Ключевые технологии социальной работы с семьей и детьми. Технология социальной работы с семьей в центрах социальной помощи семье и детям Основные технологии социальной работы с семьёй
ВВЕДЕНИЕ
Семья - основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью, отношение между мужем и женой, родителями и детьми. В социологических исследованиях важно учитывать средний размер семьи, состав семей, осуществляемый по различным основаниям (числу поколений в семье, числу и полноте супружеских пар, числу и возрасту несовершеннолетних детей), деление семей по социально - классовым признакам. Павленок П. Д. Теория история и методика социальной работы: учебное пособие. - М.: «Дашков и Ко», 2003. - 428 с. (с. 255)
Семья имеет большое значение для стабильности и развития всего общества. Как малая группа семья выполняет функции регулятивного характера поведения ее членов, как внутри этой малой группы, так и во вне. Семья выполняет функции воспроизводства и поддержание нового поколения, является первичным институтом социализации - успешность, которой влияет на всю дальнейшую жизнь индивида.
Таким образом, учитывая, что семья - один из древнейших институтов социализации новых поколений, который выполняет функцию обеспечения безопасности и защищенности любого человека, но в современных условиях переживает серьезные проблемы (дезорганизация факторов семейной связей, нестабильность супружеских отношений, рост числа разводов, изменение положения супругов в системе общественного труда, серьезные экономические затрудненения, смена эмоционально-психологических проявлений, родительской функции и др.), можно с полным основанием считать, что роль социального работника в сохранении и усилении социального потенциала этого феномена общества возрастает. Основы социальной работы: учебной пособие для студентов ВУЗов / Под ред. Н. Ф. Басова. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 288 с. (с60).
Функции и типы семей.
Для семьи как малой социальной группы характерно наличие ряда общественных целей, которые изменяются на разных жизненных циклах; частичное различие в интересах, потребностях и установках членов семьи; опосредованность совместной деятельности. Следовательно, от того, в какой мере супруги и другие члены семьи способны и готовы заботиться друг о друге, сочувствовать, сострадать, сопереживать, объединять усилия для преодоления трудностей, проявлять терпимость и снисходительность, зависят благополучие и долголетие семьи.
Интегральными характеристиками семьи, которые во многом определяют ее потенциалы, считаются: психологическое здоровье, функционально-ролевая согласованность, социально - ролевая адекватность, эмоциональная удовлетворенность, адаптивность в микросоциальных отношениях, устремленность на семейное долголетие.
Важная роль в семье отводится общению в единстве трех его составляющих: коммуникативной (обмен информацией), интерактивной (организация взаимодействия), перцептuвной (восприятие партнерами друг друга). Так как в реальной жизни взаимоотношения между людьми складывается по-разному, возможно существование разных вариантов семей.
Наиболее распространенной считается нуклеарная семья, такая семья может быть полной или: неполной, образовавшейся в результате развода, овдовения, рождения ребенка вне брака.
Если семейная структура помимо супругов и детей включает других родственников (родителей супругов, их братьев, сестер, внуков), то ее называют расширенной. Семьи могут различаться по наличию или отсутствию детей и их количеству. говорить о бездетных, однодетных, многодетных или .малодетных семьях.
По характеру распределения семейных обязанностей и по тому, кто в семье является лидером, выделяют три основных типа семьи .
1. Традиционная (патриархальная) семья, где под одной крышей проживают минимум три поколения, и роль лидера отводится стар-шему мужчине. Здесь существует экономическая зависимость жен-щины и детей от супруга; четко закреплены мужские и женские обязанности; безусловно, признается мужское главенство,
2. Нетрадиционная (эксплуататорская) семья: при установках на мужское лидерство, жестком распределении мужских и женских в семье, ролей в семье, разграничении обязанностей между супругами, за женщиной закрепляется еще и право на:участие в общественном труде на ряду с мужчиной. Вполне естественно, что в такой семье из-за чрезмерной занятости женщины, ее перегрузок появляется свой комплекс проблем.
3. Эгалитарная семья (семья равных), в которой домашние обязанности пропорционально делятся между супругами, другими членами семьи, решения принимаются совместно, эмоциональные отношения пронизаны заботой, любовью, уважением, доверием.
Известны и другие типы семей, например, такие, где роль матери выполняет отец, старший брат или сестра. Эти тенденции заставляют социальных работников по-иному оценивать готовность определенной семьи реализовывать предписываемые ей функции и выбирать способы оказания ей помощи. Основы социальной работы: учебной пособие для студентов ВУЗов / Под ред. Н. Ф. Басова. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 288 с. (с58 - 59).
Можно так же выделить наиболее актуальные для социальной работы типы семей: многодетные семьи, семьи, имеющие в своем составе инвалидов, малообеспеченные и бедные семьи, неблагополучные семьи, неполные семьи и т.д.
Сфера семейной деятельности весьма сложна и находит сове содержательное выражение в выполняемых ее функциях.
Функции семьи в различных средах деятельности:
| Сфера семейной деятельности | Общественные функции | Индивидуальные функции |
| Репродуктивная | Биологическое воспроизводство общества | Удовлетворение потребности в детях |
| Воспитательная | Социализация молодого поколения | Удовлетворение потребности в родительстве |
| Хозяйственно - бытовая | Поддержание физического здоровья членов общества, уход за детьми | Получение хозяйственно - бытовых услуг одними членами семьи от других |
| Экономическая | Экономическая поддержка несовершеннолетних и нетрудоспособных членов общества | Получение материальных средств одними членами семьи от других |
| Сфера первичного социального контроля | Моральная регламентация поведения членов семьи в различных сферах жизнедеятельности | Формирование и поддержание правовых и моральных санкций за недолжное поведение в семье |
| Сфера духовного общения | Развитие личности членов семьи | Духовное взаимообщенние членов семьи |
| Социально - статусная | Предоставление определенного статуса членам семьи | Удовлетворение потребностей в социальном продвижении |
| Досуговая | Организация рационального досуга | Удовлетворение потребностей в современном проведении досуга |
| Эмоциональная | Эмоциональная стабильность индивидов и их психотерапия | Получение индивидами психологической защиты |
| Сексуальная | Сексуальный контроль | Удовлетворение сексуальных потребностей |
Таким образом, выполняя такое количество функций, семья является основой общества, гарантией его стабильного состояния и развития. Нарушение какой- либо из функций семьи ведет к неизбежным проблемам и конфликтам как внутри семьи, так и за ее пределами. Способствовать восстановлению утраченных или поврежденных функций призван, в том числе, и социальный работник. Для социального работника знание функций семьи важно для правильной диагностики проблем семьи и в дальнейшем качественной помощи.
Проблемы в современной семье.
Комплекс проблем всех типов семей обусловлен вопросом о предназначении семьи в современном мире. Возникнув, как основная форма жизнеустройства, семья первоначально сосредоточила в себе все основные функции по обслуживанию человеческой деятельности. Поскольку семья постепенно избавлялась отряда этих функций, разделяя их с другими социальными: институтами; в последнее время трудно выделить специфический вид деятельности, присущий только семье.
Все множество проблем, связанных с современной семьей, можно разделить на следующие группы:
1. Социально - экономические проблемы : К этой группе можно отнести проблемы, связанные с уровнем жизни семьи, ее бюджетом (в том числе потребительским бюджетом средней семьи), удельным весом в структуре общества малообеспеченных семей и семей, живущих ниже черты бедности, со специфическими потребностями многодетных и молодых семей, государственной системы материальной помощи.
2. Социально - бытовые проблемы : по смысловому содержанию сходны с социально - экономическими проблемами. К данной группе относятся проблемы, связанные с обеспечением семей жильем, с условиями проживания, а так же потребительским бюджетом средней семьи ит.д.
3. Социально - психологические проблемы: Эта группа включает самый широкий спектр проблем: они связаны со знакомством, выбором брачного партнера и далее - брачно-семейной адаптацией, согласованием семейных и внутрисемейных ролей, личностной автономией и самоутверждением в семье. Кроме того, к ним относятся и проблемы супружеской совместимости, семейных конфликтов, сплоченности семьи как малой группы, насилия в семье.
4. Проблемы стабильности современной семьи: Данную проблематику составляют состояние и динамика семейных разводов, их социально - типологические и региональные аспекты, причины разводов, ценности супружества, удовлетворенность браком как фактор стабильности семейного союза, ее социально - психологическая характеристика.
ВОПРОС 30. Социально-организационные технологии социальной работы с семьёй.
Социально-организационные технологии социальной работы с семьей имеют свою специфику, и они определяют комплекс представлений и практик.
Среди отличительных факторов данных технологий можно выделить:
■ представление о клиенте;
Специфику диагностики проблем клиента;
■ особенность целеполагания;
Специфику технологических практик.
Представление о клиенте имеет свою особенность.
Государство, социальные службы определяют те случаи, когда они берут на себя ответственность и заботу за клиентов, определяют специфику трудной жизненной ситуации, при которой ответственность за принятие решений лежит на официальных структурах, а не на клиенте. В социально-организационных технологиях принято говорить о клиенте как о потребителе или получателе услуг. Английский исследователь Р. Гомм, определяя специфику отношений между социальными работниками и потребителями социальных услуг, выделял помощь как особый вид взаимодействий, когда социальные работники оказывают клиентам такие социальные услуги, которые сами себе они оказать не могут. Социальные работники обладают знанием и опытом и могут претендовать на то, что они лучше, чем их клиенты, знают, что хорошо для последних. Типологию неблагополучных семей дает А.Б. Федулова ; она выделяет пять групп семей, которые в зависимости от доминирующих факторов позволяют их соединять в одну категорию семей «группы риска». Исследователь выделяет:
Социально-экономические факторы (низкий материальный уровень жизни семьи, плохие жилищные условия, безработица родителей);
Социально-демографические факторы (отсутствие одного или обоих родителей, повторный брак, неродной ребенок);
Медико-санитарные факторы (неблагоприятные условия проживания, хроническое заболевание родителей, наличие в составе семьи инвалидов, отягощенная наследственность);
Психолого-педагогические факторы (нарушение межличностных внутрисемейных отношений, деформирование ценностных ориентации членов семьи, предразводная и послеразводная семейная ситуация, педагогическая несостоятельность родителей, отчуждение между родителями и детьми, недостаток эмоционального и доверительного отношения родителей с ребенком, дефекты воспитания и т. д.);
Классификация семей:
Алкогольная семья
Наркозависимая семья
Криминогенная семья
Педагогически несамостоятельная семья
Дезорганизованная семья
Неполная семья
Семья с внебрачным ребёнком
Многодетная семья
Повторный брак
Семья безработных
Семья инвалидов
Диагностический инструментарий:
Для того, чтобы понять ситуацию клиента, принимается ряд формализованных действий, позволяющих выявить потребности нуждающегося. С одной стороны здесь существуют техники структурированной беседы, с другой – техники структурированного опроса. В качестве первого метода можно предложить подход X. Нортон, которая предлагает формулировать вопросы, направленные на понимание факторов, определяющих ситуацию клиента. Структурированная беседа должна быть сфокусирована на следующих вопросах:
Какие возможности и какие сложности присущи отношениям между лицами, входящими и семью или другую группу?!
Существуют ли проблемы среди членов семьи или группы?
Насколько эффективны (неэффективны) формы общения, включая степень открытости для проявления новых партнеров общения?
Каковы основные возможности для формальных и неформальных ролей и насколько они эффективны?
Кто из окружения клиента принимает решения и какие процедуры использует, как это влияет на достижение целей индивидов и системы?
Каковы основные конфликты, касающиеся клиента, и какие меры принимаются для их разрешения?
Какие ценности и нормы определяют поведение членов семьи или группы клиента, как обеспечивается соблюдение этих норм?
Какие социокультурные контакты и взаимодействия семьи и группы в рамках более крупных образований оказывают влияние на индивидов и систему в целом?
Структурированный опрос проводится в ситуации, когда необходимо исследовать различные стороны жизнедеятельности клиента, получить объективную информацию из различных источников, включая непосредственное наблюдение социального работника. В этой связи могут быть использованы бланковые методики. Наиболее распространенная методика - это составление социального паспорта, отражающего основные моменты жизни семьи, такой подход применяется в отечественных социальных службах.
Специфика технологических практик
Специфика технологических практик в отношении семьи реализована в оказании социальной поддержки нуждающимся.
Социальная поддержка – это деятельность социальных служб по оказанию помощи семье в удовлетворении её жизненных потребностей. Социальная поддержка семьи – это одна из разновидностей практик социальной работы, она применяется в тех случаях, когда у социального работника ограничен деятельностный репертуар. Технологии социальной поддержки семьи осуществляются в условиях социальной опасности или социальной депривации для одного/нескольких её членов. Макротехнологии социальной поддержки семьи осуществляются на уровне территориальных социальных служб, которые выполняют организационные, координационные, контролирующие функции в деле поддержки детей семьи «группы риска». Они же создают информационный банк данных семей и детей, нуждающихся в помощи, организуют постоянный мониторинг состояния семейной ситуации, осуществляют межинституциональные связи с другими организациями и службами. Территориальные службы осуществляют различные виды помощи потребителям услуг.
Мезотехнологии социальной поддержки семьи связаны с межгрупповой профессиональной работой. На этом уровне экспертами различных профессий определяется состояние семьи, принимаются решения о видах помощи, осуществляются межпрофессиональные консультации по вопросам здоровья, обучения, занятости и др. Решаются вопросы по таким проблемам, как лишение родительских прав, осуществление патронажа, устройство в учреждения и приемные семьи и т. д.
Микротехнологии социальной поддержки семьи связаны с конкретными практиками социального работника, среди которых можно выделить:
■ социально-педагогические;
■ социально-психологические;
■ социально-медицинские;
■ социально-правовые;
■ социально-экономические;
■ социально-бытовые.
Государственное учреждение Тульской области
«Комплексный центр социального обслуживания населения №4»
Технологии социальной работы с семьей
по профилактике социального сиротства
Выполнила:
Слемзина Наталия Валериевна
Ефремов, 2016
Социальное сиротство, кризис современной семьи как главный фактор социального сиротства………….…………………………………………………………..3
Сиротство как социальное явление…………………………………………………3
Кризис современной семьи как источник социального сиротства………………4
Технологии социальной работы с семьей по профилактике социального сиротства……………………………….…………………………………………………....5
2.1 Международный и отечественный опыт работы с семьей по профилактике
социального сиротства. …………………………………………………….………………………………………………...........5
2.2 Инновационные формы работы с семьей по профилактике социального сиротства в ГУ ТО КЦСОН №4……………………………………………………….…...9
Заключение…………………………………………………………………..……..11
Литература……………………………………………………………………….…..13
СОЦИАЛЬНОЕ СИРОТСТВО, КРИЗИС СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ КАК ГЛАВНЫЙ ФАКТОР СОЦИАЛЬНОГО СИРОТСТВА
Сиротство как социальное явление.
Сиротство как социальное явление существует столько же, сколько человеческое общество, и является неотъемлемым элементом цивилизации. Во все времена войны, эпидемии, стихийные бедствия, другие причины приводили к гибели родителей, вследствие чего дети становились сиротами. Видимо, с возникновением классового общества появляется и так называемое «социальное сиротство», когда дети лишаются попечения родителей в силу нежелания или невозможности осуществлять последними родительские обязанности, в силу чего родители отказываются от ребенка или устраняются от его воспитания.
Сиротство - социальное явление, характеризующее образ жизни детей, оставшихся без попечения родителей. Длительное время к сиротам относились дети, потерявшие родителей вследствие их смерти. Однако в XX-XXI веках во многих странах мира социально-экономические и нравственные процессы в обществе обусловили появление социального сиротства как социального явления, выражающегося в устранении родителей от обязанностей по отношению к своим детям.
Отсюда можно дать определение социального сиротства – это Социальное сиротство - социальное явление, обусловленное наличием в обществе детей, оставшихся без попечения родителей вследствие лишения их родительских прав, признания родителей недееспособными, безвестно отсутствующими и т.д.
К причинам, провоцирующим социальное сиротство, можно отнести следующие:
1) социально-экономические: безработица, невозможность получения жилья, снижение заработной платы, снижение общего материального уровня жизни, постоянный рост цен, невозможность организовать оздоровительные мероприятия и отдых детей, обнищание семьи, недостаточная экономическая поддержка молодой семьи;
2) кризис семьи: распад семьи, рост числа внебрачных детей, раннее материнство, рост семейного алкоголизма, наркомании, токсикомании среди родителей, рост правонарушений (родители отбывают наказание в тюрьмах, изоляторах, колониях и так далее, а дети находятся в детских домах);
3) педагогическая несостоятельность семьи: утрата традиций, отсутствие связи поколений, безнадзорность детей, снижение ценности семьи в обществе, снижение воспитательного потенциала системы образования, снижение ответственности родителей за воспитание детей, нарушение прав детей, жестокое отношение к ребенку;
4) снижение воспитательного потенциала системы образования: перекос в сторону обучения, снижение числа детских общественных организаций, сужение сферы внешкольной деятельности, переориентация системы дополнительного образования на образовательные услуги;
5) неэффективная государственная политика в области разработки четких правовых норм, регулирующих ответственность родителей за воспитание своих детей;
6) исчезновение системы воспитательной работы с детьми, подростками и родителями по месту жительства;
7) развитие детской и молодежной субкультуры, не учитывающей традиционных норм духовности и нравственности;
8) рост влияния СМИ массовой культуры на субкультуру молодого поколения. Как следствие - разрыв поколений, пропаганда через средства массовой информации новых форм и ценностей поведения детей и молодежи;
9) недостаточное развитие службы помощи детям, в том числе защиты их прав.
кризис современной семьи.
1.2 . Кризис современной семьи как источник социального сиротства.
Из вышеперечисленных выше условий, порождающих социальное сиротство, одним из основополагающих является кризис современной семьи.
СЕМЬЯ - основанное на кровном родстве, браке или усыновлении объединение людей, связанных общностью быта и взаимной ответственностью за воспитание детей. Специфический социальный институт со своей системой норм, санкций, прав и обязанностей, функцией которого является регуляция отношений между супругами, родителями и детьми. (Социологический словарь).
Из данного определения можно сделать вывод, что семья - микросоциум, в котором формируются нравственные качества ребенка, моральные чувства, его отношение к миру людей, нормам поведения, труду, человеческим ценностям и традиционно является главным институтом воспитания.
Согласно общепринятой точке зрения, условия семейного воспитания в значительной степени предопределяют жизненный путь ребенка. От отношений в семье зависят показатели уровня его развития: умственного, физического, психологического и социального. Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья. Так как она представляет собой систему социального функционирования человека, меняющуюся не только под воздействием социально политических условий, но и в силу внутренних процессов своего развития. Многие ученые характеризуют нынешнее состояние семьи как кризисное , отмечают, что практически каждую российскую семью по той или иной причине можно отнести к данной категории.
Но все же нужно дать четкое определение кризисной семьи, провоцирующей нездоровье и неблагополучие ее членов, в частности детей.
В научной литературе нет четкого определения понятия кризисной семьи: каждый автор вкладывает в него свой смысл. Поэтому в разных источниках наряду с понятием «кризисная семья» можно встретить такие: "деструктивная семья", "дисфункциональная семья", "семьи группы риска", "негармоничная семья" "неблагополучная семья" и др. Однако, смысловая нагрузку любого из них определяется как отрицательное, разрушительное, десоциализирующее влияние на формирование личности ребенка, которое проявляется в виде разного рода ранних поведенческих отклонений.
Из этого можно сделать вывод, что «кризисная семья» - это прежде всего семья, в которой нарушены отношения между ее членами: родителями, родителями и детьми, это семьи - конфликтные, аморальные, которые не могут быть центром воспитания.
Кризисный характер определяется нестабильностью и дезорганизацией семьи, не выполняющей свои основополагающие функции; не выполняется функция стабилизации, самосохранения семьи как института. В рамках этих кризисных явлений укорачивается период полноценной и оптимальной семьи, ослабляется роль родительского авторитета, нарушаются ценности устойчивой полной семьи как социальной нормы. В целом это приводит к тому, что семья утрачивает свой социализирующий потенциал по уходу, развитию и воспитанию детей.
В чем же причины кризиса семьи?
Семья как основополагающий институт в структуре общества особенно чувствительна ко всякого рода реформаторским изменениям государственного масштаба, поскольку их результаты напрямую отражаются на её уровне жизни, стабильности и воспитательной дееспособности. Экономические, социальные трудности, политические конфликты и общая нестабильность жизни общества приводит к усложнению тех проблем, которые возникают в семье. Даже в странах, относящимся к благополучным и стабильным, наблюдаются сложные процессы деградации семейного образа жизни, снижение престижа семьи, потребности иметь детей, рост разводов и внутрисемейного насилия, увеличение доли населения, сознательно выбравшего одиночество в качестве приемлемого стиля жизни.
Обстоятельства семейного неблагополучия вызываются разными причинами макросоциального и микросоциального характера:
1. Причины макросоциального характера – кризисные явления в социально – экономической сфере.
2. Причины микросоциальные – как правило, биологического характера, обусловленные генетической, психической или физической особенностью членов семьи, (инвалидизация, алкоголизм и т.д.), и психологического характера, связанные с внутрисемейными отношениями (низкий уровень супругов, наличие конфликтов личностного порядка и др.).
На современную семью к тому же оказывают влияние ряд факторов, которые во многом способствуют ослаблению межличностных отношений, возникновению размолвок и конфликтов между супругами, снижают воспитательный потенциал семьи, дестабилизируют весь семейный уклад жизни.
Среди них:
Миграция населения.
Урбанизация.
Нравственно – психологическая неподготовленность вступающих в брак
Социальная незрелость.
Экономическая и психологическая самостоятельность женщин.
Кризис семьи проявляется в следующих явлениях:
Социально – психологическая дезадаптированность семьи к новым условиям существования.
Нарастание застойной бедности и воспроизводство её в новых поколениях.
Падение жизненного уровня семьи (безработица, низкие доходы).
Бездомность (рост числа бомжей).
Падение нравственных устоев семьи, алкоголизм и наркомания родителей.
Изменение норм поведения, жестокое обращение с детьми, жестокость в супружеских отношениях.
Нарастание психологических конфликтов семьи.
Расслоение семей по уровню доходов.
Рост числа разводов и опасности развода (два развода на три новых брака).
Разрушение структуры семьи (неполные, материнские, альтернативные, маргинальные семьи).
Сокращение числа детей на каждую семейную пару, распространение однодетных семей.
Рост внебрачной рождаемости, в том числе у несовершеннолетних женщин.
Утверждение устойчивого существования вне семьи, одинокой жизни.
Появление «альтернативных» типов семьи вплоть до однополых.
Подобные проблемы можно перечислять до бесконечности, к тому же в каждой семье они приобретают свой особый характер.
Тем не менее, не всякая семья, сталкивающаяся с трудностями, становится кризисной. Большинство семей довольно успешно преодолевает невзгоды, что в конечном итоге объединяет, сплачивает ее членов.
Но бывает и так, что, потеряв уверенность в себе, взрослые впадают в апатию, снижается их социальная активность, появляется безразличие не только к своей судьбе, но и к судьбе детей, что негативно сказывается как на семье в целом, так и на воспитывающихся в ней детях. Так часто и начинается социальное сиротство, сиротство при живых родителях.
ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ СОЦИАЛЬНОГО СИРОТСТВА
2.1 Международный и отечественный опыт работы с семьей по профилактике социального сиротства.
Международный и отечественный опыт показывают, что эффективные действия по профилактике социального сиротства невозможны без внедрения инновационных технологий социальной работы с семьей.
К ним относятся:
РАННЕЕ ВЫЯВЛЕНИЕ;
СОЦИАЛЬНЫЙ ПАТРОНАЖ;
МОБИЛИЗАЦИЯ РЕСУРСОВ СЕМЬИ;
ГЕНОГРАММА;
СЕМЕЙНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ.
Немного подробнее о каждой технологии.
РАННЕЕ ВЫЯВЛЕНИЕ.
«Раннее выявление потенциальных детей-сирот (или шире - семей, находящихся в группе риска) необходимо рассматривать в двух аспектах. Первый аспект - определение ребенка находящимся в группе риска ещё на этапе появления на свет, или в как можно более раннем возрасте. Второй - выявление семей группы риска на как можно более ранних стадиях проявления семейного кризиса. Многочисленные исследования показывают, что нахождение ребенка в семье с неблагоприятной обстановкой отрицательно сказывается на его развитии, это чревато последствиями для психического здоровья, появлением искаженных жизненных установок. В таких случаях работа по укреплению семьи и ликвидации факторов риска должна быть начата как можно раньше. Кроме того, раннее вмешательство позволит сократить расходы, которые несет государство (и общество в целом) на решение проблем в запущенных случаях: предупреждение всегда обходится дешевле, чем лечение» (2).
СОЦИАЛЬНЫЙ ПАТРОНАЖ.
«В широком смысле патронаж – это комплексная система деятельности, направленная на оказание помощи семьям и детям, оказавшимся в кризисной ситуации, включающая меры правового, административного воздействия, экономическую и социальную помощь семьям, психологическое и педагогическое воздействие, с целью восстановления адаптационного потенциала семьи, а в случае невозможности этого – обеспечение физической, социальной и психологической безопасности детей и их последующее жизнеустройство.
В узком смысле патронаж связан с сопровождением семей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации с целью предотвращения деструктивных процессов, содействия укреплению семьи, профилактики рисков семейного неблагополучия и социального сиротства. Это, прежде всего, социальная, консультативная, психолого-педагогическая помощь проблемным сельским семьям, предоставляемая специалистами Службы социального патронажа. Собственно, в этом аспекте социальный патронаж представляет собой форму ранней профилактики социального сиротства»(3).
МОБИЛИЗАЦИЯ РЕСУРСОВ СЕМЬИ
«Вмешательство специалистов по защите детства происходит, когда семья уже оказалась в группе риска: появились определенные факторы, которые в перспективе могут представлять угрозу ребенку. Такое вмешательство предполагает ликвидацию или нейтрализацию факторов риска при помощи определенных действий. Данные действия должны быть направлены не на принуждение семьи соответствовать ожиданиям работников социальных служб (которые в данном случае занимают позицию проверяющих-контролеров) или же на решение проблем семьи силами сторонних людей. Наоборот, наиболее действенными мерами с устойчивым эффектом будут такие, которые побуждают семью изменить свое отношение к жизни, мотивировать на поиск работы, избавление от зависимостей, улучшение условий проживания, налаживание отношений с близкими и т.д.
Все семьи без исключения обладают внутренними и внешними сильными сторонами или ресурсами, которые могут служить основой для сокращения факторов риска и причин, их вызывающих, и для укрепления защитных факторов и наращивания потенциала социальной сети, окружающей семью. Действия социального работника должны быть направлены на реализацию человеческого капитала членов семьи, что бы он мог в полной мере реализовать свои знания, умения и навыки.
Выявленные ресурсы направляются на нейтрализацию факторов риска. Например, наличие хороших отношений с родственниками может помочь решить проблему с недосмотренностью детей после школы, а интересы и хобби можно использовать как источник увеличения дохода» (2).
КЕЙС-МЕНЕДЖМЕНТ (Работа со случаем);
«Кейс-менеджмент (англ. «управление случаем») - это социальная технология, позволяющая координировать предоставление услуг для удовлетворения потребностей представителей уязвимых групп. В нашем случае кейс-менеджмент следует рассматривать как клиенто-ориентированный подход к предоставлению услуг, способ организации и координации услуг в рамках программы по укреплению семьи и профилактике социального сиротства.
Кейс-менеджмент - это процесс, состоящий из следующих последовательно связанных стадий: Направление - первичная оценка - принятие решения - контракт - глубинная оценка - план развития семьи - реализация плана развития семьи - обзор прогресса / в зависимости от результатов обзора либо возвращение на этап глубинной оценки либо - закрытие случая - постсопровождение.
Основные принципы кейс-менеджмента :
Ориентированность на клиента. Семья должна быть вовлечена в процесс планирования услуг; услуга должна максимально отвечать их интересам и нуждам;
Доверительные отношения между клиентом и социальным работником . За счет того, что кейс-менеджер закреплен за конкретной семьей и является ответственным за нее, взаимоотношения между ними имеют сильный терапевтический эффект;
Важность окружения. В процессе кейс-менеджмента клиент рассматривается в совокупности его связей с социальным окружением - семьей, местным сообществом;
Раскрытие внутреннего потенциала . Вместо концентрации на патологиях клиента, кейс-менеджер должен раскрыть возможности клиента и его окружения с целью максимальной мобилизации его собственных ресурсов;
Работа в команде . Кейс-менеджер координирует свою работу с работниками из других организаций и сфер для достижения наибольшего синергетического эффекта» (2).
ГЕНОГРАММА.
«Генограмма - это семейная карта или история, в которой используется специальная символика для описания отношений, главных событий и динамики семьи в разных поколениях. Представляет собой графическую запись информации о семье, как правило, в 3-4 поколениях. Ее составление и исследование является методом семейной психотерапии.
Цель генограммы - показать, как образцы поведения и внутрисемейных взаимоотношений передаются из поколения в поколение и как различные жизненные события (смерть, болезнь, крупный профессиональный успех, переезд на новое место жительства и т.п.) влияют на современные поведенческие образцы и отношения в семье.
Генограмма позволяет психологу и семье получить целостную картину, рассматривая все феномены и события семейной жизни в некоей интегральной вертикально-направленной перспективе. Данный подход имеет много общего с традиционными подходами к сбору данных по истории семьи, его главной отличительной особенностью является структурированность и схематизированность. Данная техника также предполагает, как правило, участие расширенной семьи клиентов.
Генограмма является как мощным диагностическим средством, так и имеет четко выраженный терапевтический эффект: позволяет членам семьи преодолеть эмоциональные разрывы, самоидентифицировать себя, снизить тревожность и т.д» (2).
СЕМЕЙНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ.
«Популярным и эффективным инструментом профилактики распада семьи и социального сиротства во многих западных странах являются так называемые семейные советы (англ. Family Group Conferences). Представители социальных служб помогают собраться вместе всем людям, ответственным за свой род: родителям, дядям, тетям, бабушкам, дедушкам и т.д. На собрании семья сама создает план выхода из трудной ситуации, делит обязанности: кто, когда и каким образом должен помочь самым слабым членам семьи в воспитании детей, лечении от зависимости, оказать материальную помощь. Такие планы намного эффективнее навязанных работниками социальных служб, поскольку за их исполнением следит сама семья.
Семейный совет состоит из трех частей. Во вступительной части родители и родственники в присутствии модератора представляют свою точку зрения и формулируют проблему. Социальные работники и представители других официальных учреждений, присутствующие в комнате, объясняют правовые ограничения и описывают ресурсы, которые имеются в наличии. Они представляют также любую другую информацию, которая кажется семье и представителям социальных служб важной. Во время второй, основной части семейного совета модератор, социальные работники и представители официальных учреждений покидают комнату, предоставляя семье возможность обсудить ситуацию и принять план. Наконец, в третьей части семья представляет план специалисту. Если план принимается, то наступает этап его реализации. Из членов семьи выбирается ответственный, который будет знакомить социального работника с результата ми выполнения плана. Контроль за исполнением возлагается как на саму семью, так и на социального работника. По желанию может быть назначена контрольная встреча, на которой семья и модератор встретятся вновь для обсуждения прогресса, возникших проблем и возможностей их решения.
Роль модератора заключается в том, чтобы войти в контакт с семьей, сориентироваться в ее потребностях, составить список людей, которые потенциально могут принять участие в совете, пригласить их, а также согласовать место и время встречи.
Несомненным преимуществом семейного совета является то, что он возлагает решение проблем не на социальные службы, которые часто не до конца осведомлены о ситуации в семье, а на родственников, которые непосредственно заинтересованы в решении проблемы. Семейные советы усиливают семейные связи, дают людям чувство удовлетворения за решение проблем собственными силами, а также воспитывают в людях ответственность за свою судьбу и судьбу близких» (2).
2.2. Инновационные формы работы с семьей по профилактике социального сиротства в ГУ ТО КЦСОН №4
Успешному решению задач по раннему выявлению рисков социального сиротства и семейного неблагополучия способствовала участие нашего учреждения в региональном пилотном проекте «Шаг навстречу».
В рамках проекта специалистами отделения помощи семье и детям была разработана инновационная модель по работе с семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации « Семья – я, ты, он, она - вместе крепкая страна», целью которой является создание условий для внедрения новых форм и технологий социальной поддержки семьи, профилактики семейного неблагополучия и социального сиротства.
В Ефремовском, Каменском и Куркинском районах мы разработали и внедрили новые формы работы с семьями:
- социально-педагогический консультпункт «Дорогу осилит идущий»;
- акция «Дарите людям добро»;
- Выездная мобильная бригада;
- интенсивная семейная терапия на дому.
Хотелось немного остановиться на каждом из этих форм.
Социально-педагогический консультпункт «Дорогу осилит идущий» создан в целях расширения направлений консультативной помощи, предоставляемой семьям с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации.
Основными задачами консультпункта являются:
Выявление и изучение социального запроса семьи, находящейся в трудной жизненной ситуации или социально опасном положении;
Оказание консультативной помощи родителям по правовым, психологическим и медицинским вопросам;
Повышение педагогической грамотности родителей в воспитании и развитии детей;
Оказание информационной поддержки родителям (буклеты, памятки, информационные листки).
Работа с родителями осуществлялась в форме групповых тематических и индивидуальных консультаций 1 раз в квартал и по запросу. Консультирование родителей может проводиться одним или несколькими специалистами одновременно. Хочется отметить, что при индивидуальном общении родители становятся более раскрепощенными и охотнее делятся своими наболевшими проблемами. За период 2012 г. была проведена групповая консультация на тему «Детские страхи. Как помочь ребенку?», педагогом-психологом отделения подготовлен буклет для родителей и роздан специалистами в районах. Также специалистами отделения было проведено 9 индивидуальных консультаций для родителей по интересующих их вопросам (это в основном по воспитанию детей, нарушению детско-родительских отношений).
Специалисты по социальной работе Куркинского и Каменского районов отмечают, что семьи с удовольствием принимают участие в работе Консультпункта, живо интересуются обсуждаемыми темами.
Специалисты центра творчески преобразуют уже известные формы работы. Так, родилась такая форма, как акции «Дарите людям добро».
Их цель доставить радость семьям в преддверии праздников.
Такие акции помогают в:
установлении контакта с семьями для дальнейшего с ними взаимодействия специалистов;
создании благоприятной атмосферы в семье и ощущение праздника;
оказании материальной помощи семьям.
Большинство семей, находящихся на обслуживании в отделении помощи семье и детям, испытывают материальные трудности и нуждаются в поддержке, поэтому благодаря проведению акций мы пытаемся оказать материальную помощь в виде новогодних подарков для детей к Новому году, канцелярских принадлежностей школьникам к учебному году. Буквально вчера мы выезжали в Каменский район для оказания материальной помощи в виде вещей для родителей.
С февраля 2011г. в рамках инновационной модели «Семь - я, ты, он, она - вместе крепкая страна», специалисты отделения помощи семье и детям осуществляют работу с семьями по новой технологии «Выездная мобильная бригада», целью которой является оказание социальной помощи семьям с детьми, находящимся в трудной жизненной ситуации и остро нуждающихся в социальной поддержке, проживающих в отдаленных районах.
Работа специалистов и участников мобильной бригады проходит согласно плану работы выездной мобильной бригады. В состав ее входят следующие специалисты:
Руководитель ;
Педагог - психолог;
Юрист;
Специалист по социальной работе;
Водитель.
В рамках технологии специалисты отделения оказывают
социально - экономические;
социально- психологические;
социально- педагогические;
социально- правовые услуги.
Специалисты отделения проводят диагностические, развивающие занятия с детьми, оказывают помощь в решении психолого-педагогических проблем несовершеннолетних, а также организуют консультации для родителей по вопросам психолого-педагогических особенностей их детей, помогают родителям справится с трудными жизненными ситуациями и внутрисемейными проблемами.
В связи с возникшей необходимостью поиска новых инновационных методов, специалисты отделения используют в работе с семьей новую технологию «Интенсивная семейная терапия на дому». Работа по новой технологии позволила специалистам, работающих с семьей достичь следующих результатов:
укрепление сплоченности всех членов семьи;
восстановление контактов ребенка со сверстниками, оказывающими положительное социальное влияние;
повышение успеваемости ребенка в школе;
укрепление контактов между семьей и ближайшим окружением;
приобретение семьей опыта самостоятельного решения проблем в будущем.
Мы считаем, что сочетание традиционных, хорошо зарекомендовавших методов работы с семьей и внедрение новых инновационных форм и технологий позволит решать проблемы семейного неблагополучия и социального сиротства комплексно и максимально эффективным.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Делая выводы по теме профилактики социального сиротства, следует отметить, что результативность этой работы зависит от того, насколько вовремя и глубоко выявляются причины, лежащие в основе попадания детей в социально-опасное положение. Важна также разработка и реализация комплекса мер как в регионах, так и в каждом учреждении социального обслуживания населения по раннему устранению условий и причин неблагополучия несовершеннолетних.
Следует так же подчеркнуть необходимость тесного межведомственного взаимодействия на всех этапах работы с семьей и ребенком. При этом, чем эффективнее будет межведомственная работа с семьей на ранних стадиях ее неблагополучия, когда дети признаются находящимися в социально опасном положении, тем меньше будет возникать ситуаций с необходимостью отбирания детей у родителей и, соответственно, затрат государства на их содержание.
Важным и своевременным документом, отражающим приоритетное направление национальной политики государства по созданию условий для обеспечения семейного благополучия, является К О Н Ц Е П Ц И Я государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года, вступившая в действие 25 августа 2014 года.
Ее основными задачами являются:
содействие в реализации воспитательного, культурного и образовательного потенциала семьи;
профилактика семейного неблагополучия и социального сиротства;
повышение эффективности системы защиты семей с детьми.
В свете данной концепции следует ожидать:
«уменьшение доли семей с детьми до 16 лет в общей численности семей, совокупный среднедушевой доход которых ниже установленного прожиточного минимума в субъекте Российской Федерации;
сокращение числа неработающих родителей, рост доли трудоустроенных граждан с семейными обязанностями в общем числе трудоустроенных граждан;
увеличение численности детей в возрасте до 3 лет, охваченных дошкольным образованием и услугами по присмотру и уходу;
достижение положительной динамики демографических показателей;
уменьшение числа разводов;
увеличение организаций и объема услуг, ориентированных на семейное проведение досуга; увеличение доли семей, улучшивших жилищные условия, в общем числе семей, признанных нуждающимися в улучшении жилищных условий;
сокращение доли детей, не получающих алименты в полном объеме, в общей численности детей, имеющих право на получение алиментов;
уменьшение числа отказов от новорожденных в родильных домах;
снижение числа возвратов детей из замещающих семей в организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
снижение доли детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в общей численности детского населения;
увеличение доли детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, воспитывающихся в семьях граждан Российской Федерации, в общем числе детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (1).
ЛИТЕРАТУРА:
Распоряжением Правительства Российской Федерации от 25 августа 2014 г. № 1618-р «КОНЦЕПЦИЯ государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года».
Современные практики в области профилактики социального сиротства: информационный материал / ред-кол.: Д. Бабицкий и [др.] - 2014. - 52 с.
Работа с кровной семьей воспитанников учреждений для детей-сирот и профилактика социального сиротства. Опыт Благотворительного фонда «Дети наши» и специалистов Смоленской области: сборник статей / под ред. Омельченко А.С. - М.; Смоленск: БФ «Дети наши», 2016.
Ослон В.Н. Жизнеустройство детей-сирот: профессиональная замещающая семья / В.Н. Ослон. Монография. – М.: Генезис, 2006. – 368 с.
Социальная работа с ребенком и семьей: Пособие для учителей, социальных педагогов и специалистов органов охраны детства / Сост. С.С.Бубен. - Мн.: Народ. 2000.
Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога/ М.В.Шакурова. – М., 2002.
Родители и дети, семейные отношения// Лисовский В.Т. Молодежь: любовь, брак, семья (Социологическое исследование).- СПб: Наука, 2003.с. 289-291.
1) информационная функция:
· сбор важнейшей информации о различных семьях в обслуживаемом регионе, их потребностях и проблемах;
· передача полученных сведений инстанциям и ведомствам, которые способны оказать помощь семье.
2) диспетчерская функция: направление семьи или ее члена к нужному специалисту или в социальную структуру;
3) подготовка документов:
· формирование необходимой документации;
· содействие в написании заявлений и других документов отдельным членам семьи;
4) посредническая функция:
· организация связи между семьей и необходимыми структурами или специалистами;
· установление контактов между ними;
5) контроль: получение сведений о предоставленной семье помощи и об ее эффективности;
6) социальный сервис:
· предоставление семье разного рода пособий (денег, медикаментов, продуктов, одежды, билетов, путевок и т.д.);
· оказание помощи на дому, выполнение разовых поручений.
Исходя из этого социальный работник призван выполнять следующие функции Социальная работа / под ред. Басова Н. Ф. -- М.: Дашков и К, 2013 г. -- С. 61. :
· диагностическую (изучение особенностей семьи, выявление ее потенциалов);
· охранно-защитную (правовая поддержка семьи, обеспечение ее социальных гарантий, создание условий для реализации ее прав и свобод);
· организационно-коммуникативную (организация общения, инициирование совместной деятельности, совместного досуга, творчества);
· социально-психолого-педагогическую (психолого-педагогическое просвещение членов семьи, оказание неотложной психологической помощи, профилактическая поддержка);
· прогностическую (моделирование ситуаций и разработка определенных программ адресной помощи);
· координационную (установление и поддержание связей, объединение усилий департаментов помощи семье и детству, отделов семейного неблагополучия органов внутренних дел, социальных педагогов образовательных учреждений, реабилитационных центров и служб);
· органов внутренних дел, социальных педагогов образовательных учреждений, реабилитационных центров и служб.
Социальная работа с молодыми семьями.
Большинство молодых людей в начале своей семейной жизни сталкиваются с проблемами, о которых они, возможно, раньше слышали, но не думали, что им придется их решать. Молодая семья в современных условиях не всегда самостоятельно способна выйти из сложных жизненных ситуаций, она нуждается в помощи со стороны. Такую помощь могут оказать службы социальной защиты и специалист социальной работы, способствуя восстановлению статуса и роли молодой семьи посредством применения технологий социальной работы.
Стабильная благополучная семья может функционировать только при определенной подготовке молодых людей к совместной семейной жизни. Усилия специалистов социальной работы должны быть направлены на восстановление статуса и роли молодой семьи как института первичной социализации человека. Именно на это должны быть направлены действия всех социальных служб и специалистов, работающих с молодыми семьями.
Задача социального работника - способствовать созданию в семье ощущения безопасности, он должен быть твердо убежден в правильности своих действий, быть способным четко изложить свои цели клиентам, с которыми собирается работать. В обязанности специалиста социальной работы при работе с молодыми семьями входит Болдина М. А. Технологии социальной работы с молодыми семьями // социально-экономические явления и процессы. - 2013. - № 5. - С. 261-266.:
· подготовка молодежи к вступлению в брак;
· консультирование вступающих в брак по вопросам их совместимости в будущей семейной жизни;
· проведение социологического исследования молодых семей в Российской Федерации;
· организация мониторинга деятельности региональных и муниципальных общественных объединений и клубов;
· участие в организации и проведение семинаров, конференций по вопросам молодой семьи и фестивалей молодых семей в субъектах РФ;
· разработка и распространение информационных материалов в помощь молодой семье.
Социальная работа с неполными семьями.
Монородительская, или неполная семья состоит из одинокой матери (одинокого отца) с ребенком (детьми); разведенной женщины (разведенного мужчины) с ребенком (детьми); вдовы (вдовца) с ребенком или детьми. Очевидно, что неполные семьи больше подвержены воздействию негативных факторов. В подобных семьях роли и функции обоих родителей вынужден выполнять один. В норме семье присущи определенные функции: репродуктивная, воспитательная, хозяйственно-бытовая, экономическая, досуговая, социально-статусная.
В неполных семьях эти функции могут искажаться, что сказывается на статусе членов семьи, процессе социализации ребенка, формировании системы его ценностей, мировоззрения. Одной из проблем в таких семьях является одиночество, потенциально ему подвержены все ее члены.
Социальная работа с монородительской семьей - это помощь семье со стороны социума, государства в целом посредством законодательства и нормативных актов, обеспечивающих социальную защиту и адаптацию института семьи и отдельных групп населения.
Назовем основные формы государственной помощи неполным семьям:
· социальный патронаж;
· предоставление временного приюта;
· социальное обслуживание в стационарах;
· материальная помощь;
· организация дневного пребывания в учреждениях социального обслуживания семей;
· консультативная помощь;
· реабилитационные услуги.
Государственные службы, оказывающие помощь неполным семьям в решении их проблем:
· Суд: рассматривает дела о разводе, передаче ребенка на воспитание одному из родителей, разделе имущества, лишении родительских прав. Также оказывает помощь по взысканию алиментов с отца (матери) ребенка.
· Территориальные правоохранительные органы: выявляют и работают с семьями, которым присущи отклонения от правовых норм, насилие над детьми, готовят документы о лишении родительских прав и т.д.;
· Комитет по социальной защите при местном органе власти. В лице инспектора по охране детства участвует в подготовке дел о лишении родительских прав и выходит с исками в суд, разрабатывает предложения о том, с кем необходимо оставить ребенка при оформлении развода, помогает разведенным родителям принять решение о характере участия в воспитании детей;
· Территориальные органы социальной защиты населения: оказывают содействие в оформлении пособий на детей, пенсий, а также предоставляют информацию о льготах;
· Службы психологической помощи населению: предоставляют психотерапевтические и консультационные услуги одиноким родителям в решении их педагогических и личностных проблем;
· Службы занятости: содействуют в поисках подходящего места работы для одиноких родителей, в том числе с особым графиком.
Социальная работа с многодетными семьями.
Социальная работа с многодетными семьями направлена на решение повседневных семейных проблем, укрепление и развитие позитивных семейных отношений, восстановление внутренних ресурсов, стабилизацию достигнутых положительных результатов в социально-экономическом положении и ориентации на реализацию социализирующего потенциала.
Социальная работа с многодетной семьей имеет своей целью улучшение ее благосостояния и обеспечение ее функционирования в интересах общества. И хотя в последние годы таких семей в Российской Федерации становится меньше, их проблемы обостряются. Социальная работа с данной категорией семей предполагает:
· материальную поддержку;
· помощь в преодолении иждивенческих жизненных установок,
· овладении приемами услуг (домашний парикмахер, швея, массажист, и т. д.);
· повышение уровня правовой грамотности, ознакомление с содержанием нормативно-правовых документов для получения декларированных льгот;
· минимизация чувства одиночества, забытости, непохожести;
· обмен опытом организации внутрисемейной жизни;
· расширение круга общения;
· психолого-педагогическое просвещение;
· помощь в профориентации и трудоустройства членов семьи.
Перечислим различные учреждения и службы, оказывающие практическую помощь многодетным семьям.
· Местные социальные службы: получают информацию о нуждах и потребностях семей;
· Учреждения здравоохранения: оказывают практическую медицинскую помощь;
· Различные детские и юношеские организации: организуют досуг и отдых детей из многодетных семей;
· Центры занятости населения: оказывают содействие по трудоустройству многодетных родителей и предоставляют их детям возможность работать не полный рабочий день в период учебы или во время летних каникул.
Социальная работа с семьями с неблагоприятным психологическим микроклиматом, конфликтными отношениями, педагогической несостоятельностью родителей.
Принципы работы с неблагополучными семьями:
1) неиспользование обвинений и упреков, пусть даже вполне заслуженных; вместо этого -- социальная защита, создание уверенности в возможности выхода из кризиса;
2) индивидуальный подход: решение конкретных проблем конкретной семьи и ребенка в реальных жизненных условиях и местах их пребывания;
3) постоянный контакт с семьей;
4) доверительные отношения между социальным работником и всеми членами неблагополучной семьи;
5) построение отношений с семьей на деловой основе с применением таких методов, как контракт, план;
6) уважение норм и ценностей членов семьи;
7) ориентация на развитие, основываясь на позитивном потенциале семьи, ее способности к самопомощи;
8) использование широкого спектра методов и подходов в работе специалистов.
Этапы работы с неблагополучной семьей:
· знакомство;
· вхождение в семью;
· изучение семьи;
· анализ полученной информации;
· коррекция, восстановление отношений внутри семьи;
· выход из семьи.
Главная цель работы с родителями - устранение недостатков семейного воспитания, профилактика и коррекция дисгармоничных семейных отношений.
Задачи работы с родителями:
· информационно-просветительская работа: объяснение влияния типа семейного воспитания и супружеских отношений на развитие отрицательных отклонений в поведении детей. Работа осуществляется как на федеральном/региональном уровнях, так и на уровне общеобразовательных учреждений. Формами такой работы являются тематические родительские собрания с привлечением специалистов, беседы, семинары, лекции и т.д.;
· диагностическая работа: диагностика установок родителей по отношению к своей семье и детям, типа семейного воспитания. Результаты позволяют получить сведения о возможных отклонениях в системе семейного воспитания, выявлять область возможных проблем в тех семьях, где дисбаланс еще не наступил, но уже имеются негативные тенденции. Работа проводится групповым или индивидуальным методом с использованием тест-опросников;
· коррекционная работа: восстановление нормальных взаимоотношений между ее членами и исправление имеющихся отклонений в семейном воспитании. Формы проведения коррекционной работы весьма разнообразны: совместная групповая психотерапия детей и родителей, групповая семейная психотерапия, индивидуальная психо-терапевтическая работа с отдельной семьей или отдельным ее членом.
Таким образом, работа специалистов по социальной работе с семьей с неблагоприятным психологическим микроклиматом, конфликтными отношениями, педагогической несостоятельностью родителей, должна быть ориентирована на реализацию комплекса мер по раннему выявлению и профилактике конфликтности и семейного неблагополучия. Также данная работа включает в себя деятельность по созданию условий социальной реабилитации кризисных семей, коррекции сложившейся семейной ситуации.
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Введение
Семья является первым источником социализации, развития личности ребёнка. В семье человек усваивает нормы и правила человеческого поведения. В семье человеческие ценности, убеждения, идеалы превращаются в личностные характеристики, формируют дальнейшие жизненные поступки и поведения.
В настоящее время увеличилось количество семей, социальное функционирование которых по субъективным или объективным причинам затруднено или нарушено, а их существование как семей, находится под угрозой. Это семьи социального риска, которые нуждаются в особой социальной помощи, в большом внимании государства, педагогов, так как данные семьи не в состоянии справиться с проблемами.
Сегодня расширить ресурсную базу социальной помощи может только укрепление позиции семьи, а также основных профессиональных групп, создающих национальное богатство страны. Для этого необходимо существенно преобразовать сложившуюся систему ее организации.
Проблема данной работы заключается в поиске новых гуманистических методов разрешения трудностей работы с многодетными, неполными, молодыми семьями. Необходимо устранение семейных конфликтов и насилия в семье, преодоление эмоционального разлада и дезорганизации, рассогласования семейных ролей и несправедливого распределения семейных обязанностей, пьянства и многих других проблем - все это заботы социального работника.
В XXI веке стратегической перспективой и основной тенденцией устойчивого и динамичного социально-экономического прогресса государств становится социально ориентированное развитие - изменения в политике, экономике и общественных отношениях, ориентированные на расширяющееся воспроизводство социального и человеческого потенциала. Одним из главных генераторов такого развития могут и должны стать социальные инновации, нацеленные на гармоничное, сбалансированное развитие человека и общества.
Инновационные социальные технологии представляют собой такие методы, приемы инновационной деятельности, которые направлены на создание и материализацию нововведений в обществе, реализацию таких инициатив, которые вызывают качественные изменения в разных сферах социальной жизни, приводят к рациональному использованию материальных и других ресурсов в обществе. Инновационные технологии существуют в двух формах: в виде программ и документов и как реально развивающиеся в соответствии с этими программами социальные процессы. В последние годы проблема технологизации социального пространства становится все актуальнее.
1. Инновационные технологии социальной работы с семьей и детьми реализуемые в регионах России
Технология «Социально-образовательный лифт» заключается в том, что проблема отсутствия возможностей для социальной мобильности (смены социального слоя) - одна из ключевых для российского общества. Возможности «социального лифта» серьезно ограничиваются для членов семей, включая и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Самостоятельно решить эту проблему семьи не в состоянии, поскольку подниматься вверх труднее, требуется больше усилий, чем скатываться вниз. Поэтому процесс деградации семей и отдельных ее представителей идет быстрее.
В ОГКУ «Костромской СРЦН» данная технология используется в работе с семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации, с 2012 года. Воспитанники Центра и их семьи испытывают трудности в профессиональном самоопределении, в установлении дружеских отношений, значительная их часть из числа правонарушителей. Им присущи чувство зависимости от внешних обстоятельств, неуверенность в завтрашнем дне, неуверенность в себе и своих возможностях, низкая самоэффективность, иждивенчество, низкая учебная мотивация, педагогическая запущенность, подвержены стрессам. Кроме того у этих семей и детей часто отсутствует положительно влияющее и поддерживающее окружение родных и близких. Отсюда низкая социальная мобильность, часто нисходящая (движение вниз). В настоящий момент в учреждении идет освоение и внедрение данной технологии. Работа ведется на базовом уровне, задача которого заложить фундаментальные знания и сформировать практические навыки взаимодействия всех участников, в том числе семей и детей, находящихся в реабилитационном центре. Базовый этаж - с момента поступления воспитанника в учреждение и до окончания периода адаптации, определения проблемных зон и устранения острых кризисных моментов. На данном этаже воспитанник и его семья включается в систему социально-педагогического и психологического сопровождения. Большое внимание уделяется вопросам преодоления, если таковые имеются, педагогической и социальной запущенности (дополнительные занятия по предметам, помощь в выполнении домашнего задания, подготовке докладов, написании сочинений, рефератов и т.п.). Устанавливаются и закрепляются режимные моменты, правила и традиции коллектива воспитанников. Идет поиск занятий по интересам, определение в кружки и спортивные секции. Воспитанник включается в тренинговые занятия на укрепление эмоционального здоровья и профилактику саморазрушающего поведения. Параллельно ведется работа с семьей: устанавливается контакт, семья включается в социально-педагогический патронаж, ведется поиск форм повышения активности и заинтересованности в положительных изменениях самих членов семьи. Для решения задач данного этажа налажено взаимодействие с образовательными учреждениями г. Костромы.
Таким образом, можно сказать, что: 1. Многоэтажный «социально-образовательный лифт» в условиях СРЦ используется комплексно, что достигается: - включенностью всех специалистов и сотрудников Центра в программные мероприятия, предусмотренные технологией. К работе с детьми и родителями привлекаются: специалисты по социальной работе, социальные педагоги, педагоги-психологи, воспитатели, логопед, музыкальный руководитель, инструктор по труду, врач-педиатр, врач-психиатр. С родителями используются следующие формы работы: беседы, консультации, выходы в семью (первичные,профилактические, контрольные), тренинговые занятия, досуговые мероприятия с участием родителей; методы: поддержка, информирование, рекомендации, убеждение, внушение, наблюдение, контроль, анкетирование, тестирование, интервью. Наиболее действенной формой работы в Центре является индивидуальная работа с родителями (беседы, консультации, занятия с педагогом-психологом).
Главные цели Программы :
Укрепление гражданского общества путем оказания поддержки семье, находящейся в трудной жизненной ситуации;
Формирование единого реабилитационного пространства для несовершеннолетних «группы риска»;
Обеспечение непрерывности единого подхода к проведению профилактической и реабилитационной работы с семьями и детьми;
Обеспечение индивидуальной системы социального психолого-педагогического сопровождения семьи и детей;
Эффективное использование внутреннего потенциала личности и семьи в разрешении трудной жизненной ситуации
Ожидаемые конечные результаты
Предупреждение распада семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;
Снижение уровня социальной напряженности, тревожности или агрессии, снижение количества эмоциональных и психических срывов в семьях, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
Технология «Работа с сетью социальных контактов». В основе метода лежит разработанный за рубежом (в частности, в Швеции) метод работы с социально неблагополучными детьми и их семьями через содействие дальнейшему контакту с семьей и сетью социального окружения ребенка.
Основные цели метода: - развитие и повышение эффективности системной социальной работы с семьями и детьми;
Совершенствование межведомственного взаимодействия различных структур и более конструктивное использование имеющихся ресурсов в работе с проблемными семьями;
Сокращение сроков пребывания детей в государственных учреждениях, предотвращение ситуаций проживания детей вне семьи;
Снижение уровня социальной напряженности, тревожности или агрессии в семьях, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
Целевая группа: дети и подростки, находящиеся в трудной жизненной ситуации.
Для того, чтобы как можно быстрее и эффективнее нормализовать социальную ситуацию развития ребенка, необходимо работать над его отношениями с семьей и родными, а также ближайшим социальным окружением. Работа с социальной сетью - это эффективный способ обнаружить и активизировать тот потенциал и те ресурсы, которые имеются в окружении ребенка в данный момент или были в его прошлом.
Как правило, специалисты социальных служб включаются в работу с семьей, обремененной своими мультипроблемами, в тот период, когда нарушаются (или разрушаются) ее связи с социальными институтами, и семья не в состоянии восстановить их собственными силами.
Метод работы с сетью социальных контактов основан на социально-экологической теории систем, которая заключается в представлении о том, что все мы являемся частью различных систем: семья родственники мамы, родственники папы, детский сад, школа, соседи, клубные, дворовые друзья, различные организации и ведомства и т.д. Эти системы взаимодействуют между собой, мы подвергаемся влиянию этих систем. Если в одной из систем возникают проблемы, они так или иначе отражаются на всех членах этой системы, также и на других системах.
Сетевой метод позволяет всесторонне изучить, мобилизовать и восстановить социальное окружение и контакты ребенка и его семьи, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, использовать внутренний потенциал самой семьи, вернуть ей способность быть ответственной за судьбу своих детей.
Контактную сеть можно использовать как в профилактической работе с детьми, так и в целях реабилитации при проведении терапевтической работы с ребенком и его семьей на момент выпуска ребенка из государственного учреждения.
За время работы Центра «Согласие» сформировалась практика активного взаимодействия с другими ведомствами системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних через обмен информацией о поступающих детях, принимаемых мерах, консолидированные действия в отношении их семей.
Практика работы по этому методу показала эффективность действительно индивидуальной профилактической работы с самыми сложными ситуациями.
Сущность сетевого метода заключается во включении самих детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, и их родителей в работу по оказанию помощи.
Работа после сетевой встреч - заключается в реализации тех позитивных и конструктивных решений, предложений, найденных в процессе встречи. В эту работу включаются уже не только специалисты и чиновники по долгу службы, но и лично заинтересованные участники социальной сети: родственники, друзья, соседи и т.д. Опыт работы по данной методике показывает, что самое трудное начинается именно после встречи, т.к. это требует мобилизации внутренних сил окружения.
Мероприятия по реализации программы:
Проведение сетевой диагностической работы с социальным окружением ребенка;
Организация и проведение сетевых встреч с социальным окружением ребенка;
Социальное сопровождение семьи после сетевой встречи.
Работа по данной технологии позволяет расширить реабилитационную работу с семьей и ребенком вне стационара и учреждения, не требует дополнительных экономических затрат.
Технология «И нтенсивная семейная терапия».
Цель программы:
Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;
Профилактика социального сиротства;
Задачи:
Превентивная коррекция девиантных форм поведения;
Развитие и повышение эффективности системной социальной работы с семьями и
Детьми «группы риска»;
Сопровождения семьи и детей;
Эффективное использование внутреннего потенциала личности и семьи в разрешении трудной жизненной ситуации.
Укрепление семейных связей и климата в семье;
Восстановление контактов ребенка/подростка с позитивными группами друзей и прекращение контактов с негативной средой;
Повышение у ребенка/подростка интереса к учебе;
Организация свободного времени ребенка/подростка;
Ожидаемый результат:
Укрепление сплоченности всех членов семьи;
Восстановление контактов ребенка с друзьями, оказывающими положительное социальное влияние;
Улучшение успехов ребенка в школе;
Активное вовлечение ребенка в организацию досуга с положительной направленностью;
Укрепление контактов между семьей и ближайшим окружением;
Приобретение семьей опыта, навыков и приемов, которые могут помочь ей самостоятельно решать проблемы и трудности, возникающие в будущем.
Снижение уровня безнадзорности, беспризорности, правонарушений несовершеннолетних;
Восстановление детско-родительских отношений;
Эффективная нормализация социальной ситуации развития ребенка;
Снижение уровня социальной напряженности, тревожности или агрессии, количества эмоциональных и психических срывов в семьях, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
Реализация проекта осуществляется через работу мобильных выездных бригад специалистов, разработку поэтапных программ социальной реабилитации семьи и ребенка.
Данный метод работы основан на том, что взаимодействие с семьей строится с использованием командного метода работы, т. е. с семьей работает не один человек, а трое, по необходимости подключаются и другие специалисты: координатор, специалист по социальной работе, психолог. Такой подход свидетельствует о том, что проблема анализируется с разных точек зрения, и собирается информация со всех уровней взаимодействия.
Принципы семейной терапии
· Семья - ключ к достижению долговременного результата. Наиболее эффективный способ помощи ребенку/подростку - это помощь его семье.
· Отношение к родителям, как к равноценным и полноправным партнерам. Терапевты не берут на себя выполнения тех задач, с которыми семья может справиться самостоятельно. Семья сама формулирует цель терапии и определяет время домашних посещений.
· Терапия охватывает все проблемы, существующие в семье.
Цель:
· укрепление семейных связей и климата в семье;
· восстановление контактов ребенка/подростка с позитивными группами друзей и прекращение контактов с негативной средой;
· повышение у ребенка/подростка интереса к учебе;
· организация свободного времени ребенка/подростка;
· усиление контактов между семьей и социальным окружением;
· приобретение семьей навыков самостоятельного решения возможных проблем.
Виды услуг, которые оказывают социальные работники:
Психолого-педагогическая работа с семьей:
Психологическая поддержка (беседа с целью успокоить, вывести из депрессии, поднять настроение, психологическое консультирование по вопросам внутрисемейных отношений и потребности ребенка)
Обучение родителей навыкам ухода за ребенком
Вовлечение родителей в группы взаимопомощи
Посредничество в конфликте (внутри семьи или с окружением)
Социально-правовая помощь:
Посредничество при трудоустройстве родителей
Помощь в оформлении отсутствующих документов
Содействие в оформлении государственных пособий, пенсий, субсидий
Содействие обучению и развитию ребенка:
Устройство ребенка в детский сад
Устройство ребенка на профессиональное обучение
Устройство ребенка на реабилитационные мероприятия
Устройство ребенка в клуб, секцию, дополнительное обучение
Содействие защите здоровья и оздоровление ребенка:
Устройство ребенка на оздоровление
Организация для ребенка медицинского обследования или ухода
Помощь в покупке специального оборудования для ухода за ребенком с особыми потребностями
Покупка лекарств для ребенка
Сотрудничество с организациями, которые связаны с защитой интересов ребенка:
Представление интересов ребенка перед администрацией школы, контроль за посещаемостью занятий ребенком
Представление интересов ребенка перед органами государственной и местной власти
Привлечение участкового инспектора милиции с целью прекращения пьянства и насилия в семье
Представление интересов ребенка перед органами опеки и попечительства (переписка сними, информирование о состоянии ребенка, участие в совещаниях)
Организация юридических консультация по защите имущественных прав ребенка
Привлечение религиозных организаций к помощи семье
Содействие восстановлению контактов между родителями и детьми, которые находятся в интернатных учреждениях
Вовлечение родственников и других лиц в заботу о ребенке:
Помощь в оформлении опеки родственнику ребенка
Вовлечение других родственников (кроме родителей)
Содействие устройству на воспитание в приемную семью
Актуальность социальной программы «Активная поддержка родителей» обусловлена тем, что большинство современных семей, в которых воспитывается ребенок с отклонениями в развитии, не выполняет своей роли, обеспечивающей максимально благоприятные условия для оптимального развития и воспитания ребенка. Во многих семьях не только не созданы адекватные условия для развития детей данной категории, но и, напротив, семейная ситуация оказывает деструктивное воздействие на ребенка, травмируя его формирующуюся личность. Такая внутрисемейная атмосфера возникает в результате следующих причин:
*высокого уровня психической травматизации членов семей вследствие рождения ребенка-инвалида;
*отсутствия как мотивов к оказанию помощи проблемному ребенку, так и элементарных знаний у родителей по воспитанию детей;
*непринятия родителями особенностей ребенка, что может быть обусловлено особенностями личности родителей и их культурно-ценностными ориентациями в отношении ребенка.
Следует отметить, что часть родителей, обеспокоенных возникшими проблемами, пытаются разрешить их собственными силами. Однако основная масса родителей остается безынициативной и беспомощной в отношении разрешения проблем своих детей.
Цель программы: привлечение родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями, к реабилитационно-абилитационному процессу.
В работе с родителями используются такие формы работы, как семинары, мастер-классы, индивидуальные консультации специалистов Центра, практические занятия, клубная работа, кинотерапия, дискуссии, обсуждения и т.д.
Целевая группа: семьи, воспитывающие детей с ограниченными возможностями, находящиеся на обслуживании в отделении реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями Центра.
Ожидаемые результаты:
*Осознание самой семьей необходимости перемен и мобилизации собственных ресурсов в решении социальной реабилитации ребенка.
*Формирование эмоционального принятия индивидуальности ребенка с ограниченными возможностями и изменения уровня родительских притязаний.
2. Технологии социальной работы с семьей реализуемые на территории Республики Коми
Технология социальной работы с несовершеннолетними беременными и несовершеннолетними матерями.
Цель технологии:
Проанализировать специфику детско-родительских отношений;
Выявить уровень эмоциональных связей между девочкой-подростком и ее матерью;
Определить характерологические особенности девочек, родивших ребенка в подростковом возрасте.
Краткое описание технологии:
Проблема юного материнства в последнее десятилетие является актуальной. Это связано с ростом сексуальной активности подростков, который ведет к увеличению количества не планируемых беременностей и родов у девушек-подростков. Следовательно, увеличивается и количество юных матерей. Однако существующие службы, как здравоохранения, социального обеспечения, так и образования, оказались не подготовленными для оказания им медицинской помощи, социального обслуживания и поддержки.
С целью развития и совершенствования системы оказания социальной помощи несовершеннолетним матерям в 2005 году было проведено социологическое исследование, направленное на изучение социально-экономического положения несовершеннолетних матерей в городе Сыктывкаре. В проведенном исследовании интерес представляли социальный статус и семейное положение несовершеннолетних матерей; основные проблемы, с которыми приходится сталкиваться несовершеннолетним матерям после рождения ребенка; обращаемость в учреждения социальной сферы и удовлетворенность оказанной помощью. В качестве метода сбора информации был применен анкетный опрос как способ наиболее эффективно собрать социологическую информацию по изучаемому вопросу в сложившихся условиях. Метод анализа информации - представление точных данных в процентном соотношении и дальнейшее их сопоставление с соответствующими выводами.
Исследование проводилось на базе отделения “Райда”. Всего в анкетировании приняло участие 30 респондентов - несовершеннолетние матери, состоящие на контроле отделения “Райда”.
Таким образом, при составлении социального портрета несовершеннолетних матерей были получены следующие результаты: во-первых, юные матери - это чаще всего девочки-подростки 15,16,17 лет, в своем большинстве воспитывающиеся в полных семьях, где отношения между ее членами характеризуются как ровные, доброжелательные. Однако, учитывая, что социальный опыт подростка формируется в родительской семье, а отсутствие привития культуры половых отношений - основная причина беременности несовершеннолетних. Целевая группа: несовершеннолетние беременные и несовершеннолетние мамы.
Технология работы психолога с обращениями граждан по проблемам семьи.
Цель технологии:
Рост компетентности семьи в разрешении нормативных и ненормативных кризисов и проблем;
Оптимизация ролевой структуры семьи, повышение уровня ее сплоченности и удовлетворенности браком, улучшение межличностной коммуникации;
Рост фрустрационной толерантности семьи;
Успешное разрешение конфликтов, кризисов, проблем семьи.
Краткое описание технологии:
Отделение экстренной психологической помощи населению - это одно из специализированных отделений ГУ РК «Центр социальной помощи семье и детям г. Сыктывкара», работа которого направлена на оказание различных видов психологической помощи и поддержки жителям города, независимо от их возраста, социального статуса и т.д., а также семьям, детям, испытывающим трудности социальной адаптации; снижение психологического дискомфорта, уровня агрессии у людей, включая аутоагрессию и суицид; формирование психологической культуры и укрепление психического здоровья, атмосферы психологической защищенности населения, в т.ч. несовершеннолетних.
Центр активно сотрудничает с другими подразделениями социальных и психологических служб, органами здравоохранения, образования, внутренних дел и другими органами и учреждениями, осуществляющими работу с населением, а также с общественными объединениями, благотворительными фондами, отдельными гражданами в целях эффективной социально-психологической поддержки граждан, находящихся в кризисной ситуации.
Приоритетным направлением работы отделения является оказание социально-психологической помощи семье. Среди различных видов услуг, которые центр может предложить населению, наиболее интересным и востребованным в работе психологической службы является семейное консультирование, которое принято рассматривать как психологическое консультирование по семейным проблемам. В качестве участников консультирования по семейным вопросам могут выступать как вся семья в целом, так и отдельные её представители (супруг, супруга, ребёнок, бабушка, и т.д.).
Чаще всего психологическое консультирование по проблемам, связанным с семейной жизнью, приобретает форму психологического просвещения, а основным методом оказания воздействия становится доведение до клиента психологической информации, имеющей отношение к его проблемам. Также немаловажная роль в процессе семейного консультирования отводится таким видам психологической деятельности как диагностирование и коррекция.
Рассматривая широкий спектр проблем, связанных с семейной жизнью, можно выделить 3 основных направления работы психолога-консультанта в области семейного консультирования:
1. работа психолога с супружескими конфликтами;
2. работа психолога с проблемами воспитания и развития детей в семье;
3. работа психолога с детско-родительскими конфликтами.
Целевая группа: семья в целом и отдельные её представители.
Технология адаптации выпускников детских домов и интернатных учреждений.
Цель технологии: оказание комплексной (педагогической, психологической, правовой и социальной) помощи лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Краткое описание технологии:
Лица из числа детей-сирот, оставшихся без попечения родителей - выпускники детских домов и интернатных учреждений относятся к той категории, которую называют социально незащищенной. Так как выходят они в жизнь ещё очень молодыми людьми, не имея при этом поддержки семьи и близких людей, процесс адаптации у них проходит трудно и требует значительного времени. Большинству воспитанников детских домов присущи в той или иной мере черты социопатического характера в силу объективных условий их рождения и воспитания. Обстоятельства рождения ребенка, ситуация в семье в период раннего детства, жизнь в государственном учреждении в условиях дефицита индивидуального внимания и избытка педагогического воздействия формируют из воспитанника детского дома личность, которой свойственен определенный, присущий только выпускникам этих учреждений, набор психических качеств, а именно:
* отчуждение,
* неприятие себя (аутонегативизм),
* неразвитая индивидуальность,
* неразвитый социальный интеллект,
* инфантилизм, и все эти черты проявляются в дальнейшем в аномалиях поведения.
С наибольшей полнотой они свойственны отказным детям и выпускникам учреждений для детей со снижением интеллекта.
Молодым людям после выпуска из детского дома предстоит пройти сложный процесс социальной адаптации, то есть процесс достижения такого уровня личностного развития, при котором формируются:
* способность жить в социальном пространстве прав и обязанностей (ориентация в законах, правах и способах их реализации, готовность к выполнению своих обязанностей),
* потребность в труде, как в образе жизни,
* позитивное отношение к людям,
* способность делать выбор, принимать решение и нести за него ответственность (активное отношение к себе и к своей жизни).
В связи с этим возникает потребность в создании такой модели постинтернатной адаптации лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, которая, отвечая требованиям настоящего времени и опираясь на научную методологическую базу, выходила бы за рамки только оказания социальной помощи, способствовала мобилизации внутренних ресурсов каждого молодого человека в целях эффективного решения проблем его жизнеустройства.
Целевая группа: дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей.
Технология психологической коррекции агрессивного поведения детей и подростков.
Цель технологии:
Осознание причин агрессивного поведения;
Снижение уровня агрессии;
Формирование навыков конструктивного взаимодействия.
Краткое описание технологии:
Проблема агрессивного поведения детей весьма актуальна. Учителя в школах отмечают, что агрессивных детей становится с каждым годом все больше, с ними трудно работать, и зачастую, учителя не знают, как повлиять на их поведение. Единственное педагогическое воздействие, которое временно спасает - наказание или выговор, после которых дети на какое-то время становятся сдержаннее, и начинает соответствовать требованиям взрослых. Но такого рода педагогическое воздействие скорее усиливает особенности таких детей и не способствует их перевоспитанию или стойкому изменению поведения к лучшему.
Технология психологической коррекции агрессивного поведения детей и подростков используется в виде программ тренинговых занятий, направленных на формирование навыков конструктивного взаимодействия с окружающим миром. Тренинг является активным методом практической психологии. Практика психологического воздействия, основанная на активных методах групповой работы, развивающая знания в области межличностного взаимодействия, формирующая социальные установки, умения и навыки обозначается тренингом.
Тренинг проходит в тех условиях и состоит из тех занятий, которые выбирает тренер. Программа тренинга создается или адаптируется согласно возрасту участников, а также с учетом личных и профессиональных качеств тренера.
1. Способствовать процессу самораскрытия и познания друг друга.
2. Обучать способам конструктивного взаимодействия с окружающими людьми.
3. Развивать способность детей к рефлексии, волевой саморегуляции поведения.
4. Развивать эмоциональную сферу детей, способность к эмпатии, сопереживанию.
Кроме того, применение данной программы является лишь очередным этапом ее разработки. Вариант программы, представленный в технологии не является окончательным.
Целевая группа: дети и подростки.
Технология информационного обеспечения слабозащищенных категорий молодежи .
Цель технологии: своевременное выявление молодых людей, находящихся в трудной жизненной ситуации, и осуществление информационного обеспечения, способствующего мобилизации социального пространства вокруг клиента для удовлетворения его социальных потребностей.
Краткое описание технологии:
Множество проблем, связанных с адаптацией и социализацией молодых людей, возникают из-за отсутствия информационной работы во время пребывания их в детских учреждениях и в стенах исправительных учреждений.
В Территориальный центр социальной помощи молодежи к специалистам по социальной работе обращаются за помощью молодые люди различных категорий в возрасте от 18 до 30 лет, которые испытывают трудности в социально-бытовом и трудовом устройстве. Молодые люди, имеющие юридические и психологические проблемы, обращаются за консультацией к юристу и психологу центра.
Технология содержит способы и приемы оптимизации информационного процесса и способствует организации качественного информационного обеспечения, ориентированного, в первую очередь, на социально уязвимые группы молодежи. Своевременное информирование о работе социальных служб способствует мобилизации внутренних ресурсов каждого молодого человека, помогая эффективному решению проблем их жизнеустройства - залог эффективности социальной технологии, который можно определить как конечный социальный результат.
Использование технологии информационного обеспечения слабозащищенных категорий молодежи позволяет специалистам центра своевременно удовлетворять жизненно важные потребности молодых людей, обеспечивать их выживание в кризисные периоды и непосредственно воздействовать на формирование качества и уровня их жизни.
Целевая группа: молодые люди в возрасте от 18 до 30 лет.
Технология социальной работы с безнадзорными и беспризорными несовершеннолетними «Ребенок на улице» .
Цель технологии: сбор полной информации о детско-подростковых сообществах на территории г. Сыктывкара и привлечение несовершеннолетних, утративших и (или) утрачивающих семейно-родственные связи, к их реабилитации и социализации
Краткое описание технологии:
Данная технология применяется ГУ РК «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Сыктывкара» и «Центр социальной помощи семье и детям г. Сыктывкара» и является одним из методов их деятельности по изучению и формированию позитивного внешнего реабилитационного пространства несовершеннолетних, профилактике и сокращению масштабов детской и подростковой безнадзорности и беспризорности.
Специалисты территориального центра социальной помощи семье и детям «Огонек» в рамках данной технологии осуществляют профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних; создали и постоянно обновляют банк данных безнадзорных несовершеннолетних, занимающихся бродяжничеством и попрошайничеством; взаимодействуют с различными структурами реабилитационного пространства (школами, ТКПДН, ОПДН, учреждениями здравоохранения, учреждениями дополнительного образования и др.) для реализации согласованных действий по реабилитации и социализации безнадзорных несовершеннолетних, занимающихся бродяжничеством и попрошайничеством; информируют несовершеннолетних об их правах и обязанностях; проводят работу по выявлению фактов нарушений прав несовершеннолетних; разрабатывают и внедряют конкретные реабилитационные программы для «детей улиц», имеющих желание к сотрудничеству.
Сотрудничество и координация деятельности структур в системе профилактики безнадзорности и правонарушений позволяет вырабатывать согласованные действия по реабилитации и социализации «детей улицы», а также их семей. Комплексный подход при работе с безнадзорными детьми и несовершеннолетними «групп риска» помогает обеспечивает получение положительного результата и позволяет избежать рецидивных ситуаций.
Целевая группа: безнадзорные и беспризорные несовершеннолетние и их семьи.
Технология социальной работы с н есовершеннолетними, находящимися на индивидуальном обучении в общеобразовательных учреждениях .
Цель технологии: интегрирование несовершеннолетних, находящихся на индивидуальном обучении в школах, в общество на основе психологической коррекции и социальной реабилитации подростка и его семьи.
Краткое описание технологии:
Работа по реабилитации осуществляется с учетом концептуально обоснованных профилактических программ и состоит из нескольких блоков:
Индивидуальная и групповая работа с подростками;
Индивидуальная и групповая работа с родителями;
Организация досуга;
Работа с семьей: проведение акций и мероприятий, направленных на формирование установки здорового образа жизни, осуществление социального сопровождения по технологии «Социальная поликлиника» по запросу семьи.
Концепция основана на том, что в центре находится личность несовершеннолетнего и основные сферы его жизнедеятельности - семья, образовательное учреждение и внешняя социальная среда (сфера досуга, сфера общения).
Алгоритм выработки действий технологии строится на четырех этапах:
* подготовительный: решение организационных вопросов (информирование социального пространства, сбор информации о подростках, формирование реабилитационной группы, получение их согласия на работу);
* диагностический (диагностика подростка);
* социально-реабилитационный (психологическая коррекция, социально-педагогическая и медико-педагогическая реабилитация);
* постреабилитационная защита ребенка (достижение максимально возможного уровня социальной адаптации, его поддержка, профилактика «срывов» и при необходимости контроль).
Благодаря реализации данной технологии в краткосрочной перспективе станет возможным заключение договоров с администрацией школ, с родителями подростков о сотрудничестве по технологии; формирование реабилитационной группы из учащихся, находящихся на индивидуальном обучении, и организация работы в ней; апробирование и анализ эффективности технологии. В долгосрочной перспективе - охват всех школ города; создание информационного и методического поля для расширения географии технологии.
Целевая группа: несовершеннолетние, находящиеся на индивидуальном обучении - учащиеся среднего звена школ микрорайона (МОУ «СОШ №3», «СОШ №43», «СОШ №25», «СОШ №26»), обслуживаемого территориальным центром социальной помощи семье и детям «Огонек».
Технология активизации участия родителей в процессе реабилитации детей с ограниченными возможностями .
Цель технологии: оптимизировать функционирование всего процесса реабилитации детей с ограниченными возможностями.
Краткое описание технологии:
Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Надежда» осуществляет психолого-педагогическую и социальную реабилитацию детей-инвалидов, где на первый план выходит проблема адаптации в обществе детей, имеющих ограничения физических, психических возможностей. Одним из активных факторов реабилитации и социальной адаптации является семейное воспитание. Совместные усилия семьи, специалистов центра обеспечивают приобщение ребенка с ограниченными возможностями к активной деятельности, выявление его способностей и выбор доступной профессии.
Деятельность по привлечению родителей в процесс реабилитации детей с ограниченными возможностями - один из основных принципов организации реабилитационных мероприятий. Работа с родителями предполагает:
Совместную деятельность со специалистами центра по коррекции, развитию, социальной адаптации ребенка-инвалида;
Деятельность по повышению компетентности родителей в вопросах развития, воспитания ребенка-инвалида, межличностных отношений;
Проведение мероприятий по снижению риска к возникновению стрессовых, депрессивных состояний у всех членов семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями.
В работе с детьми (30 человек), находящихся на психолого-педагогическом сопровождении, специалисты в обязательном порядке работают совместно с родителями, у всех наблюдается положительная динамика. При организации реабилитации, основанной на курсовой системе (96 человек), вовлечение родителя в процесс реабилитации зависит от возраста ребенка. Подростки, как правило, приходят в центре самостоятельно, поэтому работа с родителями носит консультативный характер. Дети дошкольного и младшего школьного возраста приходят на занятия в центр с родителями, поэтому работа с ними включает консультативную, обучающую, просветительскую деятельность.
Анализ деятельности центра показал, что оценка эффективности реабилитации детей-инвалидов непосредственно связана с участием в этом процессе родителей, насколько они активны, адекватны, настроены на совместную работу.
Формы взаимодействия с родителями многообразны, они зависят от задач, которыми руководствуются специалисты в работе с семьей и ребенком.
Целевая группа: родители, воспитывающие детей и подростков с ограниченными возможностями.
Технология подготовки проведения социальных экспедиций в отдаленные микрорайоны и поселки города как комплексной формы предоставления социальных услуг населению .
Цель технологии: оказание социальной помощи семьям с несовершеннолетними детьми: консультационной, юридической, психологической, адресной; повышение информированности сельских жителей в области социальной защиты населения; организация взаимодействия с администрациями отдаленных микрорайонов и поселков города.
Краткое описание технологии:
Базовой площадкой для дальнейшего развития направления деятельности социальных служб - «социальная экспедиция» - стали информационно-деловые встречи с населением города Сыктывкара, основные мероприятия которых вошли в дальнейшем во внедренческий этап модели организации и проведения социальных экспедиций. Формирование технологии происходило в несколько этапов:
I этап - проведение информационно-деловых встреч с населением города Сыктывкара. Данные встречи осуществлялись с целью информирования населения о видах государственной социальной поддержки, порядке предоставления льгот и пособий, о спектре услуг, предоставляемых социальными учреждениями населению. Кроме этого, одной из важных проблем, обсуждение которых проходило в рамках таких встреч, стали проблемы выплаты детских компенсаций и регистрации семей как «малоимущих».
II этап - проведение социальных экспедиций в районы Республики Коми совместно с общественными организациями (2006 год). В рамках социального партнерства учреждений социальной службы и общественных объединений г. Сыктывкара был реализован межведомственный проект социальной экспедиции в отдаленные районы Республики Коми. Основными целями экспедиции стали:
* оказание практической помощи женским общественным организациям населенных пунктов сельского района в организационно-практической и социальной деятельности;
* организация обмена опытом работы;
* налаживание взаимодействия с активом женского движения сельских районов.
Таким образом, формирование данного направление деятельности в технологию социальной работы с населением произошло на 3-м этапе ее развития и становления.
III этап - организация и проведение социальных экспедиций в отдаленные поселки и районы города Сыктывкара (с 2006 по настоящее время).
Проведение социальных экспедиций в отдаленных районах и поселках города Сыктывкара стало новой формой предоставления социальных услуг населению в комплексе. Основными целями и задачами таких экспедиций стали оказание социальной помощи семьям с несовершеннолетними детьми (консультационной, юридической, психологической, адресной), информирование жителей отдаленных территорий города по вопросам социальной защиты населения, а также организация взаимодействия с администрацией отдаленных поселков по вопросам оказания социальной поддержки населения. Модель организации и проведения социальных экспедиций в отдаленные поселки и микрорайоны города строится при тесном сотрудничестве (партнерстве) представителей различных ведомств (социальная служба, образование, культура и др.), общественных организаций, волонтеров учреждений социальной сферы, простых горожан.
Целевая группа: семьи с несовершеннолетними детьми, проживающие в отдаленных микрорайонах и поселках города.
Технология социальной работы с семьями, воспитывающими детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения «Карусель» .
Цель технологии: формирование межличностных отношений старших дошкольников, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, со сверстниками; устранение искажений эмоционального реагирования и стереотипов поведения, реконструкция полноценных контактов ребенка со сверстниками.
Краткое описание технологии:
Развитие способности детей к обучению является важнейшей задачей воспитательно-образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении. Решение этой задачи возлагается на воспитательно-образовательные учреждения и на семьи воспитанников, их родителей. Поэтому при работе с детьми, не посещающими дошкольные образовательные учреждения, в рамках данной технологии этот тандем выглядит следующим образом: родители, или лица их заменяющие, и специалисты по социальной работе, выполняющие функцию образовательного учреждения. Поэтому работа направлена как на самих детей, так и на их родителей и ведется по программам: «Карусель» - для детей и «Родительский клуб» - для родителей. Программа «Родительский клуб» призвана сформировать у родителей критическое отношение к стереотипам воспитания, обогатить эмоциональный опыт родителей, развить эмпатию, что положительно повлияет на благоприятные детско-родительские отношения, определяющие развитие различных способностей детей.
В рамках реализации технологии специалисты развивают коммуникативную и эмоциональную сферу детей старшего дошкольного возраста посредством детских игр, элементов психогимнастики, специальных приемов неигрового характера, направленных на повышение сплоченности группы, развитие навыков общения, способности к эмоциональному сопереживанию.
В результате реализации мероприятий технологии планируется сформировать у детей адекватную самооценку и межличностные отношения в группе, определенный уровень развития коммуникативных навыков, умение у детей самостоятельно решать проблемы в общении; развить социальное доверие и социальную активность детей.
Целевая группа: семьи, воспитывающие детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения.
инновационный социальный адаптация интернатный
Заключение
Важнейшие функции семьи: демографическая (воспроизводство населения), экономическая, социальная, культурная и др. Общество и государство заинтересованы в благополучии семьи, они выполняют совместную деятельность, взаимосвязаны и оказывают взаимное влияние друг на друга. Со структурой семьи связаны порядок и уклад ее жизни, обычаи, традиции, взаимоотношения с другими семьями и со всем обществом. Нарушение структуры семьи приводит к нарушению ее функций. Неблагоприятный психологический климат в семье ведет к депрессиям, ссорам, психической напряженности, дефициту положительных эмоций. Если члены семьи не стремятся изменить такое положение к лучшему, то само существование семьи становится проблематичным.
В настоящее время идет разрушение ценностей семьи, брака, материнства. Социальная дифференциация общества продолжает усугубляться, все большее количество семей доходит до нищеты. Поэтому общество, государство должны изменить свое отношение к семье как социальному институту, чтобы ее сохранить. Необходимо развивать новые технологии в социальной сфере. Обобщение передового отечественного и зарубежного опыта в области помощи семье позволяет повысить эффективность работы по профилактике семейного неблагополучия и социального сиротства. В социозащитных учреждениях Регионов России наряду с традиционными социальными технологиями (такими как социальный патронаж, технология работы с алкоголе-зависимыми семьями, технология предотвращения жестокого обращения), используются и инновационные. Активное применение таких технологий как «Сеть социальных контактов» или «Социальный многоэтажный лифт» способствует социальной реабилитации и ресоциализации кровной семьи, повышению жизнестойкости семьи, делает семью ресурсогенной.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Дети, оставшиеся без попечения родителей, и выпускники интернатных учреждений как объект социальной работы. Социальные проблемы постинтернатной адаптации выпускников интерната. Подготовленность выпускников интернатных учреждений к самостоятельной жизни.
дипломная работа , добавлен 18.06.2015
Выпускники детского дома как клиенты социальной работы. Тема постинтернатной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Характеристика этапов работы с выпускниками детских домов. Основные проблемы выпускников детских домов.
курсовая работа , добавлен 15.09.2014
Нормативно-правовые основы социальной поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Проблемы социальной адаптации выпускников интернатных учреждений. Исследование уровня подготовленности воспитанников к самостоятельной жизни.
дипломная работа , добавлен 08.02.2014
Инновационные социальные технологии: понятие, структура. Использование технологий в работе с детьми из неполных отцовских семей. Арт-терапевтический тренинг "Тропою красоты" для детей, подростков, утративших мать. Анкета для специалистов, инструкция.
дипломная работа , добавлен 17.09.2012
Общие технологии социальной работы с семьей, имеющей ребенка-инвалида. Социальная реабилитация как эффективная технология в работе с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями. Оказание юридической помощи и решение личных проблем.
курсовая работа , добавлен 28.04.2011
Анализ проблемы социальной работы с детьми, имеющими умственные отклонения. Основные технологии, методы, формы и организация социальной работы с детьми, имеющими отклонения в умственном развитии. Опыт социальной работы и пути ее совершенствования.
курсовая работа , добавлен 31.10.2010
Исследование категорий пожилых людей, их социальных проблем, анализ объективных предпосылок и путей развития социальной защиты. Оценка инновационных технологий в этой области - внедрение в практику частных домов престарелых и институтов третьего возраста.
курсовая работа , добавлен 17.10.2011
Высокий процент социальных сирот. Низкий уровень жизни значительной части населения и вынужденная миграция. Социально-политическая нестабильность, алкоголизм. Социологическая специфика проблемы социализации детей-сирот и выпускников сиротских учреждений.
дипломная работа , добавлен 28.06.2017
Исследование сущности технологического процесса в социальной сфере и классификация социальных технологий. Особенности социально-экономической поддержки населения в современных условиях. Формы и методы социально-педагогических приемов в социальной сфере.
дипломная работа , добавлен 14.07.2010
Нормативно-правовое обеспечение социальной работы с детьми, оставшимися без попечения родителей. Социальная адаптация как форма социальной работы с воспитанниками детских домов. Трудовая адаптация детей-сирот, индивидуальное сопровождение выпускников.
