Oddaję serce cytatom dla dzieci. Praca twórcza „Stwierdzenia z książek Wasilija Aleksandrowicza Suchomlińskiego Sucha wiedza nie przyniesie owoców

Słynny ukraiński nauczyciel Wasilij Suchomlinski był i pozostaje jedną z najwybitniejszych postaci pedagogiki, psychologii i literatury. Jego dziedzictwo: prace metodologiczne, badania, opowiadania, baśnie – są cenne przede wszystkim ze względu na czytelne przedstawienie myśli i plastyczną obrazowość. Poruszył najpilniejsze aspekty edukacji i szkolenia, które są dziś tak samo aktualne, jak pół wieku temu. W tym roku przypada 100. rocznica urodzin Wasilija Aleksandrowicza. Rodzicom i nauczycielom objawiał proste prawdy, bez których nie da się zrozumieć i zaakceptować świata dzieciństwa, a także nauczył cenić „swoje wewnętrzne dziecko”:

Prawdziwym nauczycielem może zostać tylko ten, kto nigdy nie zapomina, że ​​sam był dzieckiem.

Bycie nauczycielem to ogromna odpowiedzialność.

Innowacyjny nauczyciel Wasilij Suchomlinski argumentował, że najważniejszą rzeczą w zawodzie nauczyciela, w roli mentora, nie jest gaszenie w dziecku tego światła, które jest wrodzone w naturze: dociekliwości, ciekawości, twórczego myślenia, chęci uczenia się nowe rzeczy. Ważne jest, aby nie „dusić” dziecka przepływem wiedzy, nie gasić chęci uczenia się, myślenia, odkrywania.

Dzieci nie muszą dużo mówić, nie zasypujcie ich opowieściami; słowa nie są zabawne, ale werbalne nasycenie jest jednym z najbardziej szkodliwych nasyceń. Dziecko ma nie tylko słuchać słowa nauczyciela, ale także milczeć; w takich chwilach myśli, pojmuje, co usłyszał i zobaczył. Nie należy zamieniać dzieci w bierne obiekty postrzegania słów. A pośród natury dziecko musi mieć możliwość słuchania, patrzenia i odczuwania.

Istotą nauczania, zdaniem Suchomlińskiego, jest zaciekawienie, zaskakiwanie, wymuszanie reakcji, zachęcanie do myślenia, wyciągania wniosków i poszukiwania właściwych odpowiedzi. Szkoła powinna opierać się na rzeczywistości, a nie nominalnie. Być uczciwym, wrażliwym, empatycznym, brać odpowiedzialność, nie być obojętnym – to podstawa człowieczeństwa. Cytat Suchomlinskiego o nauczycielu brzmi mądrze i trafnie:

Nauczyciel może być sprawiedliwy, jeśli ma dość sił duchowych, aby poświęcić uwagę każdemu dziecku.

V. Sukhomlinsky definiuje pracę nauczyciela jako „nauki o człowieku” - bardzo subtelną, zmienną sferę, w której trzeba być tak uważnym, uczciwym, otwartym i konsekwentnym, jak to tylko możliwe. W książce „Sto rad” daje bezcenne świadectwa tym, którzy postanowili związać swoje życie z wychowaniem prawdziwego człowieka.

Sucha wiedza nie przyniesie owoców

Na lekcji historii naturalnej bardziej przydatna jest wycieczka do lasu niż powtarzanie rozdziałów podręcznika. Esej opisowy, do którego przygotowanie odbywa się w jesiennym parku, prawdopodobnie okaże się skuteczniejszy niż praca ze słownictwem przy szkolnej ławce. To wrażenia dają impuls pragnieniu wiedzy, kreatywności.

Myślenie zaczyna się od zaskoczenia!

Ten prosty wzór ujawnia Wasilij Aleksandrowicz w swojej książce „Oddaję moje serce dzieciom”.

Oddziel proces wychowania od edukacji prawdziwe życie tak głupie, jak nauka pływania bez wody. To jest grzech nowoczesna edukacja, ale związek między teorią i praktyką w nauczaniu jest całkowicie naturalny.

Aby nie zamienić dziecka w skarbnicę wiedzy, magazyn prawd, zasad i formuł, musimy nauczyć je myśleć. Sama natura dziecięcej świadomości i dziecięcej pamięci wymaga tego, by być jasnym świat z jego prawami.

Suchomlinski podkreślał znaczenie tradycji pedagogiki ludowej – jest ona intuicyjna i mądra. Rola ojca i matki w wychowaniu dziecka jest najważniejsza. Nic nie może się równać z wartościami wpojonymi w rodzinie, wiedzą zdobytą z miłością i troską.

Suchomlinski mówił o szkole jako najważniejszym etapie formowania się i rozwoju dziecka. Jeśli na tym etapie dziecko zetknie się z niesprawiedliwością, bezdusznością, obojętnością, straci zainteresowanie poznawcze i bardzo trudno będzie przywrócić zaufanie do dorosłych.

Serce oddane dzieciom

Cytaty Suchomlinskiego na temat edukacji są skarbnicą mądrości i prostych prawd, które każdy rodzic i nauczyciel powinien znać.

Dziecko jest zwierciadłem życia moralnego swoich rodziców. Najcenniejsza cecha moralna dobrzy rodzice przekazywana dzieciom bez większego wysiłku, to duchowa dobroć matki i ojca, umiejętność czynienia dobra ludziom.

Niezależnie od tego, jak bardzo nauczyciele starają się zaszczepić dzieciom kulturę, wartości i wychowywać je w oparciu o najlepsze tradycje, rodzina jest początkiem wszystkiego, jej rola jest silniejsza i bardziej znacząca.

Dzieci powinny żyć w świecie piękna, gier, baśni, muzyki, rysunku, fantazji i kreatywności.

Cytaty Suchomlinskiego na temat natury dziecka są istotne, istotne i sprawdzone w czasie:

Dziecko nie może żyć bez śmiechu. Jeśli nie nauczyłeś go śmiać się, radośnie dziwić, współczuć, życzyć dobrze, jeśli nie potrafiłeś wzbudzić w nim mądrych i miły uśmiech, będzie się śmiał złowieszczo, jego śmiech będzie kpiną.

Sukhomlinsky wielokrotnie zauważył znaczenie emocji w wychowaniu i nauczaniu dziecka. To podstawa wszystkiego, klucz do sukcesu w ciężkiej pracy nauczycieli i rodziców.

Cytaty Suchomlińskiego na temat kary

Uderzać czy nie uderzać? To pytanie zawsze niepokoiło myślących rodziców. Wasilij Aleksandrowicz zawsze wypowiadał się przeciwko takim środkom:

Nie pozwalaj na stosowanie przymusu fizycznego wobec dziecka. Nie ma nic bardziej szkodliwego i złowrogiego niż „silne” środki o silnej woli. Pasek i policzek zamiast mądrego, czułego, miłe słowa- to zardzewiały topór zamiast delikatnego, delikatnego, ostrego dłuta rzeźbiarza. Kara fizyczna są przemocą nie tylko wobec ciała, ale także wobec ducha ludzkiego; pasek sprawia, że ​​nie tylko plecy, ale i serce i uczucia stają się niewrażliwe.

Jeśli kara jest konieczna, warto stworzyć sytuację, w której dziecko będzie mogło zajrzeć w głąb siebie, zrozumieć i zawstydzić się wykroczenia.

Niezależnie od tego, jak poważne może być przestępstwo popełnione przez dziecko, jeśli nie zostało popełnione w złym zamiarze, nie powinno być karane.

Praca fizyczna jest przydatna dla dziecka, kształtuje wolę i charakter. Rzadko kiedy dziecko celowo łamie normy. Dzieci popełniają błędy, mają do tego prawo.

Ten, kto jest bity, sam chce być bity. Każdy, kto chce bić jako dziecko, będzie chciał zabić jako dorosły. Zbrodnie, morderstwa, przemoc mają swoje korzenie w dzieciństwie.

Dużo więcej mądrych słów powiedział wielki nauczyciel w obronie dziecka – małego człowieka, który ma prawo do dzieciństwa.

Palące słowo sprzed stu lat

Jego prace z zakresu pedagogiki nie straciły na znaczeniu, być może dlatego, że nigdy nie były przesycone ideologią. Ojczyzna, rodzina, przyjaźń, troska o bliźniego, sprawiedliwość, poczucie własnej wartości – takie pojęcia nie mogą stracić na aktualności. Gdyby nowoczesna edukacja była budowana w oparciu o złote zasady pedagogiki XX wieku i nie sięgała po nowe technologie, nie zagłuszyłaby zainteresowania dzieci nauką, ale stymulowałaby wiedzę i różnorodny rozwój.

Sukces w nauce to droga prowadząca do tego zakątka serca dziecka, w którym płonie płomień pragnienia bycia dobrym.

To jest klucz do wszystkiego. Nowoczesne dziecko zmuszeni odnieść sukces, ale jest to duże obciążenie.

Cytaty Suchomlińskiego o szkole, wychowaniu, miłości i obowiązku są najcenniejszym materiałem dla tych, którzy pragną zrozumieć naturę dziecka, jego wewnętrzny świat i tajemnice właściwe podejście do edukacji i nauki. Mały człowiek to osobowość, jest wartością samą w sobie. Dorośli muszą chronić wewnętrzny świat dziecka i wspierać jego pełny rozwój.

Wielkim złem jest chciwość. Osoba samolubna nie może być prawdomówna, pryncypialna, odważna ani wierna swoim obowiązkom. Od najmłodszych lat ucz się żyć bezinteresownie. Chciwość, egoizm

Skąpstwo zubaża człowieka, zamienia go w egoistę i nabywcę. Chciwość, egoizm

Rzeczy istnieją po to, by służyć człowiekowi, a nie po to, by go zniewalać. Chciwość, egoizm

W małżeństwie wzajemna edukacja i samokształcenie nie zatrzymują się ani na minutę. Małżeństwo, rodzina

W życie rodzinne należy wziąć pod uwagę myśli, przekonania, uczucia, aspiracje bliskiej osoby. Zachowując swoją godność, musicie umieć ulegać sobie nawzajem. Małżeństwo, rodzina

Głównym znaczeniem i celem życia rodzinnego jest wychowywanie dzieci. Szkoła główna Wychowywanie dzieci to relacja między mężem i żoną, ojcem i matką. Małżeństwo, rodzina

Rodzina jest pierwszym środowiskiem, w którym człowiek musi uczyć się czynienia dobra. Małżeństwo, rodzina

Bez czystości uczuć intymnych czystość uczuć obywatelskich jest nie do pomyślenia. Lojalność, stałość

Bezczynność na zajęciach, brak pracy umysłowej tam, gdzie powinna, to główna przyczyna braku wolnego czasu. Edukacja i pedagodzy

Nauczanie to tylko jeden z płatków kwiatu zwanego edukacją. Edukacja i pedagodzy

Egoizm jest podstawową przyczyną raka duszy.

Osoba zakochana w sobie nie jest zdolna do prawdziwej miłości. Egoizm to straszna wada, która zatruwa miłość. Jeśli jesteś samolubny, lepiej nie zakładać rodziny. Arogancja, próżność, ambicja, egoizm

Myślenie tylko o sobie, tylko o swoim dobru - to znaczy być bestią. Arogancja, próżność, ambicja, egoizm

Prawo do szacunku mają tylko ci, którzy szanują innych ludzi.

Bogactwo duchowe jest nie do pomyślenia bez poczucia własnej wartości. Duma, godność, szacunek do samego siebie

Męskość polega po części na tym, że nie jest darmozjadem. Duma, godność, szacunek do samego siebie

Bez szacunku do samego siebie nie ma czystości moralnej i duchowego bogactwa jednostki. Szacunek do samego siebie, poczucie honoru, dumy, godności - to kamień, na którym doskonalona jest subtelność uczuć. Duma, godność, szacunek do samego siebie

Tylko ten, kto nie potrafi przejść obojętnie obok radości i smutków jednostki, jest w stanie wziąć sobie do serca radości i smutki Ojczyzny. Życzliwość, filantropia

Człowiek wzniósł się ponad świat wszystkich żywych istot przede wszystkim dlatego, że smutek innych stał się jego osobistym smutkiem, Życzliwość, filantropia

Prawdziwe człowieczeństwo oznacza przede wszystkim sprawiedliwość. Życzliwość, filantropia

Tam, gdzie kobieta lub dziewczyna jest rygorystyczna i wymagająca, młody mężczyzna staje się prawdziwym mężczyzną. Kobieta Mężczyzna

Człowiek naprawdę ceni życie tylko wtedy, gdy ma coś nieporównywalnie cenniejszego niż własne życie. Życie

Musimy walczyć ze złem. Zło jest nie do zniesienia. Pogodzić się ze złem oznacza samemu stać się osobą niemoralną. Złośliwość, okrucieństwo, podłość

Nierozsądne, zimne, obojętne słowo może obrazić, zranić, zdenerwować, wywołać zamieszanie, szok i ogłuszenie. Obmowy, kłótliwość

Sztuka to czas i przestrzeń, w której żyje piękno ludzkiego ducha. Tak jak gimnastyka prostuje ciało, tak sztuka prostuje duszę. Poznając wartości sztuki, człowiek rozpoznaje w człowieku człowieczeństwo i wznosi się do poziomu piękna. Sztuka

Książka jest jednym z najważniejszych źródeł radości w myśleniu. Książka, druk

Czytanie to praca, kreatywność, samokształcenie swoich duchowych sił i woli. Książka, druk

Wielkim złem jest obłuda, służalczość, oportunizm. Wiedz, jak rozpoznać to wielostronne zło, być wobec niego nietolerancyjnym i nieprzejednanym. Pochlebstwo, obłuda, hipokryzja

Miłość to nie tylko entuzjastyczny zachwyt, cieszenie się pięknem stworzonym dla Ciebie, ale także niekończące się tworzenie piękna w bliskiej Ci osobie. Miłość

Niewiedza moralna i dzikość w sferze miłości przynoszą wielkie szkody naszemu społeczeństwu. Kto uważa miłość za przyjemność, rodzi smutek, nieszczęście i łzy. Miłość

Prawdziwa miłość rodzi się tylko w sercu, które doświadczyło troski o los drugiej osoby. Miłość

Bez poszukiwań i odkryć, a więc bez wysiłku, pasja i inspiracja są nie do pomyślenia. Marzenia, pragnienia, nadzieje

Wierzenia ze swej natury nie mogą być nieaktywnym bogactwem duchowym. Światopogląd, ideały, zasady, przekonania

Najtrudniejsza jest odwaga codziennej, wieloletniej pracy. Znajdź sobie ideał odwagi i bezustannie podążaj za nim. Odwaga, bohaterstwo, męstwo

Muzyka łączy sferę moralną, emocjonalną i estetyczną człowieka. Muzyka jest językiem uczuć. Muzyka

Muzyka jest potężnym źródłem myśli. Bez wykształcenia muzycznego nie da się być pełnoprawnym rozwój mentalny. Muzyka

Tak jak gimnastyka prostuje ciało, tak muzyka prostuje ludzką duszę. Muzyka

Pierwszym uczuciem obywatelskim jest poczucie twórcy bogactwa materialnego, bez którego życie człowieka nie jest możliwe. Ludzie, państwo, naród

Niewiedza, nędza umysłu i uczuć stają się obecnie wadami moralnymi. Ignorancja

Nie może być moralności komunistycznej bez podstawowego człowieczeństwa. Moralność, moralność

Bogactwo społeczeństwa polega na różnorodności tworzących go jednostek, gdyż najwyższym celem wychowania jest sam człowiek. Społeczeństwo, zajęcia, zespół

Dbanie o siłę edukacyjną zespołu to troska o duchowe wzbogacenie i rozwój każdego członka zespołu, o bogactwo relacji. Społeczeństwo, zajęcia, zespół

Zespół nie jest jakąś bezimienną masą. Istnieje jako bogactwo jednostek. Społeczeństwo, zajęcia, zespół

Człowiek nie może żyć sam. Najwyższym szczęściem i ludzką radością jest komunikacja z innymi ludźmi. Społeczeństwo, zajęcia, zespół

Człowiek jest tym, czym się staje, gdy zostaje sam ze sobą. Prawdziwa istota człowieka wyraża się w nim wtedy, gdy jego działaniami kieruje nie ktoś, ale jego własne sumienie. Zachowanie, działania

Miłość do Ojczyzny i miłość do ludzi to dwa szybkie strumienie, które łącząc się, tworzą potężną rzekę patriotyzmu. Ojczyzna, patriotyzm

Dzieci powinny żyć w świecie piękna, gier, baśni, muzyki, rysunku, fantazji i kreatywności. Rodzice, dzieci

Jeśli ludzie mówią złe rzeczy o twoich dzieciach, oznacza to, że mówią złe rzeczy o tobie. Rodzice, dzieci

Każdego pracownika – od stróża po ministra – można zastąpić pracownikiem równie lub nawet bardziej zdolnym. Nie da się zastąpić dobrego ojca równie dobrym ojcem. Rodzice, dzieci

Wiele problemów ma swoje korzenie właśnie w tym, że od dzieciństwa nie uczy się człowieka, jak zarządzać swoimi pragnieniami, nie uczy się go prawidłowego odnoszenia się do pojęć tego, co jest możliwe, co jest konieczne, a co nie. Rodzice, dzieci

Dziecko nienawidzi tego, który uderza. Rodzice, dzieci

Człowieka spotykają trzy nieszczęścia: śmierć, starość i złe dzieci. Od starości i śmierci nikt nie może zamknąć drzwi swojego domu, ale od złe dzieci Same dzieci mogą uratować dom. Rodzice, dzieci

Prawdziwą wolnością jest jasne zrozumienie i ścisłe przestrzeganie swoich obowiązków wobec ludzi. Im bardziej humanitarnie i świadomie będziesz wypełniał swój obowiązek wobec ludzi, tym więcej czerpiesz z niewyczerpanego źródła prawdziwego ludzkiego szczęścia – wolności. Wolność, równość

Poczucie winy jest szlachetnym uczuciem człowieka dobrze wychowanego. Tylko głupiec i tępy ignorant moralny nie doświadcza poczucia winy. Sumienie, honor

Poczucie winy nie jest samobiczowaniem, ale wyrzutami sumienia, pragnieniem czystości moralnej i przyzwoitości. Sumienie, honor

Złożenie raportu sumieniu jest nieporównywalnie trudniejsze niż złożenie raportu innej osobie. Jeśli sam ze sobą zrobisz coś złego i wierzysz, że nikt się o tym nie dowie, jesteś w błędzie. Ukrywanie się przed ludźmi to podłość, ukrywanie się przed samym sobą to podłość pomnożona przez podłość i obłudę. Bądź ze sobą całkowicie szczery. Sumienie, honor

Najpiękniejsi i jednocześnie najszczęśliwsi ludzie to ci, którzy przez całe życie dbali o szczęście innych. Radość szczęścia

Najwyższym szczęściem osobistym jest walka o coś większego niż osobiste interesy. Radość szczęścia

Człowiek jest taki, jaki jest jego pomysł na szczęście. Radość szczęścia

Starość nie może być szczęściem. Starość może być jedynie pokojem lub katastrofą. Odzyskuje spokój, gdy jest szanowana. To, co czyni ją nieszczęśliwą, to zapomnienie i samotność. Kultura fizyczna

Postaw nad sobą 100 nauczycieli - będą bezsilni, jeśli nie będziesz mógł się zmusić i wymagać od siebie. Charakter, wytrzymałość, samokontrola

Każdy człowiek jest twórcą własnego dobra. Człowiek jest taki, jaki jest jego pomysł na szczęście.

CHCIAŁBYM PAMIĘTAĆ WIELKIEGO RADZIECKIEGO NAUCZYCIELA WASILIA ALEKSANDROWICZA SUCHOMLINSKIEGO. I NIECH WSPÓŁCZESNE POKOLENIE JUŻ NIE ZNANIE, DZIĘKI TYM JEGO WYPOWIEDZI I AFORYZMY NIE TRACIJĄ SWOJEJ AKTUALNOŚCI, A BYĆ MOŻE WRĘCZ WRĘCZNIE STAJĄ SIĘ NA CZASIE JAK NIGDY.

Zainspirowany wyczynem Janusza Korczaka Suchomliński poświęcił się dzieciom. Spisał wszystkie swoje przemyślenia związane z wychowaniem i edukacją dzieci. Najważniejsza była podstawa jego systemu edukacyjnego – osobowość dziecka. Zaprogramował wszystkie dzieci na sukces, słabszym dał łatwiejsze zadania, aby mogły sobie z nimi poradzić i nie czuły się gorsze od silniejszych dzieci. Następnie nauczyciel pochwalił dziecko. Nauczyciel nie umieścił więc dziecka w zespole jako słabszego, wszystkie dzieci były równe, chociaż oczywiście, jak w każdym zespole, były dzieci silniejsze i słabsze. Ale Suchomlinski walczył z tym i odkrył u dzieci nowe talenty, dzięki czemu każde dziecko odnalazło się w tej czy innej działalności. Suchomlinski przywiązywał dużą wagę do wychowania dzieci do pracy i wiedzy o pięknie otaczającego go świata.

Napisał wspaniałe książki „Listy do syna”, „Serce oddaję dzieciom”, „Wychowanie człowieka”, w których otwarcie formułował zasady swojego pedagogicznego światopoglądu. Każda z tych książek zasługuje na lekturę obowiązkową dla każdego nauczyciela przed rozpoczęciem nauki rok szkolny. A rodzice powinni otrzymać jego książki w szpitalu położniczym po wypisie.

O KARANIE DZIECI:

1. Edukacja przestaje być edukacją, gdy dziecko czuje, że zostało potraktowane niesprawiedliwie. Niesprawiedliwość rodzi zniewagę i oburzenie, podłość i hipokryzję.

2. Dziecko nigdy nie ma złych zamiarów. On się myli. A jeśli pomożemy mu właściwie zrozumieć i przeżyć błąd, całym sercem pojmie moralny sens swojego postępowania i będzie się starał uniknąć podobnego błędu, choć nie zawsze mu się to uda.

3. Szanuj dziecięce pragnienie bycia dobrym, dbaj o nie jako o najsubtelniejszy ruch ludzkiej duszy, nie nadużywaj swojej władzy, nie zamieniaj mądrości władzy rodzicielskiej w despotyczną tyranię.

4. Nie możesz pozwolić, aby dziecko przestało siebie szanować, cenić swój honor, przestać dążyć do bycia lepszym niż jest.

5. Nie możesz zamienić serca dziecka w nieśmiałego ptaka, skulonego w kącie klatki i czekającego na zemstę. Serce wrażliwe na dobroć, sprawiedliwość i życzliwość nie potrzebuje tylko krzyku, ale także podniesienia głosu.

6. Niezależnie od tego, jak poważne może być przestępstwo dziecka, jeśli nie zostało popełnione w złym zamiarze, nie powinno być karane.

7. Niech miecz kary nie wisi nad głową dziecka za nieostrożny, pochopny krok. Dzieci z przygnębionymi uczuciami to z reguły dzieci z przygnębionym intelektem i zubożonymi myślami.

8. Kara fizyczna to przemoc nie tylko wobec ciała, ale także wobec ducha człowieka; pasek sprawia, że ​​nie tylko plecy, ale i serce i uczucia stają się niewrażliwe.

9. Tam, gdzie wszystko opiera się na karze, nie ma samokształcenia, a bez samokształcenia w ogóle edukacja nie może być normalna. Nie może, gdyż kara już uwalnia wychowanka od wyrzutów sumienia, a sumienie jest głównym motorem samokształcenia; tam, gdzie śpi sumienie, nie może być mowy o samokształceniu. Ten, kto został ukarany, myśli: nie mam już o czym myśleć; Dostałem to, co miałem.

10. Bici chce być bity; ktoś, kto jako dziecko chce bić, będzie chciał zabić także jako dorosły – przestępstwa, morderstwa, przemoc mają swoje korzenie w dzieciństwie.

11. Tyran, świadomy łamacz dyscypliny, nie rodzi się nagle. Tworzą ją lata bezduszności, obojętności i bezduszności dorosłych.

O RODZINIE:

1. Dziecko jest zwierciadłem rodziny; Tak jak słońce odbija się w kropli wody, tak moralna czystość matki i ojca odbija się w dzieciach.

2. Wspaniali ludzie dorastają w rodzinach, w których ojciec i matka naprawdę się kochają, a jednocześnie kochają i szanują ludzi.

3. Jeśli ludzie mówią złe rzeczy o twoich dzieciach, oznacza to, że mówią złe rzeczy o tobie.

4. Głównym znaczeniem i celem życia rodzinnego jest wychowanie dzieci. Główną szkołą wychowania dzieci jest relacja między mężem i żoną, ojcem i matką.

5. Wychowując swoje dziecko, wychowujesz siebie, potwierdzając swoją ludzką godność.

6. Niech troska o własną matkę, ojca, dziadków żyje w sercu dziecka od najmłodszych lat; niech serce dziecka będzie smutne i zranione, jeśli wśród bliskich wydarzy się coś niekorzystnego, niech dziecko nie śpi w nocy i myśli o swojej matce i ojcu. Nie chroń go od tych zmartwień, od tego bólu: jeśli go ochronisz, wyrośnie na człowieka o sercu z kamienia, a w sercu z kamienia nie ma miejsca ani na synowskie oddanie, ani na ojcowskie uczucie lub dla wielkich ideałów ludu; kto jest obojętny na matkę i ojca, nie może stać się prawdziwym patriotą.

7. Każdy pracownik – od stróża po ministra – może zostać zastąpiony przez tego samego lub nawet bardziej zdolnego pracownika. Nie da się zastąpić dobrego ojca równie dobrym ojcem.
Nigdy nie podnosi ręki na drugą osobę, która w dzieciństwie bierze sobie do serca radości i smutki drugiej osoby, która jest gotowa oddać swoją radość, swoje dobro w imię tego, aby ojciec, matka, siostra, brat, dziadek, babcia nie znam żalu, cierpienia.

8. Pierwszą i główną nauczycielką dziecka, pierwszą i główną nauczycielką jest matka, to jest ojciec.

9. W rodzinie, w której ojciec i matka oddają cząstkę swojej duszy innym, biorą sobie do serca radości i smutki innych, dzieci wyrastają na życzliwe, wrażliwe i serdeczne. Największym złem jest egoizm i indywidualizm poszczególnych rodziców.

10. Brak czasu na wychowanie syna oznacza brak czasu na bycie człowiekiem.

11. Będziesz mieć dzieci, będziesz się martwić, że wyrosną na prawdziwych ludzi; Wiedzcie więc, że najważniejszą rzeczą w stworzeniu człowieka jest kultywowanie umiejętności cenienia życia ludzkiego jako najdroższego, bezcennego bogactwa.

O DOBRZE I ZLE:

1. Aby w dzieciństwie stworzyć podstawy człowieczeństwa i obywatelstwa, konieczne jest wyposażenie dziecka we właściwą wizję dobra i zła.

2. Serca dzieci powinny być szeroko otwarte na radości i smutki innych ludzi.

3. Jeśli w dzieciństwie nie będziesz pielęgnować dobrych uczuć, nigdy ich nie rozwiniesz.

4. Wszystko wokół Ciebie dotyczy Cię w takim czy innym stopniu.

5. Małego człowieka nikt nie uczy: bądź obojętny na ludzi, łamaj drzewa, depcz piękno, stawiaj ponad wszystko swoje osobiste interesy. Jeśli człowieka uczy się dobroci – uczy się go umiejętnie, inteligentnie, wytrwale, wymagając, rezultatem będzie dobroć. Uczą zła (bardzo rzadko, ale się zdarza), a rezultat będzie zły. Nie uczą ani dobra, ani zła – zło nadal będzie, bo człowiek rodzi się jako istota zdolna do bycia osobą, ale nie jest osobą gotową. Trzeba zrobić z niego człowieka.

6. Zło się utwierdza; wystarczy nie uczyć dziecka ani dobra, ani zła.

7. Użalanie się nad sobą to stan umysłu, który bez przesady nazywam niewyczerpanym źródłem egoizmu. Nie pozwól, aby ten stan pojawił się u dzieci, spowoduje to gorycz. Niech człowiek wie, jak użalać się nad sobą, tylko dlatego, że wie, jak być życzliwym i współczującym wobec innych.

8. Od najmłodszych lat ucz się tak żyć, abyś czuł się dobrze, przyjemnie, gdy robisz coś dobrego dla ludzi, i nieprzyjemnie, gdy robisz coś złego, nagannego.

9. Powiedz, co myślisz o osobie, działaniu, zjawisku, wydarzeniu. Nigdy nie próbuj zgadywać, jakich słów ktoś od ciebie oczekuje. To pragnienie może uczynić cię hipokrytą, pochlebcą, a ostatecznie łajdakiem.

10. Nie ma niezdolnych, trudnych i złych dzieci – są takie, które są młodym wieku wychowane nieprawidłowo, nie podane Wystarczającą ilość Miłość.

11. Jak ważne jest, aby dzieci miały przyjaciela, o który mogą się troszczyć.

12. Jeśli mały człowiek nie pozostawił kawałków swojego serca w lalce, koniku, misiu, ptaku, czułym i bezbronnym kwiatku, drzewie lub ulubionej książce, głębokie poczucie ludzkiej przyjaźni, wierności , oddanie, uczucie są dla niego niedostępne.

O MOTYWACJI DO OSIĄGNIĘĆ:

1. Nie powinno być ludzi niewidzialnych, ludzi będących nieznanymi drobinkami kurzu. Każdy powinien błyszczeć, tak jak miliardy miliardów Wszechświatów błyszczą na niebie. Bycie wyjątkową osobowością zależy w dużej mierze od samej osobowości. Musimy starać się nie być szarzy i niewidzialni.

2. Konieczne jest, aby dziecko miało blisko siebie charakter, jakim chciałoby być, bohatera, który dokonał wyczynu.

3. Pamiętaj o starożytnej mądrości: jeśli chcesz zniszczyć człowieka, daj mu wszystko, czego chce.

4. Praca jest przede wszystkim sferą życia emocjonalnego dziecka. Dziecko dąży do pracy wtedy, gdy praca sprawia mu radość.

5. Nie bój się dziecięca praca, Drodzy rodzice! Nie przejmuj się tym, że dziecko nosiło jedno wiadro wody, drugie, trzecie, czwarte do podlewania kwiatów i winogron, że było spocone i zmęczone – ta praca jest dla niego prawdziwą radością, nieporównywalną z żadnych innych radości na świecie.

6. Jeśli osoba poniżej piątego roku życia jest jeszcze dzieckiem, trudno będzie jej stać się człowiekiem.

7. Nie bójcie się przyćmić słońca złotego dzieciństwa faktem, że będzie to dla dziecka trudne, że wytężając swoje wysiłki, zrobi więcej, niż pozwalają na to jego małe siły.

8. Dzieciństwo nie powinno być ciągłym świętem - jeśli nie będzie stresu związanego z pracą, który byłby możliwy dla dzieci, szczęście w pracy pozostanie dla dziecka niedostępne.

9. Człowiek nie po to wyzwolił się z niewoli pracy przymusowej, by stać się niewolnikiem bezczynności.

10. Ten, kto ma pragnienia, staje się leniwy wczesne dzieciństwo zadowalają się troskami starszych, a dziecko może jedynie rozkazywać i być kapryśne. Osoba poddająca się rodzi się tam, gdzie wszystko jest łatwe i człowiek nie wie, co jest trudne.

11. Osoby rozpieszczone i rozpustne kształtują się, gdy w ich życiu dominuje jedyna radość – radość konsumpcji

12. Ważne jest, aby człowiek nie postrzegał pracy jako obowiązku, jako rzeczy, którą należy wykonać - praca powinna być dla niego radością, powinien widzieć w niej najważniejsze - możliwość przyniesienia korzyści ludziom, dać coś światu, stworzyć coś własnymi rękami lub wartościami materialnymi lub pomysłami, które pozwolą, aby coś powstało. W ten sposób człowiek realizuje się jako twórca, wierzy we własną siłę i moc.

O SZKOLE I NAUCZYCIELACH:

1. Nauczanie to tylko jeden z płatków kwiatu zwanego edukacją.

2. Prawdziwym nauczycielem może zostać tylko ten, kto nigdy nie zapomina, że ​​sam był dzieckiem.

3. Nauczyciel staje się wychowawcą dopiero wtedy, gdy ma w rękach najsubtelniejsze narzędzie wychowania - naukę o moralności, etykę.

4. Jestem głęboko przekonany, że człowieczeństwo, ciepło i życzliwość każdego człowieka mierzy się tym, jak traktują go dzieci. Ten, którego kochają dzieci, jest prawdziwą osobą. Nigdy nie oszukasz dzieci; nigdy nie ukryjesz przed nimi swojej prawdziwej twarzy.

5. Dzieci nie muszą dużo mówić, nie zaśmiecajcie ich opowieściami, słowa nie sprawiają przyjemności, a przesycenie werbalne jest jednym z najbardziej szkodliwych nasyceń. Dziecko ma nie tylko słuchać słowa nauczyciela, ale także milczeć; w takich chwilach myśli, pojmuje, co usłyszał i zobaczył. Nie należy zamieniać dzieci w bierne obiekty postrzegania słów. A pośród natury dziecko musi mieć możliwość słuchania, patrzenia i odczuwania.

6. Nigdy nie należy spieszyć się z ujawnianiem negatywnych, karygodnych zachowań dziecka ani wystawiać go przed zespołem ze wszystkimi jego wadami. Niech dziecko wykaże wewnętrzną siłę duchową, aby pokonać swoje braki, niech zespół zobaczy w nim przede wszystkim dobro.

7. Bądźcie twórcami cnót moralnych dziecka. Tak jak ogrodnik troskliwie pielęgnuje gałązkę uprawianej odmiany drzewa owocowego wszczepioną dzikiemu dziecku, tak my, wychowawcy, powinniśmy pielęgnować i chronić wszystko, co dobre w dziecku.

8. Wychowanie za pomocą słów jest najbardziej złożoną i najtrudniejszą rzeczą w pedagogice.

9. Krzyk nauczyciela ogłusza i ogłusza dziecko. Dzieci, na które często się krzyczy, tracą zdolność dostrzegania najsubtelniejszych odcieni uczuć innych ludzi i – co jest szczególnie niepokojące – tracą wrażliwość na prawdę i sprawiedliwość. Krzyk zagłusza i przytępia głos sumienia dziecka. W płaczu dzieci odczuwają zamęt i bezsilność krzyczącego. Postrzegają płacz jako jedną z dwóch rzeczy – albo atak na nich, uczniów, albo ochronę przed nimi, strach, strach. Jedno i drugie wywołuje reakcję aktywnego protestu.

10. Nauczyciele krzykiem wychowują dorosłych krzyczących, obojętnych na ludzi, bez serca.

11. Jak często słyszymy od naszego brata nauczyciela: Z tego ucznia nic nie wyjdzie, jest beznadziejny... Chcę powiedzieć: nie spiesz się z wyciąganiem wniosków - ta osoba jest na Twoim sumieniu. Lekarz wypowiada fatalne słowa – beznadziejnie chory człowiek tylko wtedy, gdy jest przekonany, że wszystko zostało już zrobione, a mądrość uzdrowiciela jest nadal bezsilna wobec sił natury.

Wybitny radziecki nauczyciel, pisarz, osoba, która wniosła ogromny wkład w rozwój pedagogiki, której wypowiedzi i wersety z książek stały się hasłami - Wasilij Aleksandrowicz Suchomlinski. Stworzył system edukacji oparty na osobowości dziecka. Uważał, że to ona ma najwyższą wartość i to ona powinna stać się podstawą procesu edukacji i wychowania. Suchomlinski przywiązywał dużą wagę do kształtowania światopoglądu dziecka poprzez pracę, wiedzę o pięknie otaczającego go świata, działalność twórczą, czytanie książek i pisanie bajek z dziećmi.

W swoich słynnych dziełach „Listy do syna”, „Serce oddaję dzieciom”, „Wychowanie człowieka” sformułował podstawowe zasady wychowywania dziecka. I choć zasady te zostały przez niego nakreślone około pół wieku temu, nadal są one aktualne, a wręcz przeciwnie.

50 podstawowych zasad rodzicielstwa

1. Umysł dziecka jest na wyciągnięcie ręki.
2. Prawdziwym nauczycielem może zostać tylko ten, kto nigdy nie zapomina, że ​​sam był dzieckiem.
3. Każdy twój krok ostatecznie wpływa na twojego bliźniego, ponieważ dokądś zmierzasz i w jakimś celu; Każde Twoje słowo będzie rezonować w duszy innej osoby, ale to, jak zareaguje, zależy od Ciebie. Sam fakt, że patrzysz na otaczający Cię świat i widzisz w nim zarówno dobro, jak i zło: wszystko zależy od tego, co i jak widzisz.
4. Na każdym kroku przed dzieckiem, nastolatkiem, młodzieńcem stoi kamień, który można ominąć, ale można też usunąć go z drogi, uwalniając go dla innych ludzi i oczyszczając drogę do własnego sumienia.
5. Znak powinien nagradzać ciężką pracę, a nie karać lenistwo i nieostrożność. Jeśli nauczyciel uzna dwójkę i jedynkę za kij, którym można pobudzić leniwego konia, a marchewkę za czwórkę i piątkę, to wkrótce dzieci znienawidzą zarówno marchewkę, jak i kij.
6. Najlepiej czują się ci, którzy chodzą wcześnie spać, śpią wystarczająco dużo, wcześnie się budzą i angażują się w intensywną pracę umysłową w ciągu pierwszych pięciu do dziesięciu godzin po przebudzeniu (w zależności od wieku). W kolejnych godzinach czuwania intensywność pracy powinna słabnąć. Intensywna praca umysłowa, zwłaszcza zapamiętywanie, w ciągu ostatnich 5-7 godzin przed snem jest całkowicie niedopuszczalna. Z wielu faktów wynika, że ​​jeśli dziecko siedzi w domu przez kilka godzin przed pójściem spać, nie osiąga sukcesów.
7. Sztuka i umiejętność wychowania polega na tym, aby nie pozostawić kamienia na kamieniu, aby sumienie człowieka nie dało mu spokoju, jeśli w jego duszy porusza się miękkie, na pierwszy rzut oka nieszkodliwe stworzenie, którego imieniem jest lenistwo.
8. Dzieciak słabo wykonuje swoją pracę nie dlatego, że nie chce, ale dlatego, że nie ma pojęcia, co jest dobre, a co złe – dlaczego miałby być oceniany?
9. Przychodzimy na świat, aby pojąć piękno, utwierdzić je, stworzyć.
10. Część rodziców (niestety i część nauczycieli) uważa, że ​​w rozmowie z dziećmi należy zawsze zachować jakiś dziecięcy ton; W tym tonie wrażliwe ucho dziecka seplenie. Serce niedoświadczonego dziecka reaguje kaprysami na dziecinny bełkot dorosłego. Zawsze uważałem na niebezpieczeństwo, jakie może wiązać się z odejściem od tego tonu, i nie zapominając ani na chwilę, że przede mną stoją dzieci, widziałem w tym małym człowieczku przyszłego dorosłego obywatela.
11. Najgorsze, co często towarzyszy pracy dzieci, to myśl, że wyświadczają one dorosłym wielką przysługę i dlatego zasługują na wielką pochwałę, a nawet nagrodę...
12. Trudno sobie wyobrazić coś bardziej zniekształcającego duszę dziecka niż emocjonalna gruba skóra spowodowana niesprawiedliwością. Doświadczając obojętności wobec siebie, dziecko traci wrażliwość na dobro i zło. Nie potrafi rozróżnić, co jest dobre, a co złe w otaczających go ludziach. Podejrzliwość i niewiara w ludzi zagnieżdża się w jego sercu i to jest najważniejszym źródłem rozgoryczenia.
13. Myślenie zaczyna się od zaskoczenia.
14. Kto nie zna granic swoich pragnień, nigdy nie stanie się dobrym obywatelem. Egoiści, ludzie samolubni, ludzie obojętni na smutek i trudy innych, wyrastają z tych, którzy w dzieciństwie znają tylko własne pragnienia i nie zwracają uwagi na interesy zbiorowości.
15. Umiejętność panowania nad pragnieniami – w tym pozornie najprostszym, a w rzeczywistości bardzo złożonym ludzkim nawyku – jest źródłem człowieczeństwa, wrażliwości, serdeczności, wewnętrznej samodyscypliny, bez której nie ma sumienia, nie ma prawdziwego człowieka.
16. Podnieś serce dzieci prawdziwie ludzka miłość, niepokój, zmartwienia, zmartwienia, zmartwienia o los drugiego człowieka.
17. Jeśli usłyszysz wyrzuty, potępienia od starszych, od towarzyszy, pamiętaj, że wyrzucając i potępiając, chcą twojego dobra. Spektrum postaw człowieka wobec zła jest niezwykle szerokie – od zmarszczonych brwi matki i ciężkiego, cichego westchnienia po wieloletnie więzienie – wszystko to ma na celu uratowanie człowieka. Niech niespokojne oczy twojej matki i niewylane łzy, wyschnięte z urazy, obudzą wyrzuty sumienia w twojej duszy, wtedy nie będzie potrzeby surowych wyroków sędziów i więzienia. Rozwijaj wrażliwość swojego sumienia.
18. Najważniejsze, żeby mały człowiek się zawstydził – wtedy będzie się bał. Wstyd jest, mówiąc w przenośni, powietrzem, na którym spoczywają skrzydła ludzkiej odpowiedzialności. Czując się odpowiedzialny, człowiek się boi – boi się bycia złym. Strach ten nie ogranicza sił, ale je pobudza, dając początek odwadze, nieustraszoności, męstwu moralnemu i nieugiętości.
19. Nie idź na kompromis ze swoim sumieniem, to jedyny sposób na kształtowanie charakteru.
20. Najgorsze dla człowieka jest zamienić się w śpiącego z otwartymi oczami: patrzeć i nie widzieć, widzieć i nie myśleć o tym, co widzisz, obojętnie słuchać dobra i zła; przejdź spokojnie obok zła i nieprawdy. Strzeż się tego, synu, bardziej niż śmierci, bardziej niż jakiegokolwiek z najstraszniejszych niebezpieczeństw.
21. Osoba bez przekonań to szmata, nicość. Skoro jesteś przekonany, że na Twoich oczach dzieje się zło, niech Twoje serce o tym krzyczy, walcz ze złem, osiągnij triumf prawdy.
22. Prawdziwie życzliwa, humanitarna osoba wie, jak głęboko nienawidzić – nienawidzić zła, nienawidzić naszych wrogów – podżegaczy wojennych, molestujących dusze młodszego pokolenia. Musimy uczyć nienawiści tak samo jak życzliwości.
23. Prawdziwa miłość rodzi się tylko w sercu, które doświadczyło troski o los drugiej osoby. Jak ważne jest, aby dzieci miały przyjaciela, o który mogą się troszczyć.
24. W życiu rodzinnym, zachowując swoją godność, trzeba umieć ulegać sobie nawzajem...
25. Nauczanie nie jest mechanicznym przekazywaniem wiedzy od nauczyciela do dziecka, ale przede wszystkim relacjami międzyludzkimi. Stosunek dziecka do wiedzy i uczenia się zależy w dużej mierze od jego stosunku do nauczyciela.
26. Najważniejszą cechą kultury pedagogicznej powinno być wyczucie duchowego świata każdego dziecka, umiejętność poświęcania każdemu tyle uwagi i duchowej siły, ile potrzeba, aby dziecko czuło, że nie zostało zapomniane, jego smutek, swoje żale i cierpienie Są udostępniane.
27. Dla dziecka największą niesprawiedliwością ze strony nauczyciela jest to, że nauczyciel, niesłusznie wystawiając w swoim głębokim przekonaniu ocenę niedostateczną, zabiega jednocześnie o to, aby rodzice ukarali go za tę ocenę. Jeśli dziecko widzi, że nauczyciel zdecydowanie chce poinformować rodziców o złej ocenie, staje się zgorzkniałe zarówno wobec nauczyciela, jak i szkoły. Praca umysłowa staje się dla niego nienawistna. Zgrubienie uczuć przenosi się na relacje z innymi ludźmi, a przede wszystkim z rodzicami.
28. Rodzice wiedzą: jeśli ich syn lub córka nie ma ocen w dzienniczku, to znaczy, że nie wszystko jest w porządku. Wiedzą też, że brak ocen nie jest winą dziecka, ale jego nieszczęścia. A w trudnych chwilach trzeba pomagać.
29. Przekonałam rodziców, aby nigdy nie wymagali od swoich dzieci najwyższych ocen, a oceny niezadowalającej nie traktowali jako przejaw lenistwa, nieostrożności czy braku pracowitości.
30. Jakich sztuczek używają dzieci, aby ukryć swoje niepowodzenia w szkole przed matką i ojcem, a zaniedbania przed nauczycielami? Im większa nieufność wobec ucznia, tym większe dziecko wykazuje się pomysłowością w oszustwie, tym gleba sprzyjająca lenistwu i zaniedbaniu.
31. Ten, którego uczę, to przede wszystkim żywy człowiek, dziecko, a potem uczeń. Ocena, jaką mu wystawiam, jest nie tylko miarą jego wiedzy, ale przede wszystkim mojego stosunku do niego jako osoby.
32. Sensem życia jest służenie ludziom.
33. Nauczyciel staje się wychowawcą dopiero wówczas, gdy ma w rękach najsubtelniejsze narzędzie wychowania – naukę o moralności, etykę.
34. Powołanie nie jest czymś, co przychodzi do człowieka z zewnątrz. Jeśli w Liceum, prawdopodobnie od drugiej klasy nie siedziałeś na obwodach odbiorników radiowych, gdybyś nie pracował, to powołanie raczej by się nie pojawiło; Powołanie to mały kiełek talentu, który przekształcił się w silne, potężne drzewo na żyznej glebie ciężkiej pracy. Bez ciężkiej pracy, bez samokształcenia ten mały pęd może uschnąć na winorośli.
35. Jestem bardzo zaniepokojony konsumpcyjnym podejściem części współczesnej młodzieży do wartości duchowych, zwłaszcza muzyki. Nie chcą się uczyć gry na skrzypcach, kobzy, nie chcą śpiewać. Zadowalają się muzyką nagraną na taśmie. Nacisnąłem przycisk i rozległa się muzyka, nie trzeba było się uczyć, nie trzeba było myśleć. Bardzo łatwo popaść w całkowite oszołomienie.
36. Tam, gdzie jest wkuwanie, jest ściągawka. To jest najgorsza rzecz, to śmierć dla twórczego umysłu. Każdy, kto sięga po ściągawki, skazuje się na ograniczone ślizganie się po powierzchni faktów i zjawisk, zamienia się w leniwą, słabo rozwiniętą istotę. Ściągawki na uniwersytetach są dzieckiem lenistwa myślenia. Pojawiają się właśnie w wyniku tego, że człowiek nie rozumuje, nie zastanawia się; nie ma nic niezrozumiałego, stara się pamiętać, pamiętać, pamiętać...
37. Inżynierem możesz zostać w 5 lat, ale aby stać się człowiekiem, musisz się uczyć przez całe życie.
38. Będziesz mieć dzieci, będziesz się martwić, że wyrosną na prawdziwych ludzi; Wiedzcie zatem, że najważniejszą rzeczą w stworzeniu człowieka jest kultywowanie umiejętności cenienia życia ludzkiego jako najdroższego, bezcennego bogactwa.
39. Nigdy nie podnosi ręki na drugą osobę, która w dzieciństwie bierze sobie do serca radości i smutki drugiej osoby, która jest gotowa oddać swoją radość, swoje dobro w imię tego, aby ojciec, matka, siostra, brat, dziadek, babcia nie znam żalu, cierpienia.
40. Nastrojenie najcieńszej struny w duszy człowieka – człowieczeństwa – to przede wszystkim nauczenie małego człowieka sprawiania radości drugiemu człowiekowi i przeżywania w tym względzie najwyższej ludzkiej radości.
41. Im mniej kultury ma dana osoba, tym uboższe są jej zainteresowania umysłowe i estetyczne, tym częściej budzą się jego instynkty i dają się odczuć niegrzecznością.
42. Nie powinno być ludzi, którzy są niewidzialni, nie powinno być ludzi, którzy są nieznanymi drobinkami kurzu. Każdy powinien błyszczeć, tak jak miliardy miliardów Wszechświatów błyszczą na niebie. Bycie wyjątkową osobowością zależy w dużej mierze od samej osobowości. Musimy starać się nie być szarzy i niewidzialni.
43. Trzeba subtelnie wyczuć trzy rzeczy: jest to możliwe, niemożliwe i konieczne. Ten, kto czuje te rzeczy, ma to najważniejszą cechą obywatel - poczucie obowiązku
44. Masz prawo mówić o złu w swoim domu tylko wtedy, gdy uczyniłeś coś dobrego. Prawo do powiedzenia jednego słowa o czymś złym zyskuje się dzięki dziesięciu dobrym uczynkom.
45. Najważniejszą i najtrudniejszą rzeczą dla człowieka jest zawsze, w każdych okolicznościach pozostać człowiekiem.
46. Pamiętaj, że szczęście dzieci ma charakter egoistyczny: dobro i błogosławieństwa stworzone dla dziecka przez starszych są dla niego oczywiste. Dopóki nie poczuje i nie doświadczy na własnym doświadczeniu (a doświadczenie samo w sobie nigdy do niego nie przyjdzie), że najważniejszym źródłem jego osobistej radości jest praca i pot starszych, będzie przekonany, że jego matka i ojciec istnieją tylko w celu zapewnienia mu radości i szczęścia. Na pierwszy rzut oka wydaje się to paradoksalne: szczerze pracująca rodzina, gdzie rodzice kochają swoje dzieci, dając im całą siłę serca, dzieci czasami dorastają bez serca. Ale nie ma tu paradoksu: dziecko wyrasta jedynie jako konsument radości, a to najgorsze, co może się przydarzyć w wychowaniu, bo wielkości i piękna dobra doświadczają tylko ci, którzy znają najwyższą ludzką radość – radość radość tworzenia dobra dla ludzi. Tylko ta prawdziwie bezinteresowna, a zatem prawdziwie ludzka radość, jest siłą uszlachetniającą młode serce.
47. Użalanie się nad sobą to stan umysłu, który bez przesady nazywam niewyczerpanym źródłem egoizmu. Nie pozwól, aby ten stan pojawił się u dzieci, spowoduje to gorycz. Niech człowiek wie, jak użalać się nad sobą, tylko dlatego, że wie, jak być życzliwym i współczującym wobec innych.
48. Jestem głęboko przekonana, że ​​człowieczeństwo, ciepło i życzliwość każdego człowieka mierzy się tym, jak traktują go dzieci. Ten, którego kochają dzieci, jest prawdziwą osobą.
49. Praca to przede wszystkim obszar życia emocjonalnego dzieci. Dziecko dąży do pracy wtedy, gdy praca sprawia mu radość.
50. Osoby rozpieszczone i rozpustne kształtują się wtedy, gdy w ich życiu dominuje jedyna radość – radość konsumpcji.