Wychowanie moralne II grupa juniorów. Indeks kart rozmów na temat indeksu kart wychowania moralnego (grupa młodsza) na ten temat
raport
GBOU „Gimnazjum” Sviblovo” Raport rady nauczycielskiej na temat doświadczenia zawodowego Temat:” Edukacja moralna przedszkolaki w drugim gimnazjum zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym „w przedszkolnej placówce edukacyjnej”. Ukończył: Polyakova L.V. Wychowawca II grupy juniorów, kategoria I
Raport: „Edukacja moralna przedszkolaków w grupie II
zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym”.
Młodszy wiek przedszkolny – od trzech do czterech lat – to ważny okres w rozwoju moralnym dzieci. W tym wieku dzieci aktywnie rozwijają swoje pierwsze umiejętności elementarne reprezentacje o dobru i złu, umiejętnościach zachowania, dobrych uczuciach wobec dorosłych i rówieśników. Już w juniorach wiek przedszkolny Dzieci zaczynają kształtować elementarne wyobrażenia na temat zjawisk życia społecznego i norm ludzkiej komunikacji. Kultywowanie dobrych uczuć, pozytywnych relacji i najprostszych przejawów moralnych zachodzi w codziennych czynnościach życia codziennego, w grach, na zajęciach i wiąże się z kształtowaniem tych czynności. Dzieci trzeciego i czwartego roku życia mają dużą potrzebę czułości, uwagi ze strony osoby dorosłej i pragnienie intymności z nauczycielem. Dzieci w dalszym ciągu są w dużej mierze zależne od dorosłych. Wynika to z braku podstawowych umiejętności higieny i samoopieki u dzieci, umiejętności zabawy, samodzielnej nauki i komunikowania się z innymi. Dlatego jednym z głównych zadań wychowania dzieci w wieku przedszkolnym jest kształtowanie samodzielności w codziennych czynnościach, zabawie, zajęciach. Dzieci należy uczyć, aby same robiły to, co mogą i co odpowiada ich doświadczeniu życiowemu. Cel: - ukształtowanie w dziecku podstaw szacunku wobec innych, zapoznanie z uniwersalnymi wartościami ludzkimi. Cele wychowania moralnego:
-zapewnić warunki wychowania moralnego dzieciom; - tworzyć sytuacje w grze, które promują kształtowanie życzliwości, dobrej woli, życzliwości; - uczyć dzieci komunikować się spokojnie, bez krzyku; - kształtowanie u dzieci przyjaznego stosunku do siebie, doświadczenia w prawidłowej ocenie dobrych i złych uczynków; - ucz dzieci grzeczności: przywitaj się, pożegnaj, podziękuj za pomoc; - nauczyć się żyć razem, pomagać sobie nawzajem, wspólnie korzystać z zabawek i książek; - uczyć przestrzegania podstawowych zasad zachowania w przedszkole, miejsca publiczne; Formy i metody. To jest GCD: rozwój mowy, otaczający nas świat, rozwój artystyczny i estetyczny (sztuka, muzyka). Świat wokół nas. „Moja rodzina”. Cel: kształtowanie pomysłów na temat rodziny, kultywowanie szacunku wobec członków rodziny. Dzieci (wykorzystując fotografie rodzinne) opowiadały o swojej rodzinie, jacy byli ich rodzice, jak się nimi opiekowali; jak dzieci kochają mamę i tatę, siostry i braci; doprowadziliśmy dzieci do wniosku, że one też muszą opiekować się mamą i tatą, pomagać im, a nie denerwować. „Moi przyjaciele”. Cel: ukształtować wstępne wyobrażenia na temat przyjaźni, nauczyć nawiązywania przyjaznych relacji z rówieśnikami,
kształtować wstępne wyobrażenia na temat moralnych i etycznych standardów zachowania. Na GCD autorstwa rozwój mowy na temat „Opowiadanie bajki „Rzepa” wspólnie z osobą dorosłą” dzieciom zadano pytania: Co wszyscy czuli, gdy wyciągali rzepę? Co pomogło bohaterom bajek wyciągnąć rzepę? Czego nauczyła Cię ta bajka? Podczas zajęć bawiliśmy się z dziećmi okrągła gra taneczna"Rzepa". rozmowy: 1) sytuacyjne, jeśli pojawiła się potrzeba omówienia czyjegoś działania: zarówno pozytywnego, jak i negatywnego (Marek dał zabawkę Nikicie, Artur przywitał się, gdy przyszła do nas jego m/siostra, Anya zabrała zabawkę od Taisiyi, Artem uderzył Fedyę itp.) s.). Rozmowy takie przeprowadzono bez zwłoki; 2) w zależności od sytuacji prowadzimy rozmowy indywidualne; 3) rozmowy oparte na zachowaniu baśniowych bohaterów literackich po przeczytaniu utworów i przedstawień teatralnych. Korzystali z takich bajek, jak „Chata Zayushkiny”, „Teremok”, „Kot, kogut i lis”, „Dwa chciwe małe misie”, „Lis i żuraw”; dzieła literackie: L. Voronkova „Masza Zdezorientowany Człowiek”, V. Majakowski „Co jest dobre, a co złe? ”, D. Mamin-Sibiryak „Opowieść o dzielnym zającu” itp.; 4) rozmowy o rodzicach mające na celu kształtowanie kultury postępowania wobec dorosłych (szacunek, życzliwość, uprzejmość, chęć zaopiekowania się nimi, zrobienia czegoś miłego). Następną formą pracy jest zabawa. Nasze dzieci bawiły się w „sklep”, „szpital”, „fryzjer”, „budowniczy”, „rodzina”. Podczas zabaw uczymy dzieci uprzejmości, umiejętności okazywania empatii, uwagi i innych cech moralnych. Główną rolę w grze przejmuje dorosły. zabawy dydaktyczne („Co najpierw, co dalej”, „ABC nastrojów”,
„Dobrze i źle”, „Tak a nie tak” itp.) Gry znajdują się w łatwo dostępnym miejscu, dzieci mogą z nich korzystać o każdej porze. Praca w grupie, podczas spaceru, odgrywa ważną rolę w pielęgnowaniu przyjaznych relacji. Przez cały rok angażujemy dzieci w realizację zadań indywidualnych i wspólnych. Podczas spacerów w grupie uczymy dzieci podstaw współpracy. Oceniając wyniki pracy, podkreślamy korzyści płynące z pracy dla wszystkich dzieci. W naszej pracy korzystamy z literatury: Program szkoleniowo-edukacyjny „Od urodzenia do szkoły” Boldyrev N. I. Edukacja moralna uczniów. - M.: Edukacja, 1979. Bozhovich L.I. O rozwoju moralnym i edukacji dzieci // Zagadnienia psychologii. Gra Dybina O. to droga do poznania obiektywnego świata Smirnova E. O. Gry mające na celu kształtowanie przyjaznego stosunku do rówieśników // Edukacja przedszkolna. Zasoby internetowe. Dla rok akademicki W kąciku rodziców rodzice mogą skorzystać z konsultacji „Czy umiemy się komunikować? „, „Zalecenia dla rodziców dotyczące profilaktyki zaburzeń emocjonalnych i osobistych”. Angażujemy rodziców w działania promujące wspólne działania rodzicami i dziećmi, stosujemy zarówno grupowe, jak i indywidualne formy pracy z rodzicami: · rozmowy; · konsultacje: „Kultywowanie niezależności i odpowiedzialności” wystawa wspólnych prac „ Zabawki noworoczne"; „Mój tata”, „Dzień”
dla rodziców.” Organizowane są konsultacje, grupowe spotkania rodziców, wystawy dla grupy rodziców, tworzone są stoiska informacyjne i tematyczne. Jakie są efekty pracy? Uważamy, że zadania postawione na początku roku szkolnego są w zasadzie realizowane Dzieci na ogół przestrzegają zasad zachowania w przedszkolu, wspólnie korzystają z zabawek, uczą się oddawać zabawki sobie nawzajem, starają się pomagać sobie przy ubieraniu i rozbieraniu. Dzieci (jeszcze nie wszystkie) witają się z dziećmi i dorośli rano, przychodząc do przedszkola, żegnają się po wyjściu z przedszkola i dziękują za pomoc. Większość dzieci potrafi właściwie ocenić dobry lub zły uczynek, jest przyjazna wobec siebie, dorosłych i okazuje troskę ich towarzysze nie tylko za namową nauczyciela, ale także samodzielnie. Oczywiście są dzieci, które wymagają szczególnej uwagi i indywidualnego podejścia. W przyszłości będziemy nadal rozwijać cechy moralne u dzieci; nowe problemy w zależności od wieku dzieci.
Cel:
Duchowo – rozwój moralny osobowość młodszego przedszkolaka
Pogłębienie zrozumienia przez dzieci życzliwości jako wartościowej, integralnej cechy człowieka, wagi i potrzeby proszenia o przebaczenie.
Popraw umiejętności komunikacyjne (umiejętność słuchania przyjaciela, okazywania życzliwości).
Osiągnij przyjazną intonację i ekspresyjną mowę.
Zadania:
Aby uformować duchową i moralną osobowość dziecka i wprowadzić najważniejsze wydarzenia z Historii Świętej; poszerzać wiedzę dzieci na temat dziedzictwa kulturowego swojego ludu
Pielęgnuj pragnienie życzliwości, skromności, miłości do bliźniego; ostrożna postawa do natury; posłuszeństwo, pracowitość, uprzejmość, kultywowanie zainteresowań edukacyjnych historią prawosławia
Rozwijaj umiejętności przyjaznej komunikacji, uwagi, cierpliwości, pracowitości, umiejętności odróżniania moralnego od niemoralnego i przyczyniaj się do rozwoju poczucia radosnego oczekiwania na niespodziankę.
Integracja obszary edukacyjne: „Socjalizacja”, „Poznanie”, „ Twórczość artystyczna”, „Komunikacja”, „Muzyka”
Prace wstępne:
Rozmowy o prawosławiu, Biblii, Jezusie Chrystusie, świętach prawosławnych,
Oglądanie prezentacji multimedialnych,
Projekt minimuzeum „Skąd wziął się dzwon?” i wycieczki po nim,
Dekoracja „Drzewka Urodzinowego”,
Przeglądaj albumy zdjęć z poprzednich wycieczek i wydarzeń
Przybory:
Świeca, ziarna, nasiona, żywy kwiat, zepsuta zabawka, podarta książka, brudny kubek.
Postęp lekcji:
Dzieci wchodzą do grupy przy akompaniamencie muzyki, a na ekranie pojawia się słońce.
Pedagog:
Przywitajmy się. Wiesz, co tam jest dobry znak Pozdrawiam wszystkich z samego rana. Zróbmy to też. Słońce jest czerwone...
Dzieci:
Pedagog:
Czyste niebo...
Dzieci:
Pedagog:
Dorośli i dzieci...
Dzieci:
Witam Cię z głębi serca!
Pedagog:
Każdy nowy dzień trzeba zaczynać w dobrym nastroju. A żeby nastrój był dobry i wesoły, stańmy w kręgu, złapmy się za ręce, zamknijmy oczy i przekażmy sobie nawzajem tę iskrę ciepła i miłości, która żyje w naszych sercach. Poczuj, jak dobroć przepływa przez nasze dłonie, z dłoni na dłoń. (Bierzemy w dłonie zapaloną (bezpieczną) świecę i dzieci przekazują sobie świecę.) Spójrzcie jak iskra zapłonęła w naszych sercach. Pozwól jej towarzyszyć Ci przez całą lekcję. Uśmiechajmy się i składajmy sobie nawzajem życzenia Dzień dobry i radosny nastrój. Dzieci, proszę usiąść na krzesłach. Dziś na zajęciach będziemy rozmawiać o życzliwości. Niesamowite, magiczne słowo! Jak rozumiecie, czym jest życzliwość?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog:
Powtarzajmy chórem i uważnie wsłuchajmy się w to słowo – życzliwość. W starożytności, jak mówią książki, słowo to wymawiano cicho - życzliwość. Dobrze dla ciebie - dobrze z twojej strony, jakie to prawdziwe! Chłopaki, wiecie o kim lub o czym można powiedzieć „miły” - o osobie, ludziach i ich działaniach, o ścieżce, spotkaniu.
Pedagog:
Dobry człowiek jest miły, więc jakim jest człowiekiem?
Dzieci:
Uważny, troskliwy, nie chciwy, czuły.
Pedagog:
A jeśli ktoś jest niemiły, to jaki on jest?
Dzieci:
Zły, niegrzeczny, chciwy.
Pedagog:
Chłopaki, dobroci nie można dotknąć, ona nie ma zapachu ani smaku. Ale życzliwość można dostrzec w działaniach i uczuciach danej osoby.
Proszę pamiętać o swoim dobre uczynki i powiedz nam.
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog:
Czy łatwo jest być miłym? (odpowiedzi dzieci). A teraz poproszę Cię o przeczytanie wiersza I. Tulupovej „Życzliwość” i przy pomocy wiersza dowiemy się - czy łatwo jest być życzliwym?
Nie jest łatwo być miłym
Życzliwość nie zależy od wzrostu,
Życzliwość nie zależy od koloru
Życzliwość to nie marchewka, nie cukierek.
Życzliwość nie starzeje się z biegiem lat
I ogrzeje Cię od zimna
Musisz tylko być miły
A w trudnych chwilach nie zapominajcie o sobie nawzajem
Jeśli życzliwość jest jak świecące słońce
Radują się dorośli i dzieci.
Pedagog:
Cudowny wiersz. Chłopaki, kiedy się dzisiaj obudziliście, wszyscy to robili dobry nastrój? (odpowiedzi dzieci). Ale teraz widzę w twoich oczach i uśmiechach, że jesteś w dobrym nastroju. Poprawiło się. Chcesz, żebym zgadł dlaczego? (odpowiedzi dzieci). Domyśliłem się, że byłeś w dobrym humorze, bo przyszedłeś do przedszkola i poznali cię tu znajomi. Czy dobrze zgadłeś? (odpowiedzi dzieci). Kim są przyjaciele? (dzieci, z którymi się przyjaźnimy, bawią się, rozmawiają, dzielą się smakołykami). Chłopaki, jacy powinni być wasi przyjaciele? (przyjazny, dobry, wesoły, uprzejmy itp.). Co byś zrobił, aby naprawić zły nastrój przyjaciela? (przytulić, ulitować się, pocałować, dać zabawkę, pogłaskać, uspokoić itp.)
Pedagog: Och, chłopaki, spójrzcie, odwiedził nas króliczek. Tak, on nie jest zabawny. Zapytajmy go, co się z nim stało?
Zając: Szukam przyjaciół. Czy mogę zostać z tobą?
Pedagog: Wszystkie nasze dzieci są przyjacielskie, nie ranią się nawzajem. Przyjmiemy go do naszego grona? Spójrz, króliczku, jaką mamy pogodną, dużą i przytulną grupę. Dobra robota chłopaki! Teraz pobawimy się trochę.
Życzliwość to ważna ludzka cecha, która ma magiczne słowa. Czy znacie te słowa?
Dzieci:
Dziękuję, proszę, przepraszam, przepraszam, dzień dobry itp.
Pedagog:
Chłopaki, za co macie przepraszać?
Dzieci:
Za zły uczynek, za obraźliwe, wulgarne słowa.
Pedagog:
Tak, chłopaki, musicie przeprosić i poprosić o przebaczenie, aby wam przebaczono i nie obraziliście się. Musimy zawrzeć pokój, a wtedy gra będzie przyjemniejsza.
Moje drogie dzieci, stańmy w kręgu, złapmy się za ręce i rozpocznijmy grę „Ty i ja jesteśmy jedną rodziną”.
Gra „Ty i ja jesteśmy jedną rodziną”
Dzieci stoją w kręgu, trzymając się za ręce, a nauczyciel zaprasza wszystkich do wspólnego powtarzania tekstu i ruchów do niego.
Ty i ja jesteśmy jedną rodziną:
Ty, my, ty i ja.
Dotknij nosa sąsiada po prawej,
Dotknij nosa sąsiada po lewej stronie,
Ty i ja jesteśmy przyjaciółmi!
Ty i ja jesteśmy jedną rodziną:
Ty, my, ty i ja.
Przytul sąsiada po prawej
Przytul sąsiada po lewej stronie
Jesteśmy przyjaciółmi!
Ty i ja jesteśmy jedną rodziną:
Ty, my, ty i ja.
Pocałuj sąsiada po prawej
Pocałuj sąsiada po lewej stronie
Jesteśmy przyjaciółmi!
Pedagog: Kochani, nasz króliczek też lubił się bawić, więc zaproście go do naszego przedszkola (odpowiedzi dzieci).
Zając: O, dziękuję, bardzo mi się podobało. Bardzo się cieszę, że znalazłem wielu przyjaciół. Na pewno jeszcze do Was przyjadę, teraz czas na mamę. Dziękuję i do widzenia!
Dzieci: Do widzenia!
Gra dydaktyczna „Sparowane obrazki”.
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, ile jest różnych przedmiotów (pokażcie zdjęcia) - ziarna, kwiat, zepsuta zabawka, podarta książka, brudna miska. Powiedz mi, jaki dobry uczynek można zrobić przy ich pomocy?
Dzieci:
Nakarm ptaki ziarnami, podaruj kwiatek, napraw zabawkę, przyklej książkę, umyj brudny kubek.
Pedagog:
Dobra robota chłopaki!
Podsumowanie lekcji:
Pedagog:
Dzieci, wykonaliście dzisiaj dobrą robotę, poznaliście niesamowitą ludzką cechę, jaką jest dobroć. Trzymajmy się mocno za ręce i okazujmy sobie dobroć, uśmiechajmy się, kłaniajmy każdemu i wypowiadajmy magiczne miłe słowo „Dziękujemy, do zobaczenia następnym razem!”
Podsumowanie lekcji wychowania duchowego i moralnego dla dzieci z drugiej grupy juniorów „Dobroć w dłoniach”.
Wychowawca: Sutyrina Larisa Władimirowna
Cel: rozwijanie u dzieci umiejętności nawiązywania dobrych, przyjaznych relacji między sobą. Rozwijanie u dzieci umiejętności wspólnej zabawy z rówieśnikami, kultywowania kultury zachowań i pozytywnych relacji między dziećmi.
Edukacyjny:
stworzyć radosny i emocjonalny nastrój
pielęgnuj poczucie dobrej woli, potrzebę przyjaznych relacji i promuj jedność zespołu dziecięcego.
Edukacyjny:
poszerzyć idee dotyczące życzliwości i przyjaźni.
rozwinąć umiejętność zawierania pokoju po kłótni.
aktywuj słownictwo: proś o przebaczenie, zawrzyj pokój.
Edukacyjny:
rozwijać aktywność poznawcza.
poszerzyć i aktywować słownictwo na dany temat.
Prace wstępne: czytanie fikcja, rozmowa „O dobroci i chciwości”, „W krainie grzecznych słów”. Gra - rozumowanie „Jak zmienić bohatera”, „Dobrze - źle”. Odgrywanie sytuacji, nauka wierszy na temat „Dobroć w dłoniach”. Warsztaty twórcze - rysunek „Jak wygląda życzliwość?”
Postęp lekcji:
Wychowawca: Chłopaki, spójrzcie, jakie duże pudełko noszę, to dlatego, że je mam silne ręce. Co jeszcze możesz zrobić rękami?
Dzieci: Można coś wziąć rękami, oddać, narysować, wyrzeźbić itp.
Pedagog: Co jeszcze ma dana osoba?
Dzieci: Nogi, głowa, tułów itp.
Wychowawca: Spójrz, co masz na rękach?
Dzieci: Palmy!
Pedagog: A co z twoimi dłońmi? (miękki, ciepły, gładki). A twoja ukochana matka również się troszczy. Lituje się nad tobą, przytula cię, głaszcze.
Kiedy byliście mali, wasza mama kołysała was w ramionach i śpiewała wam kołysankę.
Ciepło jej dłoni ogrzało Cię, uspokoiłeś się i zasnąłeś.
Nauczyciel śpiewa:
Żegnaj, śpij, przyjacielu,
Obróć się na bok.
Tylko ty nie śpisz,
Zamknij oczy, kochanie.
Dobroć mieszka na dłoniach matki.
Psycho-gimnastyka:
Mama przytula Cię i cała dobroć z jej dłoni przepływa przez Twoje dłonie,
Spływa po nogach.
Dotarłem do głowy i wszystkie moje myśli stały się miłe i dobre.
Potem opadł i osiedlił się w twoim brzuchu.
A potem dotarłem do twojego serca i stało się ono miłe i czułe. 
I tak w naszej grupie rozkwitła polana życzliwości. Ona jest magiczna! A ona czyni cuda. Kiedy na nim stoisz, stajesz się milszy, bardziej czuły.
Dzieci stoją w kręgu, z dużym kołem pośrodku piękny kwiat(oczyszczenie życzliwości). Ruchy zgodne z tekstem.
Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu,
Jesteś moim przyjacielem, a ja jestem twoim przyjacielem.
Wszyscy złapiemy się za ręce,
I uśmiechajmy się do siebie.
Na polanie życzliwości
Bądźmy razem przyjaciółmi - ty i ja!
Wychowawca: Ale czasami życzliwość zasypia i zdarza się, że dzieci trochę się kłócą. Co w takim razie powinniśmy zrobić? Jak obudzić życzliwość?
Dzieci: Musimy się położyć.
Pedagog: Jak możesz zawrzeć pokój?
Dzieci: Możecie się przytulać, prosić nawzajem o przebaczenie, „Proszę, wybaczcie mi, nie kłóćmy się już”.
Wychowawca: Lub możesz użyć „Mirilki”.
Dzieci: Co to jest?
Nauczyciel: To magiczne pudełko z otworami na dłonie. Rozciągnijcie je i wypowiedzcie magiczne słowa:
Pogódź się, pogódź się, nie walcz więcej!
A jeśli będziesz walczyć, ugryzę.
Ale nie możemy gryźć, bo jesteśmy przyjaciółmi!
Obudzi się życzliwość i w naszej grupie znów zapanuje pokój i przyjaźń pomiędzy wszystkimi dziećmi.
Wychowawca: Ja też chcę dać ci mój kawałek ciepła i życzliwości, wyciągnę do ciebie dłonie, a ty obdarzysz mnie swoim uśmiechem. 
Warsztaty kreatywne
„Życzliwość w dłoniach”
Indeks kart rozmów
na wychowaniu moralnym
u dzieci z drugiej najmłodszej grupy
Wychowawca: Sergeeva E.A.
karta-1
Dlaczego mówią „cześć”?
Cel: Kształtuj u dzieci podstawowe zasady etykiety podczas spotkań. Zapoznaj je z metodami powitania. miłe słowa” w mowie potocznej, wzbudzić chęć ich użycia.
Karta-2
„Moje dobre uczynki”
Cel: pogłębiać u dzieci zrozumienie życzliwości jako wartościowej, integralnej cechy człowieka. Doskonalenie umiejętności komunikacyjnych (umiejętność słuchania przyjaciela, szczerego wyrażania swojej opinii, okazywania życzliwości opinii innych dzieci), umiejętności kulturalnego komunikowania się z rówieśnikami. Osiągnij przyjazną intonację wyrazistości mowy. Kultywowanie u dzieci przyjaznych relacji, poczucia własnej wartości i szacunku dla innych, umiejętności i chęci niesienia pomocy dorosłym i rówieśnikom.
Karta-3
„Co to jest życzliwość”
Cel : Kształtowanie u dzieci idei życzliwości jako ważnej cechy ludzkiej. Wzbudzaj w dzieciach chęć czynienia dobrych uczynków; dobre uczynki, zrozum, że uprzejme słowa pomagają ludziom w komunikacji. Stwórz moralne wyobrażenia na temat życzliwości. Pielęgnuj życzliwe uczucia wobec ludzi wokół ciebie.
Karta-4
„Pospiesz się, aby czynić dobro”
Cel : Kontynuuj zapoznawanie się z biegunowymi koncepcjami „dobra” i „zła”. Kształtuj świadome podejście do społecznych norm zachowania, ugruntuj umiejętności przyjaznego zachowania życie codzienne. Przedstaw sposoby rozwiązywania konfliktów związanych z uczuciem złości, a także sposoby zarządzania i regulowania nastroju. Kontynuuj pielęgnowanie przyjaznych relacji między dziećmi.
Karta-5
„Jeśli jesteś miły...”
Cel : Rozwijanie u dzieci potrzeby przyjaznej komunikacji z innymi, świadomego okazywania empatii i dobrych uczynków. Nauczyć rozumieć znaczenie przysłów o dobroci, umiejętność powiązania znaczenia przysłowia z konkretną sytuacją. Naucz dzieci okazywania życzliwości i wrażliwości każdemu, kto tego potrzebuje.
Karta-6
„Grzeczne słowa”
Cel : Naucz dzieci zasad etykiety, form i technik komunikacji podczas spotkań ze znajomymi i nieznajomymi, zasad stosowania pozdrowień. Pomóż pokonać nieśmiałość i sztywność u dzieci. Rozwijaj umiejętność kulturalnego wyrażania swojej opinii, uważnie słuchaj rozmówców. Naucz formuł wyrażania grzecznych próśb i wdzięczności.
Karta-7
„Przypadkowo i celowo”
Cel: rozwijać uczucia moralne - żal, współczucie; rozwijaj umiejętności komunikacji w grach, nie szkodząc interesom partnera.
karta-8
„Naucz się przebaczać swoim przyjaciołom”
Cel : rozwijać u dzieci umiejętność nie obrażania się na siebie nawzajem; rozwinąć umiejętność odróżniania błędu przypadkowego od zamierzonego i odpowiedniego reagowania; naucz dzieci rozumieć słowa „miłujący pokój”, „drażliwy”.
karta-9
„Dlaczego dochodzi do bójek?”
Cel : rozwijanie umiejętności komunikacyjnych dzieci; rozwijać zrozumienie znaczenia norm i zasad zachowania wśród rówieśników; pielęgnuj nawyk godnego zachowania w każdej sytuacji.
karta-10
„Marzyciele i kłamcy”
Cel : rozwinąć umiejętność odróżniania oszustwa od fikcji, fantazji; rozwijaj w sobie pragnienie prawdomówności i taktu.
karta-11
„Pogódźmy się”
Cel : rozwiń umiejętność powstrzymywania negatywnych impulsów, unikaj konfliktów, znajdź słowa do oceny zachowania. Naucz dzieci responsywności i wrażliwości.
Karta-12
" dobry przyjaciel znany z kłopotów”
Cel : wykształcić w sobie przekonanie, że prawdziwy przyjaciel potrafi wczuć się i pomóc w trudnych chwilach; rozwijać umiejętność okazywania sobie miłosierdzia.
Karta-13
„Jak zachować się podczas rozmowy”
Cel : zapoznaj dzieci z zasadami zachowania podczas rozmowy.
(Mów grzecznym tonem. Używaj „magicznych” słów. Spójrz na twarz rozmówcy. Nie trzymaj rąk w kieszeni. Nie powinieneś jeść podczas rozmowy. Jeśli rozmawiają dwie osoby dorosłe, dziecko nie powinno wtrącać się w ich rozmowę , a tym bardziej żądać, aby przestał).
Karta-14
„Dobro - zło”
Cel : Naucz oceniać moralnie działania bohaterów, pielęgnuj pragnienie bycia życzliwym i ludzkim. Aby pomóc Ci zrozumieć, że osobą życzliwą można nazwać osobę, która zawsze pomaga innym i nie pozostaje obojętna w sytuacjach trudnych dla innych ludzi.
Naucz odróżniać dobre uczynki, wzbudzaj chęć czynienia dobrych uczynków wobec ludzi wokół ciebie.
Karta-15
"Prawdomówność"
Cel : Kształtowanie pomysłów na temat moralnej koncepcji „prawdomówności”, nauczenie, jak oceniać moralnie działania bohatera, aby pomóc zrozumieć, że kłamstwo nie ozdabia człowieka.
Karta-16
„Jaki powinien być przyjaciel”
Cel : Kształtowanie poglądów na temat pozytywnych cech charakteru i zachowań moralnych, pogłębianie idei przyjaźni. Kultywowanie szacunku, cierpliwości i życzliwości wobec towarzyszy, nauczenie ich poprawiania swoich błędów, proszenia o przebaczenie w sytuacjach konfliktowych. Uczenie dzieci reagowania i wrażliwość.
karta-17
„Bądź schludny i uporządkowany”
Cel : Naucz dzieci dbać o swoje wygląd. Pomóż ci zrozumieć, że dobrze wychowana osoba zawsze wygląda schludnie.
Karta-18
„Prawda nie jest prawdą”
Cel : Wyjaśnij dzieciom, że nie można oszukiwać innych, że zawsze trzeba mówić prawdę, że prawdomówność i uczciwość zawsze podobają się dorosłym, że te cechy są w człowieku bardzo cenione, że chwalą prawdę. Pomóż dzieciom zrozumieć każde kłamstwo zawsze zostaje ujawnione, a osoba, która kłamie, ma poczucie winy nie tylko za swoje przewinienie, ale także za to, że skłamał.
Karta-19
"Dobra wola"
Cel: nadal wpajają dzieciom negatywny stosunek do nieuprzejmości. Wyjaśnij dzieciom, że ten, kto dokucza, nie tylko obraża innych, ale także wyrządza krzywdę sobie (nikt nie chce się z taką osobą przyjaźnić).
karta-20
„Gry bez kłótni”
Cel : Wyjaśnij dzieciom, że kłótnia zakłóca zabawę i przyjaźń. Ucz, jak rozwiązywać kontrowersyjne kwestie, unikaj kłótni, nie złościj się po przegranej, nie dokuczaj przegranemu.
Karta-21
"Uprzejmość"
Cel : Ucz dzieci posługiwania się uprzejmymi słowami, rozwijaj odpowiednie umiejętności zachowań kulturowych, przestrzegaj zasad etykiety, korzystając z przykładu wizerunków bohaterów literackich, pobudzaj pozytywne formy zachowań i hamuj negatywne. Że z innymi trzeba porozumiewać się spokojnie, bez krzyku, że swoje prośby należy wyrażać grzecznym tonem.
Karta-22
"Oszczędność"
Cel: Ucz dzieci, aby obchodziły się z przedmiotami ostrożnie i precyzyjnie, w przeciwnym razie szybko stracą swój wygląd i staną się bezużyteczne. Naucz doceniać pracę tych, którzy to stworzyli, którzy to kupili, zarabiając pieniądze.
Karta-23
„Wzajemna pomoc”
Cel: Wyjaśnij dzieciom, że czasami wszyscy ludzie potrzebują wsparcia, ale nie każdy może o pomoc poprosić; Bardzo ważne jest, aby zauważyć osobę potrzebującą pomocy i pomóc jej. Że trzeba pomagać nie tylko znajomym, ale i nieznajomym.
karta-24
„Staramy się pomagać”
Cel : Rozwijaj wrażliwość emocjonalną, chęć pomocy, okazywanie współczucia. Ucz dzieci wrażliwości i wrażliwości.
karta-25
„Hojność i chciwość”
Cel : Odkryj znaczenie pojęć „chciwość” i „hojność”. Rozwiń umiejętność oceny swojego nastawienia do pozytywnych i negatywnych działań. Zrozum, że bycie chciwym jest złe, ale hojność jest dobra.
Karta-26
„Dlaczego musisz umieć się poddać”
Cel : naucz dzieci unikać kłótni, poddawać się i negocjować ze sobą. Rozwiń umiejętność oceny swojego nastawienia do działań pozytywnych i negatywnych.
Karta-27
„Kroki życzliwości”
Cel : na podstawie treści rosyjskich opowieści ludowe kształtować u dzieci ideę sprawiedliwości, odwagi, skromności i życzliwości, kultywować negatywne podejście do negatywnych cech: kłamstw, przebiegłości, tchórzostwa, okrucieństwa. Naucz się przekazywać swoje podejście do treści bajki i działań bohaterów.
Karta-28
„Lepiej być miłym”
Cel : Daj dzieciom wyobrażenie o obojętności, obojętna osoba, jego działania. Naucz dzieci rozróżniać manifestacja zewnętrzna stan emocjonalny(gniew, obojętność, radość). Naucz się analizować działania, znajdować przyczynę konfliktu, sposoby rozwiązywania sytuacji konfliktowych i promować ich asymilację w zachowaniu. Uogólnij ideę życzliwości i wywołaj chęć czynienia dobrych uczynków.
Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych
na wychowaniu moralnym i patriotycznym
w grupie środkowej.
Temat: „Jesteśmy tacy przyjaźni!”
Treść programu:
- kształtowanie wyobrażeń o dzieciach na temat przedszkola, do którego chodzą, tworzenie wyobrażeń o głównych miejscach i salach lekcyjnych przedszkola;
- rozwijanie u dzieci umiejętności nawiązywania dobrych, przyjacielskich relacji i umiejętności komunikowania się ze sobą;
- wywołują żywą reakcję emocjonalną podczas postrzegania otaczającej przyrody;
- poprawić umiejętność dokładnego rozmazywania dłoni i wykonywania nadruków na kartce papieru;
- rozwijać orientację na kartce papieru, uwagę wzrokową podczas wykonywania zadania;
- rozwijać u dzieci poczucie radości;
- wychowywanie przedszkolaków do życzliwego i pełnego szacunku stosunku do rówieśników.
Wyposażenie: płyta DVD „g. Kamyszyn to najlepsze miasto na ziemi” – zdjęcia przedszkola, grup, papier whatman z wizerunkiem smutnego słońca, pojemniki z gwaszem, wilgotne chusteczki.
Postęp lekcji.
- Chłopaki, wiecie, że mieszkamy w małym, ale bardzo pięknym mieście. Kto wie jak nazywa się nasze miasto? (Kamiszyn)
Nauczyciel demonstruje płytę DVD „Mr. Kamyszyn to najlepsze miasto na ziemi.”
- Słuchajcie, chłopaki, mamy bardzo piękne miasto. W naszym mieście mieszka wielu ludzi: dorosłych i dzieci, chłopców i dziewcząt. Dzieci chodzą do szkół i przedszkoli. W naszym mieście jest wiele przedszkoli. Chłopaki, powiedzcie mi, jak nazywa się nasze przedszkole? (Statek). Kto zna nazwę naszej grupy? (gwiazdki).
- Co lubisz robić w przedszkolu? (Graj, śpiewaj, tańcz, idź na spacer, śpij, ćwicz)
- Teraz sprawdźmy, jak dobrze znasz swoje przedszkole i zagraj w grę „Powiedz mi, gdzie to jest?”
(Dzieci rozpoznają miejsca w przedszkolu na podstawie fotografii i nazywają je.)
- Powiedz mi, czy masz przyjaciół w przedszkolu? Igor, z kim przyjaźnisz się w przedszkolu? Z kim przyjaźni się Ulyana? Z kim przyjaźni się Alina?
- Wszyscy chłopcy i dziewczęta w naszej grupie są przyjaciółmi! Pokażmy, jak bardzo jesteśmy przyjacielscy i bawmy się!
KOMUNIKACYJNY TANIEC W PARACH „MIŚ Z PRZYJACIELEM”
Pozycja wyjściowa: tancerze w parach stoją naprzeciw siebie
Niedźwiedź klubowy wyszedł na spacer.
W miejscu, przeskakując z nogi na nogę
Tupał głośno ścieżką; poszedł szukać przyjaciela.
Tupanie w miejscu
Gdzie jesteś, gdzie jesteś, mój towarzyszu?
„Przyłbica” - dłoń do czoła”
Tak trudno jest żyć bez Ciebie...
Dłonie do policzków i potrząsanie głową
Nasz mały lis spotkał niedźwiedzia i powiedział
Trzymajcie się za ręce jako para
BĄDŹMY PRZYJACIÓŁMI!
Powiedz to głośno
Niedźwiedź i jego przyjaciel zaczęli się kręcić - rzucał piłkę w lesie.
Łódź krąży
A potem przestał i zaczął głaskać się po głowie.
Głaskanie się nawzajem po głowie
Zwierzęta machały łapami w prawo, w lewo, w górę i w dół.
Klaskanie w różnych kierunkach
I trochę rozmawiali, rozmawiali, rozmawiali...
Pchnij splecionymi rękami
No to się przytuliliśmy!
Uścisk
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na papier Whatmana ze smutnym słońcem narysowanym bez promieni.
- Chłopaki, spójrzcie, jak słońce na nas patrzy! Z jakiegoś powodu to po prostu smutne! Jak myślisz, dlaczego słońce jest smutne? (Brak promieni).
- Słońce nie ma promieni! Kochani, pomóżmy słońcu wyprodukować dla niego trochę promieni! I będziemy mieli niezwykłe promienie w postaci naszych dłoni!
Dzieci podchodzą z gwaszem do pojemników, malują dłonie i starannie wykonują odciski promieni na papierze whatman z wizerunkiem słońca. A nauczyciel rysuje uśmiech w słońcu.
- Chłopaki, spójrzcie, jakie piękne słońce stworzyliśmy! Od razu zaczęło się uśmiechać, bo słońce polubiło nasze promienie!
-A teraz chłopaki, złapmy się za ręce i wykonajmy wielki przyjacielski okrągły taniec. Przekazujmy sobie nawzajem naszą ciepłą przyjaźń, uśmiechajmy się do siebie.
(Dzieci w tańcu okrągłym chodzą po kręgu, trzymając się za ręce, wystawiając nogi, robiąc sprężyny i latarnie.)
(Nagranie audio piosenki „Smile”)
Wychowawca: - Bądźmy przyjacielscy, mili i nigdy się nie kłóćmy!
Załączone pliki
