Kas mu laps peab lasteaeda minema? Nad ütlevad, et kodustel lastel on kooliga väga raske kohaneda, sest nad pole harjunud rühmakeskkonnas viibima.

Kuni viimase ajani arvati, et lasteaed on iga lapse arengus tõeliselt vajalik lüli. Ja tõepoolest, “kodustel” lastel oli sageli raskusi koolireeglitega, eakaaslaste rühmas aktsepteeritud suhtlusreeglitega kohanemisega. Võib-olla seletati neid raskusi eelkõige sellega, et selliseid lapsi oli väga vähe, valdav enamus olid “lasteaialapsed”. Tihti kolisid lapsed tervete rühmade kaupa “hoovi” lasteaiast samasse “õue” (ehk naabruskonna) kooli. Ja kui laps, kes veetis oma elu esimesed seitse aastat ema ja vanaema tiiva all, sattus ühte klassi, oli tal muidugi raske.

Tänapäeval on olukord teistsugune. Lapsed, kes pole kunagi lasteaias käinud, pole enam erandid. Lisaks pole tänapäeval mõiste "lasteaed" enam nii selge kui varem. Lisaks tavapärasele riiklikule lasteaiale on eelkooliealise lapse “töölevõtmiseks” mitmeid muid võimalusi. Nii tulevad lapsed esimesse klassi väga erineva “pagasiga”: osa läks tavalasteaeda, osa arenduskeskusesse ja osa jäi isegi lapsehoidjaga koju.

Ja nüüd, algul arglikult, kuid jõudu kogudes, hakkas kostma nende hääl, kes võtsid enda peale kinnitada, et “kodulapsed” pole sugugi kehvemad kui “lasteaialapsed”. Muidugi on igal pool erandeid, kuid üldiselt võib kodus, mitte “asutuses” kasvanud laps olla sama arenenud, iseseisev, proaktiivne ja seltskondlik kui lasteaiaõpilane. Teine asi on see, et selleks ei pea vanemad oma kallist last lihtsalt "kodus hoidma", vaid tegelema kõigi nende omaduste arendamisega temas.

Mida täpselt lasteaias käimine lapsele annab? Esiteks - võimalus suhelda eakaaslastega, kaasamine rühma. Võite olla veendunud individualist, endassetõmbunud ja mittekommunikatiivne, kuid peate meeles pidama: Umbes kolmandast eluaastast (ja kindlasti alates neljast eluaastast!) vajab laps suhtlemist teiste lastega. Ja sa pead talle selle võimaluse pakkuma.

Loomulikult õpib laps lasteaias suhtlema mitte ainult teiste lastega, vaid ka täiskasvanutega. Kuni kooliea alguseni jäävad vanemad loomulikult ainsteks tõeliselt autoriteetseteks täiskasvanuteks lapse elus. Kuid lasteaias õpetajatega suhtlemise kogemus aitab lapsel edaspidi vältida raskusi kooliõpetajatega suhete loomisel. Beebi saab teada, et lisaks emale on ka teisi täiskasvanuid, kelle arvamust tuleb kuulata ja mõnikord ka lihtsalt kuuletuda.

Selle punktiga on loomulikult seotud veel üks: Lasteaias tutvub laps teatud käitumisreeglitega ja õpib neid täitma. Sõna "distsipliin" kutsub paljudes meist esile üsna negatiivse suhtumise, kuna seda seostatakse nõukogude aja lasteaedades ja koolides omaks võetud "võrdsustava" õppusega. Aga kui me ignoreerime neid assotsiatsioone ja mõistame sõna "distsipliin" all lihtsalt oskust pidada kinni inimühiskonna vajalikest reeglitest, siis tuleb tunnistada: need oskused on lapsele vajalikud.

Lõpuks Lasteaias saab laps võimalused intellektuaalseks ja füüsiliseks arenguks. Rangelt võttes jätavad riigilasteaedades vastuvõetud standardsed haridusprogrammid soovida: paljudes tavalistes lasteaedades pole klasse piisavalt ja neid ei viida läbi kaugeltki kõrgeimal tasemel. Lapsele ainult “lasteaiaharidusest” ei piisa. Igal juhul peaksid vanemad ise lapsega tegelema. Aga kui “kodune” laps veedab terveid päevi eranditult teleriekraani ees, siis lasteaias saab ta muidugi võrreldamatult rohkem. Joonistamine, modelleerimine, kujundus, kõne arendamine, muusikatunnid ja kehaline kasvatus - selle minimaalse "härrasmeeste komplekti" pakub kõige lihtsam riiklik lasteaed. Kui teil veab ja leiate tõeliselt hea lasteaia (on ka riiklikult peetavaid), millel on hea ja ulatuslik programm, võite loota, et teie laps on seal tõeliselt huvitatud.

Kas ma saan oma lapsele kodus tagada kõik tema harmooniliseks arenguks vajalikud tingimused, ilma teda lasteaeda saatmata?

Põhimõtteliselt on see võimalik. Aga ainult siis, kui oled selleks väga-väga tõsiseks tööks tõesti valmis. Kõige keerulisem koduses kasvatuses pole ehk lapse intellektuaalne ega füüsiline areng. Just nendes valdkondades saab hooliv ja haritud ema anda oma lapsele palju enamat kui tunnid lasteaias. Palju keerulisem on luua lapsele kõik sotsiaalseks arenguks vajalikud tingimused.

Eelpool juba rääkisime lasteaia peamistest eelistest: laps saab võimaluse suhelda eakaaslastega ja teiste täiskasvanutega peale vanemate, õpib käituma “ühiskonnas” ja järgima reegleid. Ja kui te ei soovi last lasteaeda panna, peate hoolikalt läbi mõtlema, kuidas te täpselt oma lapsele need võimalused tagate.

“Kodune” laps peaks veetma palju aega mänguväljakutel, mängides koos teiste lastega. Lisaks on väga soovitav talle pakkuda mõni samaealine püsisõber – või parem, mitu sõpra. Peate ta külla viima ja teisi lapsi oma koju kutsuma.

See ülesanne on üsna teostatav. Kuid me ei tohi unustada veel ühte olulist punkti - lapse suhtlemist täiskasvanutega. Pole saladus, et naistel, kes eelistavad lastega koju jääda kuni kooliminekuni, on sageli kõrgendatud vanemlik kohusetunne ja soov olla ideaalsed emad. Sellest kiiduväärt soovist tulenevad üsna ebasoodsad tagajärjed: sellised emad on peaaegu alati veendunud, et neil lihtsalt pole õigust oma kallist last kellelegi teisele usaldada (ja "võõraste" kategooriasse kuuluvad sageli kõik teised inimesed, sealhulgas nende lähimad sõbrad ja vanavanemad).

Kui te ei pane last lasteaeda, kuna te ei usalda õpetajaid ja usute, et keegi peale teie ei suuda lapsega õigesti käituda ja talle õiget lähenemist leida, on teil vaja kiiresti seda seisukohta muuta! Loomulikult ei saa last esimestesse vabadesse kätesse anda. Kuid te ei saa piirata tema maailma ainult teie enda isikuga. Peate sellest aru saama laps vajab suhtlemiskogemust peale ema ka teiste täiskasvanutega- isegi kui see ema on tõesti maailma parim!

Kui te ei soovi oma armastatud last lasteaeda saata, saatke ta mõnda klubisse, sektsiooni või mängurühma. Leppige ühe oma sõbraga kokku, et aeg-ajalt veedab teie laps päeva temaga koos. Parim on see, kui teie sõprade seas on teiesuguseid noori emasid. Saate koostada "külastusgraafiku", võõrustades kordamööda teisi lapsi. Laske oma eralasteaial "töötada" vaid paar tundi päevas, vähemalt paar korda nädalas: see toob juba lastele suurt kasu. Nad õpivad omavahel suhtlema ja tasapisi harjuvad sellega, et vahel ei pea kuuletuma ainult ema.

Sobiv vanus: kas on mõtet last lasteaeda saata?

Kõige optimaalsem vanus maailma minekuks on neli aastat. Jah, jah, mitte vähem! Ja palun, proovige mitte kuulata kogenud vanaemade järjekindlaid nõuandeid, kes on alati valmis meile selgitama, et "mida varem, seda parem - seda varem harjute"! Sest see pole tõsi.

Üheaastane väikelaps võib muidugi “harjuda” sellega, et tema armastatud ema on millegipärast asendatud kellegi teise, mitte eriti südamliku tädiga. Sellega harjumine tähendab enesele alla andmist ja vaikides kannatamist, reageerides stressile “ainult” sagedaste külmetushaiguste ja muude haigustega, halva tujuga ja vähenenud huviga ümbritseva maailma vastu. Selline passiivne vastupanu pole kaugeltki tühiasi, sellel on väga negatiivne mõju beebi edasisele emotsionaalsele, intellektuaalsele ja füüsilisele arengule.

Tänapäeval võtab enamik lasteaedu vastu lapsi alates pooleteise aasta vanusest. Kuid see on ka väga vara! Poolteist aastat on vanus, mil nn lahkuminekuärevus hakkab alles taanduma. Lihtsamalt öeldes on beebi endiselt liiga tugevalt oma emaga seotud ja reageerib väga valusalt nii tema puudumisele kui ka võõraste inimeste ilmumisele, eriti kui nad üritavad talle liiga lähedale tulla.

Pole saladus, et lasteaedades kohanevad kõige paremini “ebasoodsas olukorras olevad” lapsed, st need, kellel kodus ei lähe hästi. Lasteaiaõpetajad teavad seda väga hästi. Kurvalt räägitakse sellest, et igas rühmas on üks-kaks last, kes ei taha õhtuti lasteaiast ära minna: vanemad tulevad, helistavad rühma lävelt ja laps... keerab selja, peidab end selja taha. riiul mänguasjadega. Ja mõte pole siin sugugi selles, et laps “mängis liiga palju”, oli mõnest tema olulisest beebiasjast liiga haaratud.

Pooleteiseaastasele väikelapsele on emaga kohtudes võimalus tema külge tugevalt klammerduda ja mitte lahti lasta, ealistest iseärasustest tulenevalt kõige olulisem. Sellest vanusest alates tasandub hirm võõraste täiskasvanute ees järk-järgult, kuid ei kao päris pikka aega täielikult (kuigi erinevad lapsed erinevad selle poolest üksteisest oluliselt). Huvi teiste laste vastu tärkab lastes alles kolmandaks eluaastaks. Samal ajal tõmbavad nad alguses vanemate seltsimeeste poole, seejärel hakkavad nad huvi tundma nooremate vastu ja alles viimasena pööravad nad tähelepanu oma kaaslastele.

Niisiis, Poolteist aastat lasteaeda võib õigustada vaid kõige äärmuslikum vajadus. Enne kui otsustate lapse lasteaeda saata, peate läbima kõik võimalikud võimalused, mis võimaldavad teil beebi koju jätta. Otsige kodutööd, proovige läbi rääkida emadega, keda teate, et hakkate kordamööda oma lapsi "karjanema". Uskuge mind, lootusetuid olukordi pole olemas ja soovi korral leiab alati ka mõne alternatiivi lasteaiale.

Kaheaastasel lapsel on lasteaiaga veidi lihtsam harjuda. Üldreegel jääb samaks – varakult! Kuid sellest reeglist on juba üsna palju erandeid. Kaheaastaselt võib laps tõesti olla väga seltskondlik ja kui lasteaias (eriti õpetajad!) on hea, võib seal lapsele meeldida. Igal juhul võite proovida last lasteaeda viia, kui olete juba veendunud, et ta ei karda teisi lapsi ja täiskasvanuid, omab vajalikke enesehooldusoskusi (oskab potti kasutada, oskab ennast toita), ja kogeb teie puudumist ilma suuremate kannatusteta.

Samal ajal peate jälgima beebi käitumist, meeleolu ja tervislikku seisundit. Kui näete, et teie kaheaastasel lapsel on raskusi lasteaiaga kohanemisega, ärge mingil juhul nõudke ega jätka oma kavatsust harjutada teda praegu "asutusega". Ütlus “kui talud, siis armud” sel juhul ei toimi! Negatiivne lasteaiakülastuse kogemus avaldab mõju ka edaspidiseks: aasta või paari pärast, kui “kodused” lapsed rühma tulevad ja lasteaeda probleemideta kohanduvad, tajub beebi lasteaeda ikka veel kui lasteaeda. vangistuses, jääb sageli haigeks, nutab hommikuti ja õhtuti.

Meie puhul kehtib rahvatarkus: "Ihne maksab kaks korda." Kui saadate lasteaeda kaheaastase, kes pole selleks valmis, ei võida te midagi. Tööl käimine toob kaasa regulaarse haiguslehe. Palju targem on oma aega targalt sisustada: järk-järgult, kiirustamata, kuid visalt ja järjekindlalt beebit lasteaiaks ette valmistada. See teie aja ja teie hoolduse "investeering" tasub end täielikult ära. See võib kõlada banaalselt, kuid siiski: mis võiks olla väärtuslikum kui armastatud lapse tervis – nii füüsiline kui ka psühholoogiline?

Mõned emad saadavad oma kaheaastased lapsed lasteaeda mitte sellepärast, et neil oleks tõesti vaja tööle minna, vaid "pedagoogilistel" põhjustel: nad ütlevad, et rühmas õpetatakse last iseseisvaks, ta areneb kiiremini jne. Jah, vesteldes terve päeva teiste inimeste tädidega ja olles vaid üks viieteistkümnest kuni kahekümnest samasugusest väikelapsest, õpib teie laps tõenäoliselt kiiremini lusikat käes hoidma ja pükse jalga tõmbama kui tema “kodus” eakaaslased. Kuid kas see on iseenesest oluline? Kodus õpib ta ka iseseisvust, valdab kõiki neid vajalikke igapäevaoskusi – aga kuidas saakski teisiti? See nõuab muidugi teie tähelepanu, tööd ja kannatlikkust.

Olgem ausad. Last lastesõime tuues ei saa me unistadagi mingisugusest individuaalsest lähenemisest, lapse isiksuse austamisest jne. Lasteaedadega on lood paremini, aga sõime ei saa kuidagi pidada lapsele kasulikuks kohaks.

Nii kaheaastase lapse vanuselised iseärasused kui ka meie sõimede kvaliteet üldiselt viivad järgmise järelduseni: oodake, ärge kiirustage! On tõestatud, et lasteaiaõpilasi iseloomustab hiljem sageli vähene initsiatiiv otsuste tegemisel, kuna aktiivsus ja emotsionaalsus kinnistuvad suuresti esimestel eluaastatel.

Märkus emale

Laps, kes ei kohane hästi lasteaias või lasteaias, ei pruugi seda selgelt näidata. Ta võib käituda üsna kuulekalt ja isegi allaheitlikult, väljendades oma kogemusi mingil kaudsel viisil. Väikelaste passiivse vastupanu kõige levinum vorm on sagedased külmetushaigused.

Kuid on ka muid punkte, millele peate kindlasti tähelepanu pöörama. See on uni, isu, lapse käitumine kodus õhtuti, peale lasteaeda. Esmakordselt pärast lasteaeda või lasteaeda külastama hakkamist võib “normaalseks” pidada selliseid “rõõme” nagu söögiisu vähenemine, uinumisraskused ja isegi öine nutmine, kodused kapriisid ja veidi masenduses või ärritunud meeleolu. Kui aga kolme-nelja nädala pärast olukord ei parane, võib öelda, et laps ei kohane lasteaias või lasteaias hästi.

Sel juhul on soovitav säästa laps järgmiseks aastaks lasteaias käimisest ja kui see on täiesti võimatu, püüdke tema traumeerivat olukorda pehmendada: jätke ta lasteaeda vaid pooleks päevaks, andke talle lisapuhkepäev. nädala keskel otsige lasteaeda või lasteaeda, kus rühmas on vähem lapsi.

Need soovitused ei pruugi tunduda kuigi realistlikud. Paljude emade kogemus näitab aga, et neid saab soovi korral teha. Ja pingutused on õigustatud, sest selle tulemusel säilitate lapse ja seega ka enda vaimse heaolu.

Millises vanuses on lapsel parem lasteaeda minna?

Oleme sellele küsimusele juba vastama hakanud. Kordame veel kord: enamik psühholooge peab tänapäeval optimaalseks vanuseks nelja ja kolme aastat täiesti vastuvõetavaks. Kolmandaks eluaastaks ei karda laps enam mõneks ajaks emata jääda, hakkab huvi tundma teiste lastega suhtlemise vastu, tal on enesehooldusoskused. Kuid tõeliselt naudib ta eakaaslastega mängimist alles siis, kui ta on nelja-aastaseks saanud.

Ideaalne variant on hakata järk-järgult, kiirustamata või rangeid nõudmisi esitamata oma last lasteaeda tutvustama kolme kuni kolme ja poole aastaselt. Kõigepealt viige ta lasteaiarühmaga jalutama, seejärel jätke ta pooleks päevaks lasteaeda.

Kui kiiresti selgub, et laps ei viitsi uues keskkonnas aega veeta, võib üle minna tavapärasele lasteaiakülastusele. Kui beebi erilist entusiasmi ei väljenda, pole midagi halba selles, et kuni neljanda eluaastani käib ta lasteaias “õrna” režiimi järgi.

Ärge muretsege selle pärast, et ta jääb oma eakaaslastest mingil moel maha. Peaasi, et ta ei jääks kolme aasta pärast kinnisesse koduruumi, üksi ema või vanaemaga, vaid avardab tasapisi tuttava maailma piire.

Märkus emale

Siin on väga oluline, ehkki puhtalt "tehniline" hoiatus. Kõik psühholoogide, erinevate raamatute ja käsiraamatute autorite (ka käesoleva artikli autori) nõuanded lasteaia kohta on mõneti teoreetilised. Sujuv, pehme ja kiirustamata kohanemine lasteaiaga on ideaal, mille poole võib püüelda. Kuid tegelikkuses, kui teil pole piisavalt rahalisi vahendeid oma lapse eralasteaeda kirjutamiseks (ja enamikul meist pole selliseid võimalusi), olge valmis selleks, et elu muudab teie ideaalskeemi.

Ja esimene asi, millega kokku puutute, on järjekord. Jah, jah, vana hea lasteaiajärjekord sinu enda lapsepõlvest. Veel seitse-kaheksa aastat tagasi said emad tõesti aeglaselt ühest lasteaiast teise liikuda, võrrelda ja valida, mis on parem.

Maal oli sündimus madal, lasteaiad olid tühjad ja suletud ning pinnale jäänud olid valmis vastu võtma peaaegu kõiki, olenemata sissekirjutusest soovitud mikrorajooni. (Sõimed, muide, on alati olnud ülerahvastatud, kuid neid on palju vähem kui lasteaedu.) Tänapäeval on lapsi rohkem, kuid lasteaedade arv on vähenenud - just neil “lastetutel” aastatel. Ja kõige lihtsamasse, “hoovi” lasteaeda tuleb registreeruda vähemalt aasta enne, kui laps sinna läheb. Nendesamade aedadega, mis on teie kandis eriti populaarsed, võite julgelt "sõpru sõlmida" ka raseduse ajal.

Viimastel aastatel on see praktika muutunud üha tavalisemaks. Kaheaastaselt saadetakse laps sõime, ta harjub sellega vaevaliselt ja vanemad otsustavad ta veel aastaks koju jätta. Kuid mitte mingil juhul ei võta nad dokumente ära! Nad veenavad administratsiooni “kohta kinni hoidma” ja tasuma regulaarselt igakuiseid arveid, et säiliks võimalus laps aasta või isegi kahe pärast probleemideta lasteaeda saata.

Nii et tehke omad järeldused. Lasteaed tuleb ette otsida, vähemalt aasta ette, ideaalis isegi varem. Olge aktiivne, ärge oodake saatusest kingitusi. Jalutuskäruga, milles teie vastsündinu lebab, tänaval kõndides tutvuge vanemate laste emadega, uurige, millistes lasteaedades nad käivad ja kas nad on nendega rahul.

Lisaks võib internet olla suureks abiks hea lasteaia leidmisel. Koolide ja lasteaedade reitingud on paljudel "vanemate" veebisaitidel. Sealt leiab arvustusi erinevate lasteaedade, rühmade ja arenduskeskuste kohta. Lisaks on teil võimalus küsida konkreetseid küsimusi ja saada vajalikku nõu.

Laps ei taha üldse lasteaeda minna...

Kas iga last saab lasteaeda registreerida?

Arstid, psühholoogid ja lapsevanemad nimetavad mõnda last "mittelasteaialasteks". Mis on selle määratluse taga? Kas tõesti leidub lapsi, kes mingil juhul ei suuda lasteaiaga kohaneda?

Ausalt öeldes selliseid lapsi vist polegi. Küsimus on vaid selles, kui palju tuleb lapsel ja tema vanematel pingutada, et lasteaiaga kohanemine toimuks ja kas need pingutused on õigustatud ehk kas neid on vaja teha.

Selle järgi, kuidas lapsed lasteaiaga kohanevad, võib nad jagada kolme rühma.

Esimene rühm on lapsed, kes reageerivad keskkonnamuutusele tõelise närvivapustusega. Peaaegu alati lisanduvad sellele sagedased külmetushaigused.

Teise rühma kuuluvad lapsed, kes ei näita närvilise ülepinge märke ja hakkavad sageli haigestuma.

Kolmas rühm on lapsed, kes harjuvad lasteaiaga ilma probleemide ja raskusteta.

Niisiis, iga teine ​​laps kuulub esimesse või teise rühma. Kas see tähendab, et ainult pooltel lasteaeda minevatest lastest on võimalus sinna “sisse elada” ja kõik ülejäänud peaksid koolieani koju jääma? Muidugi mitte.

Enamasti on kohanemisprobleemid lahendatavad ja see ei nõua liiga palju aega. Lasteaed on lapse jaoks stressirohke, kuid stress on täiesti ületatav. Ainult beebi vajab kindlasti abi, et selle uue ja väga tõsise kogemusega toime tulla. Nii suur hulk lapsi, kellel on lasteaiaga kohanemisel raskusi, on suuresti tingitud nende vähesest ettevalmistusest uueks elukorralduseks. Te ei saa last visata võõrasse keskkonda, näiteks vette, lootes, et ta õpib kohe "ujuma". Eelnevalt tasub pühendada aega ja tähelepanu lasteaia külastuse ettevalmistamisele ning siis jõuab beebi suure tõenäosusega kolmandasse, turvalisse rühma.

Hoolimata kõigist minu pingutustest ei saa laps ikkagi lasteaiaga harjuda. Mis seda seletab ja mida saab teha?

Tõepoolest, mõnel juhul ei aita isegi hoolikas eeltöö. Hoolimata kõigist teie pingutustest ja headest kavatsustest jätkab laps ühel või teisel kujul protesti lasteaias käimise vastu. Mis viga?

Esiteks ei pruugi laps olla veel sobivasse vanusesse jõudnud (me arutasime seda küsimust üksikasjalikult eespool). Lisaks, nagu juba öeldud, võib lapse suhtumist lasteaeda kõvasti kahjustada halb kogemus sõime külastades. Siin võib vallandada tingitud refleks: isegi väike laps mäletab (vähemalt alateadlikul, emotsionaalsel tasandil), et ta on juba olnud nende seinte vahel ja tundnud end halvasti. Kui see on põhjus, siis on kõige parem “maailmaleminek” veel mõneks ajaks (vähemalt kuueks kuuks) edasi lükata, säilitades samal ajal kontakti lasteaiaga – minge jalutama, otsige sõpru. "neutraalne territoorium" kellegagi samas rühmas käivatest lastest.

Lasteaiaga kohanemise raskused võivad tuleneda ka lapse temperamendist. Temperament on kaasasündinud omadus, seda ei saa muuta, kuid kahjuks saab seda alla suruda ja vägisi moonutada. Sangviinilapsed kohanevad tavaliselt uue keskkonnaga üsna hästi, kuid koleerilistel ja flegmaatilistel lastel on sageli raske. Koleerilise temperamendiga lapsed osutuvad liiga aktiivseteks ja lärmakateks, kuid aeglased flegmaatilised inimesed võivad veelgi rohkem kannatada - nad lihtsalt ei suuda teistega sammu pidada. Ja lasteaias on oluline sammu pidada: õigel ajal süüa, õigel ajal riidesse või lahti riietuda, mõni ülesanne täita...

Jälgige hoolikalt oma beebit, küsige õpetajalt, kuidas laps täpselt päeva rühmas veedab. Ja kui otsustate, et kohanemisraskused on seotud just lasteaia jaoks "ebamugava" temperamendiga, arutage seda kindlasti õpetajatega. Selgitage neile, et laps ei käitu "sobivalt" mitte sellepärast, et ta on milleski süüdi, vaid sellepärast, et ta ei saa teisiti.

Ärge kartke olla järjekindel ja kindel, teavitades õpetajaid, et teie flegmaatilist väikest ei tohi mingil juhul pidevalt narritada, ärgitada ja veelgi enam noomida aegluse pärast. Öelge neile (ja muidugi pidage meeles), et täiskasvanute survel muutub flegmaatiline laps ainult veelgi aeglasemaks ja passiivsemaks.

Tema närvisüsteem toimib nii, et liigse stimulatsiooni korral rakendub “hädapidurdus” ja laps langeb tõelisse kummardusse. Aga kui sellist last ei sega, oskab ta alustatu lõpuni viia, on rahulik ja tasakaalukas, korralik ja usaldusväärne. Mis puutub aeglusse, siis see tasandub järk-järgult, kui laps kasvab ja areneb. Flegmaatilise inimese tegevustempo jääb sangviinikute ja eriti koleerikutega võrreldes ikka mõnevõrra allapoole - tempo, aga mitte efektiivsus! Kui kiirustav koleerik paneb kõik riided selga kaks korda pahupidi ja tagurpidi ning õpetaja vahetab lõpuks riided õigesti, siis flegmaatilisel lapsel on lihtsalt aega kõik nööbid ühe korra kinni keerata, kuid õigesti ja täpselt ning ühtlaselt. võib-olla seo ta kingapaelad kinni. Kõike seda tuleb õpetajatele selgitada, et nad mäletaksid: mida vähem nad teie "aeglast liikujat" tirivad ja tormavad, seda kiiremini ta "tõmbub sirgu", harjub lasteaiakeskkonnaga ja hakkab aega tegema kõike, mida vaja. .

Aga mida teha nende tormakate koleerikutega, kes ei istu hetkekski paigal ja üldiselt meenutavad sageli väikest tornaadot? Selge see, et lasteaiaõpetajates selline temperament erilist vaimustust ei tekita. Kuid jällegi on vaja töötajatega rääkida ja selgitada, et beebi on "rabav" mitte kasvatuse puudumise, vaid kaasasündinud isiksuseomaduste tõttu. Öelge õpetajatele, et teie "orkaani" lapsel oleks hea võimalusel osaleda mõnes aktiivses tegevuses. Kui ta mänguasju laiali ajas, korjab ta neid tõenäoliselt sama mõnu ja kiirusega kokku – kui paluda ja mitte sundida. Reeglina lastakse lasteaedades ikka päris vabalt liikuda - joosta ja hüpata (lubatud, kasvõi juba sellepärast, et kahtkümmet kolmeaastast on võimatu sundida pikalt ja vaikselt toolidel istuma! ).

Kui puutute kokku väga rangete õpetajatega, kes nõuavad lastelt jalutuskäikudel ühe koha peal seismist või paarikaupa edasi-tagasi kõndimist, siis sel juhul on kõige parem otsida teisi õpetajaid. (See, muide, ei kehti ainult koleeriliste laste probleemide kohta! Puurimine, allasurumine ja loomuliku tegevuse tõsine piiramine on kahjulik igale lapsele, olenemata temperamendist.)

Lõpetuseks, kui otsite oma lapse halva lasteaiaga kohanemisvõime põhjuseid, mõelge sellele: kas te kohanete kergesti uute tingimustega? Kas sulle meeldib olla lärmakates seltskondades? Kui laps kasvab suletud, vähem seltskondlike vanemate ühiskonnas, siis tõenäoliselt eelistab ta ise vaikseid mänge üksi. Tavaline rahvarohke lasteaed võib sellisele lapsele tõepoolest vastunäidustatud olla, kuid samas ei tohi teda mingil juhul isolatsiooni jätta! Kindlasti tuleb see “valgele tuua”, kuigi seda tuleb teha märkamatult ja ettevaatlikult, väikeste “doosidena”. Hea mõte on paigutada selline “erakond” mängurühma, kus on vähe lapsi ja kus ei pea tervet päeva veetma.

Kellel on parem koju jääda?

Tavalisse tavalisse lasteaeda ei tohiks panna nõrgenenud, sageli haigeid (isegi enne igasugust lasteaeda!) või ebastabiilse närvikavaga lapsi. See ei tähenda, et selliseid lapsi ei tohiks üldse kuhugi saata. Peate lihtsalt arvestama, et kui teie laps ei ole väga terve, tähendab see, et ta on ülitundlik ja haavatav. Talle tuleb läheneda erilise ettevaatusega ning lasteaeda valida veelgi hoolikamalt kui “tavalise” (kui sellist maailmas on!) lapse puhul. Spetsiaalseid tervist parandavaid lasteaedu on küll, aga pelgalt nimele lootma jääda ei tasu: kui rühmas on viisteist inimest ja kahes vahetuses on üks õpetaja, ei too sellise lasteaia külastamine lapsele erilist kasu.

Kui sul ei ole plaanis lähiaastaid lapse eest hoolitsemiseks haiguslehel veeta, lükka lasteaia-unistused selleks korraks edasi ja asu ise beebit “ravima”: jälgi tema rutiini ja toitumist, võta. rohkem jalutuskäike, kui arstid lubavad, hakka teda karastama. Püüdke leida oma lapsele võimalusi käia vähemalt paar korda nädalas mingis “arengukoolis” või mängurühmas. Kui see on täiesti võimatu, siis minge vähemalt temaga välja, et ta saaks vähehaaval teist eemalduda ja teada saada, et maailm tema ümber on lai ega ole ohtlik.

Video alates Yana õnn: intervjuu psühholoogiaprofessoriga N.I. Kozlov

Vestlusteemad: Milline naine peab olema, et edukalt abielluda? Mitu korda mehed abielluvad? Miks pole piisavalt normaalseid mehi? Lastevaba. Lapsevanemaks olemine. Mis on armastus? Muinasjutt, mis poleks saanud paremini juhtuda. Tasu võimaluse eest olla kauni naise läheduses.

Ei maga hästi

Päevane uinak

Hüsteerikud

Lasteaed on lapse elus väga oluline etapp. Millal laps lasteaeda panna, otsustavad vanemad, olenevalt pere käekäigust, emme-issi töökohast ning vanavanemate olemasolust. Kuid küsimus pole ammu enam selles, kas seda peaks üldse tegema. Kahtlemata on lasteaed lapsele kasulik. See õpetab last kohanema, looma kontakte, suhtlema ja ühiskonnas elama. Ilma nende oskusteta on lapsel raske esimesse klassi minna ja eluga edasi minna.

Seoses lasteaiakülastusega tekib aga emadel-isadel palju küsimusi, mis puudutavad eelkõige beebi tervist. Autoriteetne lastearst Jevgeni Komarovsky räägib, kuidas last ette valmistada oluliseks perioodiks tema elus, kuidas ületada esmakordsed raskused ja hoida laste tervist.

Millises vanuses on parem lapsest loobuda?

See probleem tuleb lahendada ainult peresiseselt. Tavaliselt tuuakse lapsed lasteaeda vanuses 1 kuni 3 aastat, harvem - vanemas eas. Paljudes lasteaedades on viimasel ajal kehtestatud sõnatu piirang – alla pooleteiseaastaseid lapsi vastu ei võeta. Kui kahtlete, kas teie lapsel on aeg lasteaeda minna, on parem konsulteerida õpetajate, kasvatajate ja lastepsühholoogiga. Nad ütlevad teile, kas laps on suures rühmas eluks valmis.

Arste huvitab miski muu – mida teeb ema, kui ta lapse lasteaeda viib. Kui ta otsustas samal päeval tööle minna, pole see parim otsus, usub Komarovsky. Esiteks haigestub laps sagedamini ja see on loomulik, mis tähendab, et ema peab sageli haiguslehte võtma. Ja teiseks on kohanemine leebem, kui ema üritab algul oma lapsele lasteaiakülastusi “doseerida”.

Lastearstid, sealhulgas Komarovsky, peavad optimaalseks võimaluseks olukorda, kus ema jääb veel mõneks kuuks koju rasedus- ja sünnituspuhkusele, et saaks lapse igal ajal koju jätta ilma ametiasutustega suhteid täpsustamata, kui tal on haiguse esimesed ilmingud - nohu, köha . See on kasulik nii beebile endale, kuna ta talub haigust kergemini, kui ka teistele lastele, keda ta ei naka.

Dr Komarovsky räägib järgmises numbris, milline on “hea lasteaed” ja kuidas läheneda lasteaia valikule.

Kohanemine

See on kõige keerulisem asi kogu lasteaias käima hakkamise ajaloos. Jevgeni Komarovsky rõhutab, et pole lapsi, kes ei läbiks rasket kohanemisprotsessi. Lapsega juhtub palju asju korraga: ta kogeb emotsionaalselt ja psühholoogiliselt palju ka tema kehas “ümber ehitatud”. Lasteaias on igapäevane rutiin ja seetõttu peab laps sellega kohanema, tahes-tahtmata, uue toiduga, lapse immuunsus "tutvub" lasterühmas ringlevate uute viirustega ja sellest tulenevalt - sagedased haigestumised, eriti alguses, samal ajal kui kehas spetsiifilisi antikehi pole.

Kui kaua kohanemine aega võtab, sõltub ainult lapsest endast. Mõnel on see 2-3 kuud, teisel aasta või isegi rohkem.

Kui vanemad ei saa haigestumist kuidagi mõjutada, siis on nad võimelised kohanemist lihtsamaks tegema. Selleks tuleb valida õige aastaaeg, mil beebi hakkab lasteaias käima. Suure esinemissagedusega hooaegadel (oktoobri lõpust aprillini) on parem seda mitte teha, ütleb Komarovsky. Aga hiliskevadel ja suvel – palun.

Võimalikud probleemid

Selline oluline muutus lapse elus lasteaiana võib kaasa tuua mitmeid probleeme, nii psühholoogilisi kui ka meditsiinilisi. Komarovsky soovitab aga nendeks eelnevalt valmistuda. Mis kõige parem, sünnist saati.

Dr Komarovsky räägib allolevas numbris mõistest “mittelasteaialaps” ja sellest, kas selline mõiste on üldse olemas.

Häda on selles, ütleb Komarovsky, et enamikus lasteaedades ei peeta õiget temperatuurirežiimi ega jälgita õhuniiskust. Õpetajad on kohkunud mõttest avada südatalvel aken ja rühm tuulutada. Seetõttu haigestub lasteaias ülekuumenenud lasteaias kuiva õhku hingav laps sagedamini. Ja seda peetakse ekslikult lasteaias käimise vastunäidustuseks. Just selliste laste kohta öeldakse, et nad pole lasteaialapsed.

Suurem osa kaasaegsete emade-isade põlvkonnast on endised lasteaialapsed. Tõepoolest, vanasti ei tõstatatud enamikus peredes isegi küsimust, kas laps läheb lasteaeda. Vanemad töötasid, lapsehoolduspuhkus oli lühike, riik võimaldas kõikidele lastele kohad sõimes ja lasteaias. Nüüd on olukord muutunud. Naised-emad ei püüa alati “tootlikus töös ja avalikus elus aktiivselt osaleda”, nagu see oli NSV Liidus. Lisaks tugevneb massiteadvuses tänu psühholoogia arengule usk sellesse, kui oluline on säilitada beebi kiindumus emaga. Muidugi on paljudes peredes naise tööleminek, kui laps saab 3-aastaseks, elu karm reaalsus ja tänapäeva vanaemad ei püüa üldse kogu oma aega lastelastega veeta, seda enam, et nad seda ei teinud. “istuvad” oma lastega - nad töötasid. Mõned lapsevanemad aga mõtlevad, kas tasub last lasteaeda panna, sest kõik teavad, et seal lapsed nutavad hommikuti, eriti alguses, hakkavad haigeks jääma ja üldse on lasteaedade vastaseid ümberringi aina rohkem, ja ilmselt mõjuval põhjusel.

Vaidlused selle üle, kas laps vajab lasteaeda, on vaktsineerimisteemaliste lahingute järel oma ägedalt teisel kohal. Esitatud argumendid on tõsised... Lasteaia toetajad, kellest seni on enamus, kinnitavad, et ilma lasteaiata kasvab tänapäevases reaalsuses lapsest sotsiaalfoob, ühiskonnaga täiesti kohanematu, tal on raske koolis ja ta jääb igaveseks igatsema perioodi, mil ta võiks õppida inimestega normaalselt suhtlema. Lasteaedade vastased võrdlevad neid lastekodudega - nad ütlevad, et miks sünnitada, kui vabanete lapsest, kes vajab perekonda, mitte võõrastega "inkubaatorit"? Ärgem laskugem äärmustesse ja püüdkem aru saada, miks lasteaiad nii palju poleemikat tekitavad.

Lasteaed “FOR”: lasteaia eelised – areng, sotsialiseerimine, esimene elukool

Argumendid lasteaia kasuks kõlavad üsna kaalukalt. Siin on peamised:

1) Lasteaed õpetab last suhtlema , looge esimesed kontaktid eakaaslastega. Inimene on loomulikult sotsiaalne olend. 2–3-aastased lapsed hakkavad teiste laste vastu aktiivselt huvi tundma - esmalt vaatavad nad tähelepanelikult ja seejärel proovivad suhelda. Lasteaia abiga on kõige lihtsam korraldada lapse suhtlemist eakaaslastega. Beebi saab oma esimesed sõbrad, ta õpib reageerima konfliktiolukordadele ja tegutsema meeskonnana.

2) Lasteaiad on varustatud vajaliku tehnikaga lapse igakülgseks arenguks . Lastega tegelevad ja hoolitsevad kvalifitseeritud spetsialistid – õpetajad, psühholoogid, logopeed. Kaasaegne haridus seab tulevastele esimesse klassi astujatele tõsiseid nõudmisi ning lapsevanemad tunnevad end turvalisemalt usaldades oma last professionaali kätte, kui lootma oma jõududele. Lisaks on kodus mõnikord keeruline pakkuda lapsele piisavalt ruumi mängudeks, sportimiseks ja loomingulisteks tegevusteks.

3) Lasteaias olles õpib laps distsipliini, korda, kuulekust . “Lasteaialapsed” peavad režiimist suurema tõenäosusega kinni kui “kodulapsed”. Kui kodus võib söömise või jalutamise aeg päevade lõikes muutuda, siis lasteaias on kord rangelt reglementeeritud, ilma selleta pole võimalik kvaliteetset lasterühma korraldada. Paljud rühmalapsed söövad ja magavad päeval paremini, samas kui kodus tuleb neid veenda või leppida täiskasvanute nõudmiste mittetäitmisega.

4) Lasteaed arendab iseseisvust . Kui kodus toetub laps suures osas oma emale (isale, vanaemale), siis lasteaias võetakse talt võimalus paluda perel midagi tema heaks teha. Tahes-tahtmata õpib laps iseseisvalt tegutsema. Paljud emad väidavad, et just lasteaed aitas nende lastel potil meisterdada või paremini rääkima.

5) Mõned haigused on lapsepõlves kergemini talutavad . Tihti pole kodus lapsel kohta, kus nendesse nakatuda, et kogu eluks ajaks immuunsus saada.

6) Lasteaiad kaitsevad kaasaegseid lapsi elektrooniliste vidinate mõju eest . Lasteaias õpetatakse, jalutatakse, antakse võimalusi vabaks mängimiseks, samas kui kodus veedavad paljud lapsed suurema osa päevast multikaid vaadates ja tahvelarvutis mängides. Lasteaed muutub sageli ainsaks kohaks, kus lapse tähelepanu ekraanilt kõrvale juhitakse.

7) Lapse lasteaeda saates on emal võimalus tööl käia või tegelege oma asjadega. See põhjus ei ole seotud lasteaia “eelistega” lapse jaoks, vaid mõjutab teda kaudselt. Kui ema on oma südames nördinud lapse pärast, sest ta "jääb vahele", "ei lase tal raha teenida" või "seob käed kinni", tunneb laps seda kahtlemata. Sel juhul lapse lasteaeda vastuvõtmine rahustab naist ning muudab naise tasakaalukamaks ja lapse suhtes sõbralikumaks. Eraldi tuleb muidugi mainida emasid, kes ei saa lastega koju jääda – üksikemad, lesed, aga ka naised, kes on ühel või teisel põhjusel kitsikuses majanduslikus olukorras. Sel juhul saab lasteaed ainsaks väljapääsuks, isegi kui ema ise püüab kogu hingest beebiga koos olla.

Lasteaia “VASTU”: lasteaia kahju – perekonnast eraldamine, psühholoogiline trauma, “süsteemi hammasratta” kasvatamine

Vaatamata lasteaia eeliste näilisele ühemõttelisusele on ka palju vastuargumente:

1) Laste “sotsialiseerimise” vajadus on tohutult liialdatud . Lapse vajadus eakaaslastega suhelda on kindlasti olemas. Kuid kas omavanuste suletud rühm on väikelapse jaoks ideaalne ühiskonnamudel? Kahtlane. Lapse jaoks on esimene seltskond tema perekond, seejärel peresõbrad ja alles siis kogemuste ja kindlustunde omandamisel “võõrad”. Lasteaed tegelikult ei võimalda lapsel loomulikul, vägivallavabal moel lähedastest eemalduda. Laps, tavaliselt väga väike, 2-3-aastane, sukeldub järsult võõrasse keskkonda, jäetakse võõrast täiskasvanust sõltuvaks, ümbritsetuna lastest. Keegi ei salga, et lasteaeda astumine on lapsele suur stress. Lisaks, kui rääkida sotsialiseerumisest, siis lasteaed võtab osaliselt võimaluse suhelda erinevas vanuses inimestega, osaleda täiskasvanute elus - päris asjades, mitte kunstlikult loodud arendustegevuses.

2) Lasteaed mõjutab negatiivselt ema ja lapse kiindumust . On palju emasid, kes ei tea, mida nad saavad oma lapsega terve päeva kodus teha, kes on veendunud, et vajavad pidevat meelelahutust (“Ma ei ole õpetaja ega animaator!”) ja kes tahavad hoidke oma armastatud last erinevate klubide ja sektsioonidega hõivatud. Naistel on raske oma lastega lähedal olla, seetõttu püüavad nad neid kuhugi "paigutada". Ja lapsed harjuvad kiiresti perest eraldatusega – mitte ainult emast, vaid ka näiteks oma noorematest vendadest ja õdedest. Kui laps veedab suurema osa päevast kodust eemal, õpib ta kahtlemata olema osa meeskonnast. Kuid... pereelu jääb tema jaoks millekski ebamääraseks ja ebakindlaks, mis võib teda ka kauges tulevikus kummitama tulla.

3) Lasteaia kui kooliks ettevalmistamise etapi vajadus on küsitav . Üldjuhul saab iga ema korraldada oma eakohaseid arendavaid tegevusi.

Kuulus vene keele õpetaja K.D. Ushinsky kirjutas lasteaedade kohta: “ Ükskõik kui ratsionaalsed laste tegevused ja mängud neis ka poleks, võivad need lapsele kahjulikult mõjuda, kui ta veedab neis suurema osa päevast. Ükskõik kui nutikas tegevus või mäng, mida lasteaias õpetatakse, on halb, sest laps pole seda ise õppinud ja mida pealetükkivam on selles osas lasteaed, seda kahjulikumad nad on.<…>Isegi lärmakas lasteseltskond, kui laps on seal hommikust õhtuni, peaks olema kahjulik. Laps vajab täiesti üksildasi ja iseseisvaid katseid lapse tegevuseks, mis ei ole põhjustatud laste või täiskasvanute matkimisest.».

4) Koduõpe võimaldab arendada lapses tõelist iseseisvust , sest kodus ei pea ta pealesunnitud reeglitele alluma. Ema aitab lapsel oma vastutusala järk-järgult laiendada, otsustades, milliseid riideid ta soovib kanda, millega mängida, millal jalutama minna, mida süüa (või söömisest keelduda). Lasteaias beebi ainult kuuletub – kõik otsused tehakse tema eest. Ta harjub kiiresti selle suhtemudeliga, mis ei tähenda võrdsust, läbirääkimisoskust ja kompromisside otsimist. Vanemaks saades loeb laps, kes on pähe õppinud fraasi “peab kuuletuma oma vanematele”, end täiskasvanute kõrval ilmselgelt õigusteta või hakkab taolise ebaõigluse vastu protestima.

5) Sagedased haigused on enamiku laste jaoks lasteaiaga kohanemise lahutamatu osa. Immuunsüsteem nõrgeneb mitte ainult rahvarohketes tingimustes viibimise, vaid ka psühhosomaatiliste põhjuste tõttu. Laps tahab lasteaias käimise asemel emaga kodus olla...ja jääb haigeks. “Nädal aias, kuu haiguslehel” on tüüpiline lugu, mida emade seas sageli kuuleb. Kas see on immuunsuse jaoks vajalik "karastus"? Küsimus on vastuoluline.

6) Lasteaed ei arvesta üksiku lapse vajadustega . Lasteaia režiim ei tähenda muutlikkust, seda on lihtsalt võimatu korraldada. Beebi biorütmid muutuvad päevast päeva, kuna need sõltuvad paljudest teguritest: tervis, ilm, tuju jne. Kuid lasteaias on režiim alati sama ja selles pole muutusi oodata. Kui sunnitakse “õigel ajal” sööma ja magama, võib see põhjustada isegi probleeme närvisüsteemi ja seedetraktiga.

Lisaks näitavad isegi kõige nooremad juba teatud temperamenti. Näiteks kiired ja impulsiivsed koleerikud erinevad oma käitumise poolest radikaalselt rahulikest ja rahulikest flegmaatilistest inimestest – ja nõuded mõlemale on samad. Kui last pidevalt tõugatakse või heidutatakse, tekivad sellest hiljem tõsised kompleksid, tunne “ma pole see, kes peaksin olema”, suutmatus aega planeerida jne.

7) Laps võtab omaks käitumismustrid, mida peres ei aktsepteerita . Varajane lapsepõlv on vanus, mil beebi neelab kõike, mis teda ümbritseb, ja aktsepteerib seda normina. Kui peres ei aktsepteerita kallaletungi, agressiivsuse ilmutamist ja ebaviisakate sõnade kasutamist, kuid laps kuuleb ja näeb sellist käitumist iga päev aias, muutub see tema jaoks normiks. Ei saa eeldada, et 2-3-4-aastane laps on otsuste tegemisel teadlik: ta kas alistub tugevamale või järgib tema eeskuju.

8) Lasteaed hävitab individuaalsust . Lasteaiaõpetajale on mugavam, kui lapsed käituvad ligikaudu ühtemoodi, täidavad vajalikke nõudeid ja kuuletuvad. Lasteaias on “soodne” olla nagu kõik teised, aga individuaalsust ei soodustata. Juhtub, et last parandatakse, kui ta soovib aplikatsiooniosale kleepida teisiti, kui juhend ette näeb. Lisaks hakkavad lapsed lasteaias üksteist jäljendama, selle asemel, et vabalt areneda, keskendudes eelkõige lähedastele inimestele.

9) Mitte kõik õpetajad ei armasta lapsi . Pole saladus, et lasteaias töötavad väga erinevad inimesed ja nende seas on vaid paar siirast oma eriala fänni. Samaealiste laste rühmaga töötamine on väga raske ja inimese psüühika on kohanemisvõimeline, nii et aastatega muutuvad kasvatajad tavaliselt oma hooletuste suhtes üha ükskõiksemaks ja isegi kallaks. Ei, nad ei pruugi olla ebaviisakad või vastutustundetud, kuid te ei tohiks eeldada, et nad suhtuvad teie lapsesse soojalt. Kasvõi juba sellepärast, et igale 20-30 lapsele on peaaegu võimatu pöörata vajalikku tähelepanu, kiindumust ja hoolt.

Kas laps vajab lasteaeda: psühholoogide arvamused

Gordon Neufeld, Ph.D, oma instituudi asutaja Kanadas, 10 keelde tõlgitud raamatu „Ära igatse oma lapsi” autor, ütleb:

"Enneaegset sotsialiseerumist on alati peetud lastekasvatuse suurimaks paheks... Kui lapsed pannakse kokku liiga vara, enne kui nad saavad olla nemad ise, muutuvad nad kõigi teiste sarnasteks ja see pigem lõhub nende individuaalsust kui teravdab seda."

Doktor Neufeldi sõnul kujuneb lapsel välja inimesega tervete suhete võime esimesel kuuel eluaastal.

"See on kõige alus," ütleb ta. - Viiendaks eluaastaks, kui kõik läheb pidevalt ja turvaliselt, algab emotsionaalne lähedus. Laps annab oma südame sellele, kellesse ta on kiindunud, ja see on uskumatult oluline... Kõige tähtsam on luua tugevad ja sügavad emotsionaalsed sidemed nendega, kes last kasvatavad. Ja seda tuleks meie ühiskonnas rõhutada. Kui me seda teeksime, saadaksime oma lapsed kooli pigem hiljem kui varem."

Ljudmila Petranovskaja, perepsühholoog, kirjanik, presidendi hariduse preemia laureaat, Perekonna lahendamise spetsialistide ühingu “Perekond lapsele” liige, kirjutab oma raamatus “Kindumus – salajane tugi”:

„Kui käsitleda lasteaeda just kui teenust vanematele, mitte kui laste kasvatamiseks ja kasvatamiseks loodud asutust, läheb palju paika. Selline kauakestev mängutuba. Pood tahab, et ostleksid rahulikult ja mõnuga ning ühiskond soovib, et sa töötaksid. Kas mööblit valides on mugav jätta laps mängutuppa? Seda muidugi juhul, kui see on lapsele lõbus või vähemalt turvaline ning käed ja pea peavad vabad olema. Kas lasteaeda on mugav kasutada? Jah, samadel tingimustel.

Teist, kõrgemat pedagoogilist tähendust lasteaiaga jutul pole. Ja kui te seda ei vaja või laps seda väga ei taha või pole piisavalt head aeda, ei kaota ta midagi oma arengu jaoks olulist.

Ainult väga probleemne perekond, kus vanemad lastest üldse ei hooli, suudab neile vähem anda kui tavaline lasteaed.

Kui sotsialiseerumise all peame silmas suhtlemist eakaaslastega, rollimänge nendega, siis igal lasteaial pole selleks palju võimalusi, võib-olla annab mängutuba IKEAs, suvemaja või lähedal asuv park, kus on pidev seltskond jalutavaid emasid koos lastega. teie laps mitte vähem"

Kuulus psühholoog ja psühhoterapeut, psühholoogiateaduste kandidaat, praktiseerivate psühholoogide ühingu “Lihtsalt koos” esimees Irina Mlodik kirjutab oma raamatus “Raamat mitteideaalsetele vanematele ehk elu vabal teemal”:

"Lasteaed. Selles helis on nii palju... igaühe jaoks on midagi erinevat. Iga kuuldud lapsepõlvelooga on seotud palju toredaid mälestusi, hämmastavaid avastusi, negatiivseid tundeid, psühholoogilisi traumasid ja palju muud. Mõne jaoks oli lasteaed paradiis, kus oli põnev, huvitav, palju sõpru, mänguasju ja seiklusi. Mõne jaoks on see alanduste jada, peaaegu koonduslaagri kohtlemine õpetajate poolt, haigus, häbi ja igatsus ema järele. Enamiku jaoks on lasteaed koht, kuhu tegelikult minna ei tahtnud, kerge ei olnud, oli erinevaid juhtumeid ja raskusi, aga ka rõõmsaid avastusi ja päris lõbusaid sündmusi. Ma ei suhtu lasteaeda teravalt negatiivselt ega ka roosiliselt positiivselt. Ühte tean: kolmeaastaseks saades (anna või võta kuus kuud) vajab laps lasteaeda. Aga sul on õigus: hea lasteaed.

<…>Kui vanemad esitavad mulle küsimuse “Kas panna laps lasteaeda või mitte?”, vastan: “See on teie enda otsustada. Lisaks oleneb kõik suuresti lasteaiast. Oleneb, kuidas seal kõik on korraldatud ja kuidas suhtutakse lastesse.» Ja siin pole muidugi tegemist hõbedaste mänguasjade, oma basseini ja lõunasöögi kaaviariga, vaid lapse lugupidava kohtlemisega.

Meditsiiniteaduste kandidaat, nõukogude ja vene kirjanik, psühhoterapeut ja psühholoog, populaarse psühholoogia eri aspekte käsitlevate raamatute autor Vladimir Levi pühendas oma raamatust “Uus mittestandardne laps” terve peatüki lasteaiale:

“...Aga kõige jubedam pilt üldse on kõige esimene: nad jätavad mu maha. Vend ja õde viiakse ära tundmatusse... Lahkuva ema selg ja poolpööratud nägu...

Kõik ümberringi on võõras, harjumatu, kõik läheb halliks, mustaks, abitu üksinduse õudus, eksistentsi reetmine...

Ma tean nüüd, et see kogemus pole ebatavaline, üldse mitte ainulaadne. Iga laps saab sellise trauma, kui ta esimest korda määramata ajaks (väikese jaoks on pool tundi peaaegu igavik) jäetakse ootamatult teravalt võõrasse keskkonda - jah, kõik, isegi neid ette hoiatati...

Tuumapommitamisega võrreldav löök antakse lapse iidse psühhogeneetilise programmi järgi, mis peaaegu sajaprotsendilise tõenäosusega tagab tema ellujäämise võimaluse esimestel eluaastatel ainult OMA OMADE seas - vanemate perekonnas või karjas. erinevas vanuses sugulastest, piisavalt väikesed ja püsivad, et nad kõik ikka veel su emalt üles ei vaataks, mäleta nägemise järgi.

Looduses on see nii olnud tuhandeid ja miljoneid aastaid; meie liigi ajalugu on meid selliseks muutnud.

Paljude laste jaoks – ka minu jaoks – saab meeletu hülgamise õudus peamiseks järjehoidjaks, kõigi järgnevate neurootiliste hirmude, sõltuvuste ja depressioonide, igasuguse usaldamatuse elu ja enda vastu aluseks. Avatud kuristik ei sulgu – seda katab vaid teeäärne võsa...<…>

Meile, täiskasvanutele, tundub, et kolm aastat, noh, aasta, lasteaeda minek pole pikk ega hirmutav. Kõik on turvatud, täielik kontroll... Meile see isegi ei tundu – me teame: see pole nii. See on vale, meie enesepettus, millega me lapse ees oma süüd varjame...

Lapse elu kolmeaastane (võtame kasvõi keskmise) lasteaiaperioodi tegelik, sisemine kestus ei ole lühem kui kümne-üheteistkümneaastane kooliaeg. Ja palju olulisem kui näiteks sõjaväes või instituudis veedetud aeg. Esimestel eluaastatel sisaldab iga ajatükk nii palju kogemusi, nii palju arengut ja takistusi, nii palju mälu ja vaimseid haavu, nii palju kaitsetust, nii palju täiskasvanute julma rumalust!

Kas mu laps peab lasteaeda minema?

Tõde on ilmselt mõttetu otsida lasteaia tähtsuse ja vajalikkuse küsimuses. Kasvõi juba sellepärast, et kõik emad, isad, vanaemad, kes sel teemal räägivad, on huvilised. Vähesed inimesed suudavad abstraheerida oma lapsepõlvemälestusi ja enda valikuid lapsevanemana. Tegelikkus on selline: lasteaed on lihtne ja mugav võimalus pakkuda lapsele kõiki tema eakohaseid “teenuseid”. Toimub lastega suhtlemine, õppetegevus, juhendatud jalutuskäigud, lastepeod. Ja see on ka emale kergendus (või võimalus töötada). Paraku on moodsa suurlinna olud sellised, et lasteaed tundub lapsevanematele ainuvõimalik valik. Kuigi soovi korral, kui sul see tõesti on, on koduõppe korraldamine täiesti võimalik. Ja laps ei kaota midagi väärtuslikku.

Kallid lapsevanemad! Soovime, et teeksite oma pere jaoks õige valiku lasteaia osas. Teie ja ainult teie vastate küsimusele: "Kas mu laps vajab lasteaeda?" Ja sa muidugi leiad argumente ühe või teise seisukoha kasuks. Peaasi, et mitte unustada tasakaalu oma soovide ja beebi soovide vahel...

"Kas sa paned mind lasteaeda?" Jaatav vastus sellele küsimusele täna paneb paljud emad end süüdi tundma. Ja kuigi Venemaal käib 70% 1–6-aastastest lastest regulaarselt koolieelsetes haridusasutustes, suhtub enam kui veerand “lasteaialaste” vanematest lasteaedadesse negatiivselt. Kõige sagedamini kõlavad põhjused: kahtlus lapse psühholoogilises mugavuses väljaspool kodu ja individuaalse lähenemise puudumine. Kas need hirmud ka praktikas kinnitust leiavad ning millised on lasteaia eelised puhtalt koduse kasvatuse ees, aitasid “Matroonidel” mõista lastepsühhoterapeut ja neuroloog.

Eraldamine

Esmakordselt lasteaeda minevale lapsele tekitatava psühholoogilise trauma teemat hakati aktiivselt käsitlema pärast kiindumusteooria laialdast levikut. Koolieelsete lasteasutuste vastased usuvad, et kui laps satub võõrasse keskkonda ilma olulise täiskasvanuta, kogeb ta täielikku abituse ja tõrjumise tunnet. Hiljem võib see põhjustada süsteemseid probleeme suhetes partnerite ja lastega.

Kuid nagu kirjutas teooria autor J. Bowlby ise, tekib turvaline kiindumus “peamises täiskasvanu-laps” diaadis juba enne 3. eluaastat. Seejärel hakkavad lapse ja vanema vahel kvalitatiivselt erinevat suhet looma. Just sel perioodil on oluline, et beebi hakkaks mõistma oma eraldatust. «Kui kinnitus on töökindel, siis aeda külastades see ära ei lõhu. Nüüd, kui ta on n-ö ebaturvaline, st laps on sümbiootiliselt oma emaga seotud, võivad tekkida probleemid - tal on raskusi temaga hommikul lahku minna. Siis läheb tavaliselt kõik paremaks ja millestki haaratud laps unustab kiiresti, et ta lihtsalt kannatas ema hoolitsuse tõttu,” märgib Anna Drobinskaja, psühholoogiateaduste kandidaat, Moskva osariigi koolieelse pedagoogika ja psühholoogia osakonna dotsent. Psühholoogia- ja haridusülikool, lastepsühhiaater, psühhoterapeut.

Kui laps on pidevalt emaga, siis lahkuminek seiskub.

Beebi ei eralda ema võimeid tema omadest. Tänu isiklikule täiskasvanule on ta kõikvõimas. Seetõttu on lapsel raske end täiskasvanutest eraldada - keegi pole tühistanud kõike andestavat ema ega hellitavat vanaema, kes igale "tahan!" “Laps vajab lasteaeda, et omalaadses rühmas moodustada eraldi “mina”. Oma “mina” teadvustamise lähtepunkt on autonoomne toimimine. Alles lasteaias hakkab laps tunnetama oma võimeid ja piiranguid, kui ta hoolitseb oma vajadused ise - läheb potil, sööb, riietub. Lasteaias leiab beebi esimest korda endale koha temasuguste seas,” rõhutab lasteneuroloog Elizaveta Melanchenko.

Piirid

Koos lahusolekuga ehitab laps endale piirid. Kaasaegset perekasvatust iseloomustab lapsekesksus, mil vanemad ei ehita lapsele nõuete süsteemi. “Laps on mäe kuningas, Universumi keskpunkt, tema ümber tiirlevad täiskasvanud pereliikmed nagu planeedid ümber Päikese. Ja lasteaias arenevad nad välja midagi, mida ei saa arendada väljaspool lasterühma: võime tunda end mitte universumi keskpunktina, vaid osana sellest,” märgib Anna Drobinskaja. Praktilises mõttes omandab laps võime keskenduda nõudmistele ja juhistele, mis on suunatud rühmale tervikuna, mitte talle isiklikult (“lapsed, istuge lauda”, “lapsed, vaadake siia ...”) ja järgima üldisi reegleid. “Lisaks õpib laps suureks saades tajuma oma saavutusi teiste suhtes – see on hea ravim suursugususte vastu, alternatiiv perekeskkonna imetlemisele põhjusega või ilma. Ka egotsentriline nõudlikkus hääbub aias sageli spontaanselt, saamata toetust.”

Aias seisab beebi silmitsi võrdse suurusega "Ma tahan!" ja hakkab aru saama, kus on tema territoorium, kus ta on ainuvalitseja, kus on läbirääkimiste ja kompromisside ühine territoorium ning millal algab kellegi teise oma.

Lapse jaoks on see valus avastus, mis annab siiski esmase arusaama enda ja teiste piiridest. Ja koos oma esimeste kohustuste täitmise ja oma tegude eest vastutuse tekkimisega õpib laps tundma sotsiaalsete raamistike olemasolu. "Esimest korda seisab laps silmitsi reeglitega, mis on universaalsed kõigile, sealhulgas temale," jätkab Anna Drobinskaja. - Lasteaias on laste elu intelligentsemalt üles ehitatud: on kohustusi ja tegevusi, mis nõuavad pingutust. Seda pingutust sageli kodus ei kujundata, aias on selleks rohkem tingimusi loodud.

Suhtlemine

Väljaspool kodu valdavad lapsed kiiresti mitte ainult reguleeritud käitumisvorme - enese eest hoolitsemist, reeglite järgimist, vaid arendavad ka spontaanseid suhtlemis- ja suhtlemisoskusi, millega kodus lastel sageli (mitte alati!) probleeme on.

Anna Drobinskaja märgib, et lasteaias arenevad lastel suhtlemisoskused nii omasugustega kui ka alluvate täiskasvanutega, keda ei saa kontrollida niisama lihtsalt kui pereliikmeid. “Kui ei karda kõrget rahu, juhtub aias ka sõprust, vastastikust abistamist, armumist ja eetilisi konflikte. Suhtlemisel kujuneb mäng - koolieelses eas juhtiv tegevus, mis moodustab aluse vabatahtlikkuse arengule - võimele kontrollida oma vahetuid impulsse, allutades need eesmärkidele ja plaanidele. Ilma selleta ei saa te hiljem kooli minna."

Paljud arvavad, et pole vaja last lasteaeda panna, kui kodus on teisi lapsi. Kuid Elizaveta Melanchenko sõnul peaksid tähendusrikka kõne arengu mõned etapid toimuma ainult eakaaslaste seas. „Näiteks kollektiivne monoloog on lapse egotsentrilistest keelevariantidest kõige sotsiaalsem, mis arendab dialoogioskusi ja on võimalik ainult eakaaslaste rühmas. Seega, isegi kui peres on 10 last, võivad mõned aspektid siiski välja töötada.

Kognitiivne areng

Koduse ja kvaliteetse välisõppe kombinatsioon võimaldab lapsel paremini arendada oma kognitiivseid võimeid. Näiteks ühes uuringus leiti, et 2–3-aastaselt kvaliteetses eelkoolis käinud lapsed olid algkoolis sotsiaalselt kompetentsemad ning enese ja oma teadmistes kindlamad kui lapsed, kes hakkasid lasteaias käima hilisemas eas või aias ei käinud. üleüldse.

Samal ajal on aias praktiliselt välistatud intellektuaalne ülekoormus, mis sageli juhtub spetsialiseeritud ringides ja sektsioonides. “Koolieelsed haridusprogrammid on tasakaalus nii režiimi kui kategooriate poolest. Intellektuaalse tegevuse maht on rangelt piiratud. Samas on palju ruumi antud mängulistele õppevormidele, mis on 3–6-aastastele lastele arusaadavam ja orgaanilisem,” räägib Elizaveta Melanchenko.

Ja Ameerika Ühendriikides läbi viidud ulatuslik uuring, milles osales enam kui 1000 last, kes käisid kümnes erinevas lasteaias, näitas, et lasteaedade lapsed saavutasid kõne valdamisel ja mõtlemisvõime arendamisel suurema edu kui sarnasest keskkonnast pärit lapsed, kes ei saanud koduvälist haridust. .

Anna Drobinskaja tähelepanekute kohaselt kuuluvad aia igapäevasesse elustruktuuridesse kujundamine, modelleerimine, joonistamine, aplikatsioon - nn produktiivsed tegevused, mis arendavad loovust, kujutlusvõimet, motoorseid oskusi, eneseregulatsiooni, intelligentsust. «Kodus vanemad sellega tavaliselt ei tegele, seal on lapse parim sõber sageli telekas + mõni vidin. Ja see on veel üks lasteaia vaieldamatu eelis: seal ei sukeldu lapsed vidinatesse, vaid suhtlevad pärismaailmaga ja omavahel.

Kellele aiast kasu on:

Pere ainsad lapsed, keda ümbritseb palju täiskasvanuid;

Väga hõivatud vanemate lapsed (neil on sageli vähe tähelepanu ja palju vidinaid);

Düsfunktsionaalsetest peredest pärit lapsed (lapse teadvus on lasteaias koormatud eakohasema sisuga kui peresisesed konfliktid);

Ebasoodsas olukorras perede lapsed (lasteaed kompenseerib puuduliku hoolitsuse, hariduse ja arengu mõjutamise);

Aga. Matroonid on igapäevased artiklid, veerud ja intervjuud, parimate ingliskeelsete perekonna ja hariduse, toimetajate, hostimise ja serverite teemaliste artiklite tõlked. Nii saate aru, miks me teie abi palume.

Näiteks 50 rubla kuus - kas see on palju või vähe? Tass kohvi? Pere eelarve jaoks pole palju. Matroonide jaoks - palju.

Kui kõik, kes loevad Matronat, toetavad meid 50 rublaga kuus, annavad nad tohutu panuse väljaande arendamisse ning uute asjakohaste ja huvitavate materjalide ilmumisse naise elust tänapäeva maailmas, perekonnast, laste kasvatamisest, loominguline eneseteostus ja vaimsed tähendused.

autori kohta

Ta lõpetas Moskva Riikliku Ülikooli filosoofiateaduskonna, kaitses väitekirja politoloogias ja õppis VGIK-is stsenaristiks. Ta töötas teadusajakirjanikuna RBC-s, kirjutas artikleid Ogonyokile ebatavalistest inimestest ja Pravoslavie.ru sotsiaalsetest probleemidest. Pärast 10 aastat ajakirjanduses töötamist tunnistas ta ametlikult oma armastust psühholoogia vastu, saades Moskva Riikliku Psühholoogia- ja Pedagoogikaülikooli kliinilise psühholoogia teaduskonna üliõpilaseks. Aga ajakirjanik jääb alati ajakirjanikuks. Seetõttu omandab Ekaterina oma loengutel mitte ainult uusi teadmisi, vaid ka teemasid tulevaste artiklite jaoks. Kirge kliinilise psühholoogia vastu jagavad täielikult Ekaterina abikaasa ja tema tütar, kes hiljuti nimetasid pehme jõehobu pidulikult ümber Hippo Hypothalamuks.

Mis on lasteaias head?

Kas mu laps peab lasteaeda minema? Nad ütlevad, et kodustel lastel on kooliga väga raske kohaneda, sest nad pole harjunud rühmakeskkonnas viibima.

Kuni viimase ajani usuti, et lasteaed on tõeliselt vajalik lüli iga lapse arengus. Ja tõepoolest, "kodustel" lastel oli sageli raskusi koolireeglitega kohanemisega.

Võib-olla seletati neid raskusi eelkõige sellega, et selliseid lapsi oli väga vähe, valdav enamus olid “lasteaialapsed”. Tihti kolisid lapsed tervete rühmadena “õue” lasteaiast samasse “õue” (ehk naabruskonna) kooli. Ja kui laps, kes veetis oma elu esimesed seitse aastat ema ja vanaema tiiva all, sattus ühte klassi, oli tal muidugi raske.

Tänapäeval on olukord teistsugune. Lapsed, kes pole kunagi lasteaias käinud, pole enam erandid. Lisaks pole tänapäeval mõiste "lasteaed" enam nii selge kui varem. Lisaks tavapärasele riiklikule lasteaiale eelkooliealise lapse "töölevõtmiseks" on mitmeid muid võimalusi. Nii tulevad lapsed esimesse klassi väga erineva “pagasiga”: osa läks tavalasteaeda, osa mingisse arenduskeskusesse ja osa jäi isegi lapsehoidjaga koju.

Mida täpselt lasteaias käimine lapsele annab?

• Esiteks – võimalus suhtlemine eakaaslastega, rühma kuulumine. Võite olla veendunud individualist, endassetõmbunud ja mittekommunikatiivne, kuid peate meeles pidama: Alates umbes kolmest eluaastast (ja kindlasti alates neljast eluaastast!) vajab laps suhtlemist teiste lastega. Ja sa pead talle selle võimaluse pakkuma.
• Muidugi lasteaias laps õpib suhtlema mitte ainult teiste lastega, vaid ka täiskasvanutega. Lasteaias õpetajatega suhtlemise kogemus aitab lapsel edaspidi vältida raskusi kooliõpetajatega suhete loomisel. Beebi saab teada, et lisaks emale on ka teisi täiskasvanuid, kelle arvamust tuleb kuulata ja mõnikord ka lihtsalt kuuletuda.
• Lasteaias tutvub laps teatud käitumisreeglitega ja õpib neid täitma.
• Lõpuks Lasteaias saab laps võimalused intellektuaalseks ja füüsiliseks arenguks. Rangelt võttes ei piisa lapsele ainult “lasteaiaharidusest”. Igal juhul peaksid vanemad ise lapsega tegelema. Aga kui “kodune” laps veedab terveid päevi eranditult teleriekraani ees, siis lasteaias saab ta muidugi võrreldamatult rohkem.

Kas lapsed on kodus erinevad? Vaatame põhiprobleeme

1. Kas ma saan oma lapsele kodus tagada kõik tema harmooniliseks arenguks vajalikud tingimused, ilma teda lasteaeda saatmata?

Kõige keerulisem koduses kasvatuses pole ehk lapse intellektuaalne ega füüsiline areng. Palju keerulisem on luua lapsele kõik vajalikud tingimused sotsiaalseks arenguks.Ja kui te ei soovi last lasteaeda panna, peate hoolikalt läbi mõtlema, kuidas te täpselt oma lapsele need võimalused tagate.

2. Kas “kodune” laps vajab sõpru?

Kodune laps peaks veedavad palju aega mänguväljakutel teiste lastega mängides. Lisaks on väga soovitav talle pakkuda mõni samaealine püsisõber – või parem, mitu sõpra. Peate ta külla viima ja teisi lapsi oma koju kutsuma.

3. Suhtlemine täiskasvanutega on vajalik!

Kui te ei pane last lasteaeda, kuna te ei usalda õpetajaid ja usute, et keegi peale teie ei suuda lapsega õigesti käituda ja talle õiget lähenemist leida, on teil vaja kiiresti seda seisukohta muuta! Peamine asi, mida mõista, on seelaps vajab suhtlemiskogemust peale ema ka teiste täiskasvanutega- isegi kui see ema on tõesti maailma parim!

Sa ei taha oma armastatud last lasteaeda saata - anna ta mõnda klubisse, sektsiooni, mängugruppi. Parim on see, kui teie sõprade seas on teiesuguseid noori emasid. Saate koostada "külastusgraafiku", võõrustades kordamööda teisi lapsi. Laske oma privaatsel “lasteaial” “töötada” vaid paar tundi päevas, vähemalt paar korda nädalas. Nad õpivad omavahel suhtlema ja tasapisi harjuvad sellega, et vahel ei pea kuuletuma ainult ema.

Sobiv vanus: kas on mõtet last lasteaeda saata?

Kõige optimaalsem vanus maailma minekuks on neli aastat. Jah, jah, mitte vähem! Ja palun, proovige mitte kuulata kogenud vanaemade järjekindlaid nõuandeid, kes on alati valmis meile selgitama, et "mida varem, seda parem - seda varem harjute"! Sest see pole tõsi.

Üheaastane väikelaps, võib muidugi “harjuda” sellega, et nende armastatud ema on millegipärast asendatud kellegi teise, mitte eriti südamliku tädiga. Sellega harjumine tähendab ennast tagasi andmist ja vaikides kannatamist, reageerides stressile “ainult” sagedaste külmetushaiguste ja muude haigustega, halva tujuga ja vähenenud huviga ümbritseva maailma vastu. Selline passiivne vastupanu pole kaugeltki tühiasi, sellel on väga negatiivne mõju beebi edasisele emotsionaalsele, intellektuaalsele ja füüsilisele arengule.

Tänapäeval võtab enamik lasteaedu vastu ainult lapsi alates pooleteisest aastast. Kuid see on ka väga vara! Poolteist aastat on vanus, mil nn lahkuminekuärevus hakkab alles taanduma. Lihtsamalt öeldes on laps ikka veel liiga tugevalt ema külge ja reageerib tema puudumisele valusalt, ja samavõrra ka võõraste välimusega, eriti kui nad üritavad talle liiga lähedale tulla.

Huvi teiste laste vastu tärkab lastes alles kolmandaks eluaastaks.Samal ajal tõmbavad nad alguses vanemate seltsimeeste poole, seejärel hakkavad nad huvi tundma nooremate vastu ja alles viimasena pööravad nad tähelepanu oma kaaslastele. Niisiis, Poolteist aastat lasteaeda võib õigustada vaid kõige äärmuslikum vajadus.

KaheaastaneLapsel on lasteaiaga veidi lihtsam harjuda. Üldreegel jääb samaks – varakult!Kaheaastaselt võib beebi olla tõesti väga seltskondlik., ja kui lasteaed (eelkõige õpetajad!) on hea, siis ehk meeldib seal lapsele. Igal juhul võite proovida last lasteaeda viia, kui olete juba veendunud, et ta ei karda teisi lapsi ja täiskasvanuid, omab vajalikke enesehooldusoskusi (oskab potti kasutada, oskab ennast toita), ja kogeb teie puudumist ilma suuremate kannatusteta.

Samal ajal peate jälgige lapse käitumist, meeleolu ja tervislikku seisundit. Kui näete, et teie kaheaastasel lapsel on raskusi lasteaiaga kohanemisega, siis ärge nõudke ega jätka oma kavatsusega harjutada teda praegu „asutusega“.

Mõned emad saadavad oma kaheaastased lasteaeda mitte sellepärast, et neil oleks tõesti vaja tööle minna, vaid"pedagoogilistel" põhjustel:nad ütlevad, et rühmas õpetatakse last olema iseseisev, ta areneb kiiremini jne. Jah, rääkides terve päeva teiste inimeste tädidega ja olles vaid üks viieteistkümnest kuni kahekümnest samasugusest mudilasest, õpib teie laps tõenäoliselt lusikat käes hoidma ja püksid jalga tõmbama kiiremini kui "kodu" eakaaslased.Kuid kas see on iseenesest oluline?Kodus õpib ta ka iseseisvat olemist.

Nii kaheaastase lapse vanuselised iseärasused kui ka meie sõimede kvaliteet üldiselt viivad järgmise järelduseni: oodake, ärge kiirustage! On tõestatud, et Lasteaia õpilasi iseloomustab hiljem sageli väiksem algatusvõime otsuste tegemisel, kuna aktiivsus ja emotsionaalsus kinnistuvad suuresti esimestel eluaastatel.

See on karm kohandamine

Laps, kes ei kohane hästi lasteaias või lasteaias, ei pruugi seda selgelt näidata. Ta võib käituda üsna kuulekalt ja isegi allaheitlikult, väljendades oma kogemusi mingil kaudsel viisil. Väikelaste passiivse vastupanu kõige levinum vorm on sagedased külmetushaigused.

Kuid on ka muid punkte, millele peate kindlasti tähelepanu pöörama. See on uni, isu, lapse käitumine kodus õhtuti, peale lasteaeda. Esmakordselt pärast lasteaeda või lasteaeda külastama hakkamist võib “normaalseks” pidada selliseid “rõõme” nagu söögiisu vähenemine, uinumisraskused ja isegi öine nutmine, kodused kapriisid ja veidi masenduses või ärritunud meeleolu. Kui aga kolme-nelja nädala pärast olukord ei parane, võib öelda, et laps ei kohane lasteaias või lasteaias hästi.

Sel juhul on soovitav säästa laps järgmiseks aastaks lasteaias käimisest ja kui see on täiesti võimatu, püüdke tema traumeerivat olukorda pehmendada: jätke ta lasteaeda vaid pooleks päevaks, andke talle lisapuhkepäev. nädala keskel otsige lasteaeda või lasteaeda, kus rühmas on vähem lapsi.

Millises vanuses on lapsel parem lasteaeda minna?

Oleme sellele küsimusele juba vastama hakanud. Kordame veel kord: enamik psühholooge peab tänapäeval optimaalseks vanuseksneli aastat, ja üsna vastuvõetav - kolm.Kolmeaastaselt lapsTa ei karda enam mõneks ajaks emata jääda, hakkab huvi tundma teiste lastega suhtlemise vastu ja tal on enesehooldusoskused. Kuid tõeliselt naudib ta eakaaslastega mängimist alles siis, kui ta on nelja-aastaseks saanud.

Ideaalne variant on alustada järk-järgult, kiirustamata või rangeid nõudmisi esitamata.tutvustada last lasteaeda kolme kuni kolme ja poole aastaselt.Kõigepealt viige ta lasteaiarühmaga jalutama, seejärel jätke ta pooleks päevaks lasteaeda.

Kui kiiresti selgub, et laps ei viitsi uues keskkonnas aega veeta, võib üle minna tavapärasele lasteaiakülastusele. Kui beebi erilist entusiasmi ei väljenda, pole midagi halba selles, et kuni neljanda eluaastani käib ta lasteaias “õrna” režiimi järgi.

Ärge muretsege selle pärast, et ta jääb oma eakaaslastest mingil moel maha. Peaasi, et ta ei jääks kolme aasta pärast kinnisesse koduruumi, üksi ema või vanaemaga, vaid avardab tasapisi tuttava maailma piire.

O. Žukova

Head lugejad! Kas viisite oma lapse lasteaeda? Mis vanuses? Kuidas kohanemine läks? Ootame teie vastuseid kommentaaridesse!