", "लव एंड नो माई लैंड", "रिंग एंड स्वॉर्ड"।

पास में, दीवार पर, हटाने योग्य चेहरों वाला एक ड्रैगन है जो आपको विभिन्न मूड (खुशी, क्रोध, उदासी, उदासी, आदि) निर्धारित करने की अनुमति देता है। बच्चे उन्हें देखकर उनकी नकल करते हैं, अपनी भावनाओं को व्यक्त करते हैं, दर्पण में अपना प्रतिबिंब देखते हैं, चेहरे की मांसपेशियों को मजबूत करने के लिए व्यायाम करते हैं, जिससे भाषण विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। बच्चों की मनोदशा के आधार पर हम भावनाओं को विकसित करने के लिए खेलों का आयोजन करते हैं।

संज्ञानात्मक और भावनात्मक विकास का विषय है केंद्र संगीत और नाटकीय गतिविधियाँ।यहां कई प्रकार के थिएटर हैं: फिंगर, टेबल, मिटन थियेटर, कठपुतली थियेटर, फ्लैनेलोग्राफ पर थिएटर, मैग्नेट पर थिएटर, कपड़ेपिन पर थिएटर। नाटकीय खेलों में भाग लेने वाले बच्चे विभिन्न पात्रों की वेशभूषा और स्क्रीन का उपयोग करते हैं, जो बहुक्रियाशील है। इसका उपयोग थिएटर को दिखाने और समूह के किसी भी कोने में एकांत के लिए किया जाता है, अपने पसंदीदा खिलौने को अपने साथ ले जाना और उसे अपने रहस्य बताना। रंगमंच बजाना, वे मौखिक संचार कौशल बनाते हैं, मौखिक रचनात्मकता विकसित करते हैं। एक संगीत केंद्र की उपस्थिति आपको बच्चों के खेल में सक्रिय पृष्ठभूमि और जोड़ के रूप में ध्वनि डिजाइन का उपयोग करने की अनुमति देती है।

शिक्षकों और माता-पिता के संयुक्त प्रयासों से बने पैचवर्क पैनल "हमारा शहर" के पास एक छोटा प्ले कॉर्नर स्थित है। "हमारी गली, घर", "परिवहन" विषय का अध्ययन करते हुए पहेलियों को बजाते हुए, बच्चे उनका अनुमान लगाते हैं, एक तस्वीर ढूंढते हैं और इसे पैनल पर सही जगह पर लगाते हैं।

खैर, सबसे प्रिय खेल है “क्या? कहाँ? कब?" या "चमत्कार का क्षेत्र"। यह खेल अक्सर सप्ताह के अंत में खेला जाता है, जब बच्चे अपना सारा ज्ञान दिखा सकते हैं जो उन्होंने प्राप्त किया है। इसी तरह के टेलीविजन गेम में, एक प्रस्तुतकर्ता (अक्सर एक शिक्षक), सवालों के साथ कार्ड, एक संगीत विराम और आश्चर्य के क्षण भी होते हैं।

निर्मित खेल वातावरण का लाभ यह है कि सभी बच्चों को सक्रिय स्वतंत्र गतिविधियों में शामिल करना संभव हो गया। हमने देखा कि बच्चे एक दूसरे के साथ कम संघर्ष करते हैं, शायद ही कभी खेल, खेलने की जगह और सामग्री पर झगड़ा करते हैं, क्योंकि वे दिलचस्प गतिविधियों के बारे में भावुक होते हैं। हमारे बच्चों का सकारात्मक भावनात्मक मिजाज उनकी खुशमिजाजी, खुलेपन, बालवाड़ी में भाग लेने की इच्छा की गवाही देता है।

विषय-विकासशील वातावरण के संगठन के लिए नवीन दृष्टिकोणों की खोज जारी है, इसके लिए मुख्य मानदंड रचनात्मकता और कल्पना है।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

1. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का पत्र 28 फरवरी, 2014 नंबर 08-249 "पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक पर टिप्पणी"।
2. पेट्रोव्स्की वी.ए., क्लारिना एल.एम., स्माइविना एल.ए., स्ट्रेलकोवा एल.पी. एक पूर्वस्कूली संस्था में एक विकासशील वातावरण का निर्माण। - एम।, 2003।
3. Glushkova GV समूह कमरों में एक चर वस्तु-स्थानिक वातावरण की व्यवस्था। // किंडरगार्टन में बच्चा। - 2008. - नंबर 5।
4. Trifonova E. बचपन का खेल स्थान / E. Trifonova // घेरा: शिक्षा, बच्चा, छात्र। - 2011. - नंबर 6।
5. फ़िरसानोवा एल। वी। एक खेल वस्तु-स्थानिक वातावरण का निर्माण / फ़िरसानोवा एल। वी। // एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक। - 2011. - नंबर 6. - एस 28-29
6. किंडरगार्टन का विषय-स्थानिक वातावरण: वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र: शिक्षकों / एड के लिए एक गाइड। एन ए कोरोटकोवा। - मॉस्को: लिंका-प्रेस, 2010।

नताल्या युखलिमोवा
एक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए एक शर्त के रूप में शिक्षक द्वारा विषय-खेल के माहौल का संगठन

के लिए शिक्षकों कीप्रश्नों पर ध्यान देना जरूरी है एक विकासशील विषय-खेल वातावरण का संगठनके लिए आधुनिक आवश्यकताओं का पता लगाने के लिए पर्यावरण संगठनऔर इस मुद्दे पर शोध।

का क्या अभिप्राय है विषय-खेल का वातावरण, क्या क्या चाहिए एक विकासशील विषय-खेल के वातावरण के संगठन के लिए प्रस्तुत किए जाते हैं?

अवधारणा शिक्षाशास्त्र में विषय-खेल के वातावरण पर विचार किया जाता हैएक संकरा के रूप में वातावरणप्रेरक, मार्गदर्शक के कारक के रूप में, बच्चे की गतिविधि का विकास करना. वह प्रभावित करती है व्यक्तिगत विकासव्यापक अर्थों में और उसमें संकीर्ण गुणों के निर्माण पर, जैसे कि स्वतंत्रता, गतिविधि, अवलोकन। विषय-विकासशील वातावरणगतिविधि की भौतिक वस्तुओं की एक प्रणाली है बच्चा, कार्यात्मक रूप से उनकी आध्यात्मिक और भौतिक सामग्री की मॉडलिंग करता है विकास.

समृद्ध बुधवार(पेट्रोव्स्की वी.ए. के अनुसार) का सुझावसामाजिक और की एकता विषय का अर्थ हैविभिन्न गतिविधियाँ प्रदान करना बच्चा. शैक्षिक प्रक्रिया का संवर्धन विषय पर्यावरण का विकास करनासीधे शिक्षा, आयु और स्तर की सामग्री पर निर्भर है विकासबच्चे और उनकी गतिविधियाँ।

सभी घटक विषय-विकासशील वातावरणसामग्री, पैमाने, कलात्मक समाधान में एक दूसरे से संबंधित। विषय-स्थानिक दुनिया में विविधता शामिल है सामान, सामाजिक वास्तविकता की वस्तुएं। वस्तु-स्थानिक वातावरण बच्चों के लिए आवश्यक है, मुख्य रूप से क्योंकि यह उनके संबंध में एक सूचनात्मक कार्य करता है - प्रत्येक विषय निश्चित हैपर्यावरण की जानकारी हो जाती है साधनसामाजिक अनुभव का हस्तांतरण।

यह जरूरी है कि विभिन्न में विषय-खेल पर्यावरण का संगठनबालवाड़ी के आयु समूहों ने चरणबद्ध सुविधाओं को ध्यान में रखा विकासबच्चों की खेल गतिविधियों और, एक ही समय में, बशर्तेअधिकतम अवसर तैनातीखेल के घटनापूर्ण पक्ष ने ज्ञान, छापों, बच्चों के अनुभवों की सामग्री की बढ़ती मात्रा को ध्यान में रखा। विषय-खेल का माहौलआधुनिक पूर्वस्कूली संस्थानों में मिलना चाहिए कुछ आवश्यकताएं: यह, सबसे बढ़कर, प्राप्त करने की स्वतंत्रता है बाल विषय, खेल का कथानक, कुछ खिलौने, मूसल और खेल का समय। साथ ही, पूर्वस्कूली बच्चों की आयु विशेषताओं और तथ्य यह है कि वे पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में काम कर रहे हैं, को ध्यान में रखना असंभव नहीं है कुछशैक्षिक कार्यक्रम। इसका मतलब है कि पूर्वस्कूली में बनाकर स्थितियाँबच्चों को खेलने के अपने अधिकार का प्रयोग करने के लिए यह आवश्यक है प्रस्तावउन्हें न केवल दैनिक दिनचर्या में खेलने के लिए सबसे सुविधाजनक समय है, बल्कि इसे एक सार्वभौमिक के साथ सुसज्जित करके एक उपयुक्त स्थान भी आवंटित करें विषय-खेल का वातावरणके लिए उपयुक्त विभिन्न प्रकार के खेलों का आयोजन.

सार्वभौमिकता का सिद्धांत विषय-खेल का वातावरणबहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह बच्चों को खुद और बच्चों को, शिक्षकों के साथ मिलकर नाटक बनाने और बदलने की अनुमति देता है बुधवार, इसे खेल के प्रकार, इसकी सामग्री और दृष्टिकोण के अनुसार बदलना विकास.

इस कर विषय-खेल का वातावरण विकसित होना चाहिए, यानी, इसे कार्यात्मक रूप से मॉडल करना चाहिए खेल के माध्यम से खेल और बच्चे का विकास.

विषय-खेल के वातावरण का विकास करनाप्रणालीगतता के सिद्धांत से भी मेल खाता है, जो पेश कियाआपस में और दूसरों के साथ अपने व्यक्तिगत तत्वों की स्वतंत्रता सामान, अखंडता का गठन विषय-विकासशील वातावरण.

भाग विषय-खेल के वातावरण में शामिल हैं: बड़ा खेल मैदान का आयोजन; खेलने के उपकरण; खिलौने; विभिन्न प्रकार के खेल सामग्री; खेल सामग्री। ये सब गेमिंग सुविधाएँआमतौर पर कुछ अमूर्त खेल के स्थान पर नहीं, बल्कि एक समूह कक्ष में, खेल के मैदान में, खेल के मैदान में स्थित होते हैं (बरामदा)बालवाड़ी क्षेत्र।

जुआ सुविधाएँएक दूसरे के लिए और दूसरों के लिए आनुपातिक होना चाहिए आंतरिक सामान. इसका मतलब यह है कि इंटीरियर में कुछ भी अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं होना चाहिए और बवालगेमिंग के साथ सौंदर्यशास्त्र से जोड़ा जाए साधन. सभी गेमिंग और गैर-गेमिंग सामानसुरक्षा के सिद्धांत का पालन करना चाहिए।

के लिए सामग्री और व्यक्तिपरक आवश्यकताओं के अलावा एक विषय-विकासशील वातावरण का संगठन, वहाँ भी एक विशुद्ध रूप से है शैक्षणिक. ये हैं, सबसे पहले, शौकिया खेल - खेल-प्रयोग, भूमिका-खेल, पूर्वस्कूली बच्चों के निर्देशक के खेल। शैक्षिक और अवकाश के खेल कम महत्वपूर्ण नहीं हैं, क्योंकि इन खेलों के लिए धन्यवाद, बच्चों में मानसिक क्षेत्र में मुख्य आवश्यक नियोप्लाज्म बनते हैं, पूर्वापेक्षाएँ विकसित हो रही हैंनई गतिविधियों के लिए प्रेरणा।

सार विषय-विकासशील वातावरणउसमें समाहित है कार्य:

सबसे पहले, फ़ंक्शन नोटेशन में विषय-विकासशील वातावरण(लकड़ी "जहाज"बालवाड़ी की साइट पर; एक कवच जो दर्शाता है "चिकित्सक का कार्यालय", वगैरह।);

दूसरे, एट्रिब्यूटिव फ़ंक्शन में (विशिष्ट सामान, खेलने की भूमिका का निर्धारण, उदाहरण के लिए, डॉक्टर के लिए लाल क्रॉस वाली टोपी);

तीसरा, समारोह में संचालन की प्रत्यक्ष वस्तु(खिलौना टेबलवेयर, स्टीयरिंग व्हील, दूरबीन, आदि).

जी फेन की पेशकश कीवास्तविक, वास्तविक के अनुपालन के संदर्भ में खेल सामग्री का विभाजन तीन श्रेणियों में विषय:

1) यथार्थवादी खिलौने (असली की सटीक प्रतियां सामान) ;

2) प्रोटोटाइप खिलौने (असली अनुकरण सामानएक विशेष तरीके से - इसके विशिष्ट कार्यों से जुड़े मुख्य विवरणों के एक ज्वलंत पदनाम और यहां तक ​​​​कि अतिशयोक्ति के माध्यम से विषय, और इसके द्वितीयक विवरणों की उपेक्षा करना;

3) बहुक्रियाशील सामान, जिसका एक सख्त कार्यात्मक उद्देश्य नहीं है (लाठी, क्यूब्स, जो विभिन्न वास्तविक के विकल्प के रूप में कार्य कर सकते हैं सामान.

खेल और खिलौना एक दूसरे से अविभाज्य हैं। एक खिलौना एक खेल और एक खेल को जीवंत कर सकता है विकसित होना, अधिक से अधिक नए खिलौनों की आवश्यकता है। संज्ञानात्मक अर्थ में खिलौना के लिए कार्य करता है बच्चाआसपास की भौतिक वास्तविकता के सामान्यीकृत मानक के रूप में। खिलौने विषय और कलात्मक सामग्री में बहुत विविध हो सकते हैं, लेकिन वे सभी मिलने चाहिए कुछ शैक्षणिक आवश्यकताएं. इन आवश्यकताओं में से सबसे महत्वपूर्ण आयु-उपयुक्तता और विभिन्न प्रकार के खेलों के लिए खिलौनों की उपयुक्तता से संबंधित हैं। हर उम्र में बच्चे को अलग चाहिएविषय वस्तु और उद्देश्य के अनुसार। खिलौने: प्लॉट, टेक्निकल, टॉय-टूल्स, फन टॉयज, थिएट्रिकल, म्यूजिकल, स्पोर्ट्स। के लिए विकासगतिविधि और स्वतंत्रता, खिलौनों की आवश्यकता होती है जो आपको वास्तविक के विशिष्ट कार्यों को स्पष्ट रूप से उजागर करने की अनुमति देते हैं सामान. खिलौनों का पैमाना महत्वपूर्ण है, हाथ के आकार के साथ उनका अनुपालन बच्चा(चम्मच, प्लेट, लोहा, टेलीफोन, आदि जैसे खिलौनों के लिए, इसकी ऊंचाई (गुड़िया फर्नीचर, कार, घुमक्कड़, आदि, साथी खिलौने) (गुड़िया, भालू).

रोल-प्लेइंग गेम में, बच्चे भूमिकाएँ निभाते हैं। और उनके अभिव्यंजक निष्पादन के लिए तत्वों की आवश्यकता होती है पोशाक: स्कर्ट, बनियान, टोपी, गहने, टोपी, आदि। उन्हें एक भूमिका नहीं सौंपी जानी चाहिए, जैसा कि किंडरगार्टन में अक्सर होता है। बच्चों को परिधानों का संयोजन करना बहुत पसंद होता है। बच्चे जितने बड़े होते हैं, उन्हें उतनी ही विविध वेशभूषा की आवश्यकता होती है। बच्चों के लिए खेल के लिए, विभिन्न प्रकार की भूमिका निभाने वाली विशेषताएँ, उदाहरण के लिए, एक स्टीयरिंग व्हील, दूरबीन, बैग और अन्य। खेल में आवश्यकता होने पर कुछ विशेषताएँ बच्चों के साथ करने के लिए उपयोगी होती हैं। इसका मतलब यह है कि बच्चों को घर का बना और बनाने के लिए सामग्री और अर्ध-तैयार उत्पादों तक पहुंच होनी चाहिए विभिन्न खेल विशेषताएँ. किसी भी भूखंड में बच्चों की रुचि को ध्यान में रखते हुए, आप दृश्य गतिविधि, शारीरिक श्रम के पाठ में काम के प्रदर्शन को शामिल कर सकते हैं, जिसके परिणाम बच्चों द्वारा अपने खेल में उपयोग किए जा सकते हैं। तो, मिट्टी या पपीयर-मचे से बने शिल्प (सेब, नट्स, गाजर, प्लेट, कटोरी)किसी भी टेबल को सजाएं। पिपली उत्पाद, उदाहरण के लिए, एक सामूहिक कार्य-ट्रेन, एक घास का मैदान - एक पैनल के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है, पैटर्न वाले आसनों से गुड़िया के कमरे को सजाने में मदद मिलेगी। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, मैनुअल श्रम कक्षाओं में, बच्चे कागज, कार्डबोर्ड, प्राकृतिक सामग्री से शिल्प बनाते हैं, जिसका उपयोग इसमें भी किया जा सकता है विभिन्न खेल.

अपरिष्कृत सामग्री के रूप में उपयोग किया जाता है स्थानापन्न विषय(विभिन्न आकारों की छड़ें, कपड़े के टुकड़े, फर, फोम रबर, चमड़ा, डोरियाँ, रस्सी, तार, प्लास्टिक की बोतलें, प्राकृतिक सामग्री, आदि, एक बॉक्स में स्टोर करना सुविधाजनक है जो बच्चों के लिए किसी भी सुलभ स्थान पर खड़ा हो सकता है। बच्चाउसमें से एक डोरी खींचकर उसे कार धोने के लिए नली में बदल देता है। क्यूब साबुन की टिकिया, टीवी सेट, किताब बन सकता है। कैसे सामान-डिप्टी डिडक्टिक खिलौने, निर्माण सामग्री, शारीरिक शिक्षा उपकरण, सफेद और रंगीन कागज का उपयोग कर सकते हैं। शिक्षक बच्चों को यह समझने के लिए प्रेरित करता है कि कुछ सामान- आसानी से स्थानापन्न परिवर्तन: उदाहरण के लिए, कागज को छोटे-छोटे टुकड़ों में तोड़ा जा सकता है, उखड़ा हुआ, एक ट्यूब में लुढ़का जा सकता है; उस पर कुछ बनाओ, और क्यूब्स से विभिन्न इमारतों का निर्माण करो। ऐसा प्रत्येक खिलौना मूल्यवान है क्योंकि वह इसे स्वयं बनाता है। बच्चा.

गड़बड़ करने के डर से, समूह में आदेश को परेशान करने के कारण, बच्चों को रोजमर्रा की जिंदगी में सबसे आम सामग्री से खिलौने बनाने का मौका नहीं देना चाहिए। (समाचार पत्र, बक्से, घरेलू सामान) . इस प्रकार, पर स्थितिविभिन्न प्रकार की गतिविधियों के साथ खेल की अधिकतम एकता, आप कलात्मक रचनात्मक गतिविधि के परिणामों का उपयोग कर सकते हैं।

संयुक्त खेलों में अपने विचारों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने के लिए एक दूसरे के साथ बातचीत करने की क्षमता की आवश्यकता होती है। एक विशेष रूप से सुसज्जित गेम रूम भी संचार कौशल में महारत हासिल करने में मदद करता है। बुधवार. वास्तविक और काल्पनिक वार्ताकार को संबोधित भूमिका निभाने वाले बयानों के लिए प्ले कॉर्नर में एक खिलौना फोन या एक टेलीफोन बूथ दिखाई देता है। ऐसा खेल वातावरण बच्चों को वार्ताकार के साथ बात करने के लिए प्रोत्साहित करता है, यह संभव बनाता है केंद्र, और कुछ शर्मीलेपन पर काबू पा लेते हैं।

खेल में एकीकरण को विशेष रूप से चयनित बड़े खिलौनों द्वारा भी सुविधा प्रदान की जाती है, उदाहरण के लिए, एक ट्रक का एक मॉडल, एक मोटर जहाज, साथ ही बड़ी निर्माण सामग्री। एस ए नोवोसेलोवा उपयोग करने की सलाह देते हैं सशर्त, बड़ा, सामान्यीकृत विषय-खेल वातावरण के आयोजन के लिए पर्यावरण-निर्माण सामग्री, उदाहरण के लिए, कई रंगों में सादे कपड़े के साथ पंक्तिबद्ध बड़े कार्डबोर्ड बॉक्स।

कई लेखकों के अध्ययन में यह पाया गया है कि इनका उपयोग सशर्त, बड़ा सामानखेल में बच्चों में प्रतिस्थापन समारोह की सक्रियता में योगदान देता है और एक महत्वपूर्ण कारक बन जाता है विकासशौकिया भूमिका निभाने वाले खेल। ऐसे में रोल-प्लेइंग गेम्स विषय-खेल का वातावरणअपनी आलंकारिक योजना के बाहरीकरण के आधार पर खेल में बच्चों की बौद्धिक पहल की अभिव्यक्ति के लिए व्यापक अवसर खोलें।

खेलों के लिए भी पर्यावरण बनाने वाले मॉड्यूल प्रदान करें, फर्नीचर-खिलौना। बड़े के साथ खेल का संगठन, खेल की किसी भी सामग्री के संबंध में तटस्थ, पर्यावरण बनाने वाली वस्तुएँन केवल एक विशिष्ट आवश्यक को बदलना संभव बनाता है वस्तु, बल्कि एक संपूर्ण बनाने के लिए भी वस्तुनिष्ठ स्थिति, खेल के कमरे की जगह के अनुरूप। पर्यावरण बनाने वालामॉड्यूल बच्चों को एक सामान्य कारण से एकजुट करते हैं, उनकी खोज गतिविधि और रचनात्मकता को प्रोत्साहित करते हैं, बौद्धिक और संज्ञानात्मक गतिविधि दोनों को बढ़ावा देते हैं। बड़े मॉड्यूल न केवल अनुमति देते हैं प्ले एक्शन की कल्पना करें, बल्कि वास्तव में इसे पूरा भी करते हैं (सचमुच गुफा या घर में चढ़ना, मस्तूल के शीर्ष पर चढ़ना, आदि)। खेल के दौरान, एक काल्पनिक स्थिति में और वास्तविक क्रिया में, बदलते समय वास्तविक गति में प्रयोग उत्पन्न होता है विषय पर्यावरण. बच्चे उन खेलों का आनंद लेते हैं जिनमें वे चलते समय शारीरिक बाधाओं को दूर करते हैं सामानउनके निर्माण के दौरान। जब वे इन कठिनाइयों को पार करते हैं तो वे आनन्दित होते हैं।

आधुनिक डिजाइनर और कला समीक्षक जी. एन. हुसिमोवा, एम. आई. लिसिना, टी. ए. रेपिना, एल. ए. पैरामोनोवा, एस. एल. नोवोसेलोवा जैसे प्रसिद्ध वैज्ञानिक उपयोग करने का सुझाव दें"सार्वभौमिक विषय-खेल विकासशील वातावरण» , ऐसे सिस्टम भी कहे जा सकते हैं "खेल की दुनिया". सार्वभौमिक विषय-विकासशील वातावरण का आयोजनबहुक्रियाशील निर्माणकर्ता "क्वाड", जो पूर्वस्कूली बच्चों के लिए 20वीं शताब्दी के सबसे सफल और उच्च-तकनीकी विकासों में से एक है।

आधुनिक खिलौने और विकासशील खेल वातावरण जानकारी ले जाता हैजो इसे आधुनिकता की दुनिया के लिए एक अनिवार्य मार्गदर्शक भी बनाता है साधनगेमिंग विचारों का कार्यान्वयन, मतलब केवल प्राप्त करना नहीं है, लेकिन, जो विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, व्यवहार में नए ज्ञान का अनुप्रयोग, खेल में स्वतंत्र गतिविधियों में इस ज्ञान और कौशल का उपयोग। ये व्यापक रूप से जाने जाते हैं विषय-खेल के वातावरण का विकास करनालेगो, शामिल "लेगो-डुप्लो", लेगो डैक्टाऔर आदि। ; फिशरटेक्निक (खिलौना रेलमार्ग); "स्वतंत्रता" (नरम खिलौने-जानवर); "क्वाड"(बहुक्रियाशील निर्माता, "मॉड्यूल-गेम" (खेल और गतिविधियों के लिए मॉड्यूल की प्रणाली); "एक्वाप्ले" (खेल और प्रयोग के लिए जल निर्माता)और अन्य हाई-टेक आधुनिक गेमिंग बच्चों के लिए धन.

पूर्ण विकसित के निर्माण के लिए आधुनिक आवश्यकताएं विषय-विकासशील वातावरण वास्तविकता के अनुरूप है; समूह कक्ष में आपको इसके लिए एक वातावरण बनाने की आवश्यकता होती है विभिन्न खेल, के लिए प्रदानइसकी विषयगत और कथानक बारी, प्रत्येक खेल के लिए केवल खेल आंतरिक और उपकरणों की अपनी अंतर्निहित शैली को खोजने के लिए, जो निश्चित रूप से हमेशा संभव नहीं है।

चूंकि अब बच्चे ज्यादातर मानक तरीके से खेलते हैं, एक मनोवैज्ञानिक है शैक्षणिककार्य बच्चों को खेल में अपने जीवन के अनुभवों को रचनात्मक रूप से उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करना है, न कि मानक द्वारा तय किए गए टेम्पलेट के अनुसार कार्य करना विषयखेल क्षेत्रों की सामग्री। खेल में बच्चों की पहल अक्सर पहले से बाधित होती है शिक्षकों द्वारा निर्धारित खेलों का विषय, सामग्री-स्थिर खेल क्षेत्रों की उपस्थिति (कोने जो बच्चों को सभी आयु समूहों में खेलों के समान भूखंडों को पुन: पेश करने के लिए प्रेरित करते हैं। चूंकि विषयगत खेल के कोने जो व्यापक रूप से व्यवहार में उपयोग किए जाते हैं संगठनोंछोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के प्लॉट गेम, बड़े बच्चों के लिए वे खेल पहल पर एक ब्रेक हो सकते हैं, क्योंकि इन कोनों में, जहां खेल के उपकरण और खिलौने उचित रूप से स्थित हैं, यानी, बच्चों को पहले से एक गेम टास्क दिया जाता है। लेकिन खेल, सबसे पहले, रचनात्मक होना चाहिए और खेल में बच्चों की रचनात्मकता के रास्ते में आने वाली बाधाओं को दूर किया जाना चाहिए।

पूर्वस्कूली शिक्षक के व्यवहार में इस स्थिति को इस तरह से दूर किया जाना चाहिए खेल का संगठन, जो बच्चों को रचनात्मक रूप से वास्तविकता को प्रतिबिंबित करने के लिए प्रोत्साहित करेगा, उनकी गतिविधियों में उनकी संज्ञानात्मक रुचियों, पहल को जन्म देगा। प्रकट होने की संभावना बच्चाखेल में रचनात्मक पहल उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया में तैयार की जाती है शैक्षणिकखेल प्रबंधन। खेल का प्रबंधन द्वारा पीछा किए गए लक्ष्य पर निर्भर करता है अध्यापक. यह स्पष्ट है कि खेल प्रबंधन के लक्ष्य प्रत्येक मामले में हो सकते हैं विभिन्न, लेकिन वे अलग होना चाहिए। शैक्षणिक के उद्देश्य का निर्धारणनेतृत्व आवश्यक रूप से समझ से जुड़ा हुआ है अध्यापकपूर्वस्कूली बचपन में खेल के कार्य। यह वह खेल है "स्वतंत्र, स्वरोजगार", ए. वी. ज़ापोरोज़े के अनुसार, गतिविधि बच्चासामाजिक अनुभव के रचनात्मक विनियोग को सुनिश्चित करता है, इसे बदल देता है कुछ नया बनाने का माध्यम. एक पूरी तरह से गठित खेल विश्वसनीय है साधनव्यापक रचनात्मक शिक्षा पूर्वस्कूली बच्चे का व्यक्तित्व.

इस प्रकार सृष्टि विषय-खेल का वातावरणशिक्षक की विशेष देखभाल की आवश्यकता है। मुख्य शैक्षणिकयहाँ सिद्धांत खेल की सामग्री के साथ बच्चों द्वारा प्राप्त ज्ञान का अनिवार्य संबंध है वातावरण. इसका भी बड़ा महत्व है खिलौनों की शुरूआत का आयोजन. इसकी विशिष्टता कई लोगों द्वारा प्रकट की गई है शिक्षकों की. विषय-खेल का माहौलबच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान की सामग्री, बच्चों के खेल के हितों और स्तर के आधार पर आवश्यक रूप से लचीले ढंग से बदलना चाहिए उनके खेल का विकास.