Obszerna lekcja o wiewiórce dla dzieci. Podsumowanie lekcji zintegrowanej w grupie seniorów w przedszkolu na temat: Wiewiórka

⁰

Notatki z lekcji dla dzieci młodszy wiek na temat: „Wiewiórka w lesie”

Cholina Maria Anatolijewna, nauczycielka MDOU dla dzieci Ogród nr 50 „Rucheyok” Serpukhov
Opis lekcji:
Lekcję można przeprowadzić zarówno w sali, korzystając z dodatkowych materiałów (wiewiórcze czapki, kosze z manekinami, drukowane ilustracje), jak i na spacerze.

Obszar edukacyjny: rozwój poznawczy, rozwój fizyczny

Zadania oprogramowania:
1. Rozwój poznawczy
Kształtowanie idei żywej przyrody i jej mieszkańców, nauczanie modeli behawioralnych (w konkretny przypadek– wygląd zewnętrzny wiewiórki, jej siedlisko, cechy behawioralne).

2. Rozwój fizyczny
Naucz się zmieniać charakter ruchów zgodnie z ruchami, wykonaj zestaw ćwiczeń gimnastycznych rozwijających elastyczność i koordynację ruchu.

Materiały i ekwipunek: ilustracje na tablicy na temat lekcji, wiersz E. Szuszkowskiej o wiewiórce.

Czas organizacji:
(Nauczyciel ozdabia tablicę ilustracjami, dzieci siedzą przy stołach.)

Pedagog: „Chłopaki, teraz przeczytam wiersz i zgadnę, o kim dzisiaj będę mówił”.
„Jeśli dzień jest dobry,
Po prostu pójdziesz na spacer do parku.
I weź ze sobą trochę orzechów,
Nie mówię tego, żeby z ciebie kpić.
Tam już czekają na jodłach,
Przyjdą po prezenty,
Szybko, jak strzały,

Nasze rudzielce wiewiórki.»
(E. Szuszkowska)

(Nauczyciel może poprosić dzieci, aby samodzielnie zgadły na podstawie ilustracji)

Pedagog: „Czy dzieci wiedzą, kim są wiewiórki i jak wyglądają?”
(pokaż ilustracje, opisz frędzle na uszach, puszysty zawijany ogonek, latem czerwony, a zimą szary, uwielbiam orzechy, mieszkam w lesie, zaopatrzę się w orzechy na zimę)

Pedagog:„Czy w naszym mieście są wiewiórki? Gdzie je widziałeś?
(Nauczyciel słucha odpowiedzi dzieci i zadaje naprowadzające pytania)

Pedagog:„Odtwórzmy bajkę o wiewiórce! Opowiem, a ty pomożesz mi to pokazać.
(Dzieci stoją w kręgu z nauczycielem.)

Pedagog: „W dużym, dużym lesie…”
(Dzieci rozciągają ramiona w różnych kierunkach, pokazując, jak duży jest las. Celem nauczyciela jest zmotywowanie dzieci do jak najmocniejszego machania rękami.)

Pedagog: „Tam, gdzie rosły wysokie, wysokie drzewa…”
(Dzieci wyciągają ręce do góry i stają na palcach)

Pedagog:„Dawno, dawno temu żyła sobie mała ruda wiewiórka. Podobnie jak wy, dzieciaki. Wiewiórka to miała piękne uszy. Chodź, pokażemy ci nasze uszy!”
(Dzieci zginają palce i kładą je na czubku głowy. Cel nauczyciela: poproś je, aby zgięły i wyprostowały palce, np. „zakrywając i otwierając uszy”, wykonaj to ćwiczenie kilka razy)

Pedagog: „I taki piękny puszysty ogon. Pokażmy, jak nimi machała”.
(Dzieci machają tyłkami, trzymając ręce w kształcie uszu.)

Pedagog: „I wiewiórka zbudowała sobie dom w tym lesie. Pokażmy domy. Czy wszyscy ukryli się w swoich domach?
(Dzieci wyciągają ramiona w trójkąt nad głowami, jak pod dachem domu.)

Pedagog: „Nasza mała wiewiórka zbierała liście w lesie…”
(Dzieci przekręcają pędzle, przedstawiając liście)

Pedagog:– I orzechy.
(Dzieci zaciskają pięści i kręcą je)
(Kilka razy naprzemiennie „liście i orzechy”)

Pedagog: „A wiewiórka umieściła swoje zapasy w okrągłym zagłębieniu! Pokażmy to.”
(Nauczyciel pokazuje dzieciom, jak to pokazać - spleść dłonie w palcach, wyciągnij je do przodu na wysokości ramion i lekko rozsuń łokcie na boki, utwórz okrąg)

Pedagog: „A pewnego razu lis szedł przez las…”.
(Dzieci udają wiewiórki, a nauczyciel wchodzi do kręgu i udaje lisa - składa przed sobą ręce jak łapy lisa i merda tyłkiem)

Pedagog:„Zobaczyła wiewiórkę, chciała ją złapać i zjeść!»
(Nauczyciel kręci się w kółko, pokazując, że chce złapać i zjeść dzieci)

Pedagog:„Ale nasza mała wiewiórka jest zwinna, szybko ukryła się w swoim domu!”
(Nauczyciel oferuje grę: dzieci udają wiewiórki, a gdy tylko nauczyciel lis odwraca się do dziecka ( „Zjem to za ciebie!”), dziecko powinno usiąść, przedstawiając dom (ramiona w trójkącie nad głową).)

Pedagog: „Jakimi szybkimi wiewiórkami jesteście! Lisowi nie udało się cię złapać. Skaczmy teraz jak wiewiórki i zbierzmy do piersi wszystkie rozrzucone zabawki.”.
(Dzieci chwytają się za uszy jak wiewiórka i podskakują. Nauczyciel pilnuje, aby nikt nie upadł.)
(Dzieci zbierają rozrzucone rzeczy do pudełka z zabawkami.)

Wniosek:
Wykonywano ćwiczenia rozwijające motorykę rąk i stóp, przekazywano wiedzę ogólną dotyczącą zwierząt żyjących w lesie oraz motywowano do aktywności zawodowej.

Bibliografia:
1. Wiersze E. Szuszkowskiej.

Cele:
Poszerzaj i wyjaśniaj wiedzę dzieci na temat białek. Wzbogać istniejącą wiedzę dzieci o nowe informacje. Przedstaw zagadkę o wiewiórce i przysłowia: „Jeśli odsuniesz ją dalej, przybliżysz ją”, „Koci kot to także dziecko”. Słownictwo: zwinny, zarozumiały, rzeczowy, skandaliczny. Kontynuuj naukę rozwiązywania zagadek i udawaj, że zgadujesz odpowiedzi. Pielęgnuj zainteresowanie naturą swojej ojczyzny.
Sprzęt:
Zdjęcia i fotografie wiewiórek, sprzęt do ćwiczeń aplikacyjnych.
Wiewiórka

Postęp lekcji:

Jesienią w lesie znajduje się wiele rezerwatów zwierząt i ptaków. Jakie znasz ptaki i zwierzęta, które tworzą pomieszczenia do przechowywania na zimę? (Odpowiedzi dzieci). Dzisiaj porozmawiamy o takim zwierzęciu. Posłuchaj zagadki o nim:
Zagadka o wiewiórce
Od gałęzi do gałęzi,
Szybki jak piłka
Skoki przez las
Rudowłosy cyrkowiec.
Tutaj jest w locie
Oderwał stożek
Wskoczył na pień
I pobiegł do zagłębienia.
Co w zagadce skojarzyło Ci się z wiewiórką?(Odpowiedzi dzieci).
Wiewiórka robi spore rezerwy na zimę różne miejsca, różne akcje, dużo. Zbiera orzechy w bardzo przebiegły sposób. Macha gałęzią, odskakuje na bok i patrzy. Którakolwiek gałąź huśta się dłużej, jest cięższa, co oznacza, że jest na niej więcej orzechów. Wiewiórka wspina się na tę gałąź i odgryza orzechy. Od razu rozpozna pusty lub zepsuty orzech i nigdy go za nic nie weźmie. Wiewiórka gromadzi także dużo grzybów na zimę. I wybiera to, co najlepsze. Suszy wiewiórki i muchomory, prawdopodobnie w celach leczniczych. Ukrywa suszone grzyby w zagłębieniach lub pod korą, która spadła z drzew. W przypadku grzybów wiewiórka zje wówczas tylko kapelusz i wyrzuci łodygę. Oprócz grzybów i orzechów wiewiórka przechowuje na zimę żołędzie. Żołędzie - z jakiego drzewa pochodzą? (Odpowiedzi dzieci). Z dębu.
Ale tak wiewiórka ukrywa swoją ofiarę: kopie dół i ostrożnie wkłada do niej ofiarę. Wbije go głębiej, a następnie zgarnie z wierzchu więcej ziemi i suchych liści, aby nikt inny nie mógł jej wyczuć. Nigdy nie wiesz, ile żebrzących zwierząt wędruje po zimowym lesie. „Jeśli odsuniesz to dalej, przybliżysz”. Jak rozumiesz to przysłowie? (Odpowiedzi dzieci).
Zdarza się, że obcy ludzie zjadają zapasy wiewiórek. Ale sama wiewiórka, jeśli zimą natknie się na czyjeś zapasy, nie będzie nieśmiała i je zje. Część rezerw pozostanie niezjeżona. Przyniesie to korzyść lasowi: wiosną zakorzenią się i wykiełkują.
Tak o wiewiórce pisał M. Prishvin w opowiadaniu „Pamięć wiewiórki”.
„Dziś, patrząc na ślady zwierząt i ptaków na śniegu, oto co z nich wyczytałem: wiewiórka przedarła się przez śnieg do mchu. Wyjąłem dwa orzechy ukryte tam od jesieni i od razu je zjadłem - znalazłem łupiny. Potem pobiegła dziesięć metrów dalej, ponownie zanurkowała, ponownie zostawiła muszlę na śniegu i po kilku metrach podjęła trzecią wspinaczkę. Jaki cud? Nie sposób uwierzyć, że czuła zapach orzechów przez grubą warstwę śniegu i lodu. Oznacza to, że od jesieni pamiętała swoje orzechy i dokładne położenie między nimi. Ale najbardziej zdumiewające jest to, że nie potrafiła mierzyć, tak jak my, centymetrami, ale bezpośrednio na oko określała z precyzją, nurkowała i sięgała. No cóż, jak nie pozazdrościć wiewiórce pamięci i pomysłowości!”
Pobawimy się trochę palcami.
Gimnastyka palców „Wiewiórka”
Wiewiórka skakała, skakała,
(Dzieci rozkładają palce)
Zimą spiżarnie zapełniły się:
(Zacznij po kolei zginać wszystkie palce, dotykając opuszek odpowiedniej dłoni).
Tu są orzechy, tu jest grzyb
Dla synów i córek.
Pod koniec jesieni wiewiórka zmieni sierść z czerwonej na szarą. Czemu myślisz? Kto jeszcze zmienia futro na zimę? (Odpowiedzi dzieci).
Gdy nadejdą silne mrozy, wiewiórki nie zobaczysz. Potrafi zwinąć się w kłębek i spać przez kilka dni.
Oprócz zapasów wiewiórka lubi zimą jeść szyszki. Po zerwaniu szyszki wiewiórka siada gdzieś w rozwidleniu gałęzi. Trzyma szyszkę w przednich łapach, odgryza łuski szyszki zębami, a wargami wyjmuje tłuste nasiona. Jeśli zima jest ostra i długa, wiewiórka zjada korę, młode pędy i pąki. Odcina zębami gałązkę i trzymając ją w łapach, odgryza korę i pąki. Przedmiot zostanie wyrzucony i zabrany nowym. Ale to jedzenie nie jest sycące; przy tej diecie białka są głodne.
Ale latem dieta wiewiórki jest urozmaicona larwami różnych owadów, jajami mrówek i ptaków, a czasami pisklętami, a także jagodami, owocami, baziemi wierzby i osiki.
Jest czas na zabawę. Dzieci przedstawiają zwierzęta, mieszkańców lasu.
Gra „Pokaż mi odpowiedź”
Biedny nie ma nory,
Nie potrzebuje dziury.
Nogi chronią cię przed wrogami,
A z głodu - kora.
(Zając)

Przyzwyczaja się do wchodzenia do kurnika -
Spodziewaj się kłopotów.
czerwony ogon
Zaciera ślady.
(Lis)

Kto zręcznie skacze przez choinki?
I leci w stronę dębów?
Kto chowa orzechy w zagłębieniu,
Suszenie grzybów na zimę?
(Wiewiórka)

Ani bestia, ani ptak,
Boi się wszystkiego.
Łapie muchy -
I plusk do wody.
(Żaba)

Jak korona królewska
Nosi rogi.
Zjada porosty, zielony mech,
Uwielbia zaśnieżone łąki.
(Jeleń)

Lina się zwija
Na końcu znajduje się głowa.
Czołgać się, wić się,
Rzuca się na wroga.
(Wąż)

Przez las toczy się piłka,
Ma kłującą stronę.
Poluje w nocy
Na robaki i myszy.
(Jeż)

To małe, szare dziecko
Cieszę się nawet z okruszka chleba,
Bo przed zmrokiem
Ukrywa się w dziurze.
(Mysz)

Leży brudny
W szczeciniastej koszuli.
Ogon precla,
Pysk jak pysk.
(Dzik)
W celu utrzymania wiewiórka buduje jedno gniazdo główne na zimę i gniazda zapasowe dla 2-3 lat. Te zapasowe gniazda przypominają domy letniskowe, w których wiewiórka odpoczywa, chowa się przed drapieżnikami i przeczekuje letnie upały. Jeśli nagle małe wiewiórki znajdą się w niebezpieczeństwie, zaciąga je do tych zapasowych gniazd. Gniazda letnie są lekkie i rozwiewane przez wiatr. Ale gniazdo zimowe jest tkane i umiejętnie zbudowane, izolowane. Zdarzają się jednak niezbyt pracowite wiewiórki, które adaptują gniazda srok i wron na gniazda, wypędzając z nich gospodynie domowe.
Z natury wiewiórka jest zwinna, zarozumiała, rzeczowa i skandaliczna. Przyjrzyjmy się znaczeniu tych słów. Co oznacza „zwinny”? Zarozumiały? Zajęty? Skandaliczny? (Odpowiedzi dzieci).
Wiewiórki biorą śluby dwa razy w roku – pod koniec zimy i pod koniec wiosny. Dwa razy w roku pojawiają się także małe wiewiórki. Małe wiewiórki rodzą się małe, nagie, ślepe i brzydkie. Ale to jest naszym zdaniem. Dla każdej matki, czy to wrony, czy wiewiórki, jej dziecko jest najpiękniejsze ze wszystkich. Tak mówi przysłowie: „Koci kociak to także dziecko”. Po miesiącu oczy małych wiewiórek otwierają się, a ich ciała pokrywa delikatna sierść. I już wkrótce staną się takimi spoilerami i tak bardzo zanudzą matkę swoimi wybrykami, że udaje się do wolnego gniazda i odpoczywa od swoich niespokojnych dzieci. Ale o zmroku, po odpoczynku, wraca do dzieci. W końcu wiewiórka jest troskliwą matką.
Jeśli wróg zaatakuje, wiewiórka próbuje wyprowadzić go z gniazda, uciekając po pniach drzew. Czasami udaje martwego i upada na ziemię. Zdarza się, że ratując dzieci, ginie wiewiórka.
Gdy tylko małe wiewiórki dorosną, opuszczają rodziców. Córka wiewiórek nieco później wejdzie w samodzielne życie. Stare wiewiórki żyją w tym samym miejscu, a młode osiedlają się w nowym.
Niestety głównym wrogiem wiewiórki jest człowiek. I doszło do tego, że zastrzelili wszystkie wiewiórki na Krymie. Zdaliśmy sobie z tego sprawę, ale było już za późno. Musiałem łapać wiewiórki tam, gdzie jest ich dużo i sprowadzić je na nasz półwysep. Na szczęście te wiewiórki polubiły to u nas, dobrze się zakorzeniły i rozmnożyły.
Ale wszyscy powinni pamiętać: jesteśmy duzi i silni, ale musimy też być dobrzy i mądrzy, aby nie skrzywdzić małych i bezbronnych.
Teraz sugeruję wykonanie aplikacji „Wiewiórka”.
Pytania:
1. Jak wiewiórka przygotowuje się do zimy?
2. Co przechowujecie w swoich „spiżarniach”?
3. Jakiej sztuczki używa podczas zbierania orzechów?
4. Dlaczego wiewiórka suszy muchomory?
5. Jakie szyszki lubi jeść zimą?
6. Co je wiewiórka podczas głodnych zim?
7. Co dodaje się do wiewiórczego „menu” latem?
8. Jak wiewiórki budują swoje domy?
9. W czyich domach zamieszkują niektóre wiewiórki?
10. Jaki charakter ma wiewiórka?
11. Jak rodzą się małe wiewiórki?
12. Jak wiewiórka opiekuje się małymi wiewiórkami?
Nauczyciel: Chłopaki, kto do nas przyszedł?
Dzieci: Wiewiórka.
Nauczyciel: To jest syn wiewiórki, jest jeszcze mały, jak to poprawnie powiedzieć?
Dzieci: Mała wiewiórka.
Nauczyciel: Dzieci, mała wiewiórka chce się z wami spotkać. Stań w kręgu, a do kogokolwiek zbliży się mała wiewiórka, powie mu: „Cześć, mała wiewiórko. Nazywam się... i powiedz mi, żebym wymówił moje imię” i oczywiście musisz się uśmiechnąć do małej wiewiórki.
Mała wiewiórka wita się z dziećmi i poznaje ich imiona. Dzieci patrzą na małą wiewiórkę.
Odpowiedz na pytania nauczyciela:
- Jakie futro ma mała wiewiórka? (miękki, puszysty)
- W jaki sposób mała wiewiórka słyszy, co mówi mu mama? (uszy)
- Gdzie są uszy małej wiewiórki? (na głowie)
- Co jeszcze jest na głowie małej wiewiórki? (oczy, nos, usta)
Nauczyciel mówi, że mała wiewiórka jest smutna, chce wrócić do domu, do swojej mamy, wiewiórki, ale nie zna drogi do domu.
Nauczyciel: Gdzie mieszka mała wiewiórka ze swoją mamą, wiewiórką?
Dzieci: W lesie.
Nauczyciel: Czy wiesz gdzie jest las? Zabierzmy małą wiewiórkę do jego mamy.
Mała wiewiórka:
Jak dobrze, że zabierasz mnie do mojej mamy. Ale na zewnątrz jest zimno. Dlaczego na zewnątrz jest zimno?
Dzieci:
Nadeszła zima, jest dużo śniegu.
Płatki śniegu spadają z nieba,
Jak biały puch
Zakrywając wszystko dookoła
Miękki aksamitny dywan.
Mała wiewiórka:
Moje futro jest ciepłe, nie zmarznę, a ty, rozebrana, pójdziesz mnie pożegnać?
Nauczyciel: Aby nie zmarznąć, musimy się ciepło ubrać.
Dzieci: Załóżmy spodnie, swetry, futra, czapki, rękawiczki, a na stopy załóżmy filcowe buty.
Dzieci naśladują ubiór na ulicy.
Dzieci z nauczycielem i małą wiewiórką przechodzą z grupy do sali, gdzie znajduje się sprzęt sportowy do chodzenia po pochyłości, czołgania się po kłodzie, raczkowania, przechodzenia.
Nauczyciel: Znaleźliśmy się w zimowym lesie. Słuchaj, żeby przejść przez las, trzeba wspiąć się na wzgórze i zejść z niego. Teraz przeczołgaj się wzdłuż kłody. Jesteśmy z tobą na polanie. Zając siedzi na polanie.
Nauczyciel: Spójrz, kto tu mieszka?
Mały, biały
Skok-skok po lesie,
Jedna śnieżka na raz...
Dzieci:
Królik.
Dzieci patrzą na króliczka, zauważają, jakie jest jego futro w dotyku, co ma na głowie, jaki ma ogon.
Nauczyciel:
Bunny, chłopaki znają o tobie piosenkę, teraz ci ją zaśpiewają.
Piosenka wykonywana jest ruchami naśladującymi tekst.
Króliczek nie ma rękawiczek
Króliczek nie ma kapelusza
Króliczek grzeje się przy ognisku
Małe łapy.
Cóż, Dziadek Mróz,
Och, co za dowcipniś.
Zamroź nos króliczka
Jest tuż przed wakacjami.
Królik:
Jaka dobra piosenka, bardzo mi się podobała. Dziękuję.
Nauczyciel: Chłopaki, czy ta matka jest małą wiewiórką?
Jeśli dzieci odpowiedzą „Tak”, następuje wizualne porównanie małej wiewiórki i zająca. Porównaj uszy i ogon. Dowiadują się, że to nie jest jego matka.
Nauczyciel: Pójdźmy dalej w las w poszukiwaniu wiewiórki-matki.
Dzieci czołgają się po drodze po przeszkodach, następnie przechodzą przez „gałęzie” i wychodzą pod jodłę i brzozę.
Nauczyciel: Spójrz na drzewa w lesie. To drzewo to brzoza, jak się nazywa?
Dzieci:
Drzewko świąteczne!
Nauczyciel: Brzoza i jodła mają pień, oto on. (Zwróć uwagę dzieci na kolor pnia brzozy) Drzewa są wysokie. Pokaż mi, jak wysokie są.
Dzieci pokazują rękami, które drzewa są wysokie.
Nauczyciel : Z pnia wyrastają gałęzie. Świerk ma gałęzie niczym dziewczęca sukienka (pokaz - ręce w dół, ręce na boki); a gałęzie brzozy rosną w górę, w stronę słońca, a potem opuszczają swoje cienkie gałęzie (ręce opuszczone w dół) i patrzą, jak wysoko są nad ziemią.
Dzieci powtarzają ruchy za nauczycielem.
Nauczyciel : Gdzie są liście brzozy?
Badają gałęzie brzozy i wyrażają swoje założenia.
Nauczyciel: Nie ma liści. Siedzą w swoich domach-nerkach. Kiedy cały śnieg się roztopi i zrobi się ciepło, liście się obudzą i wyjdą z domów, żeby sprawdzić, czy na zewnątrz jest ciepło i czy cały śnieg się roztopił.
Następnie badane są gałęzie świerkowe.
Nauczyciel : A choinka ma igły zamiast liści. Są zielone. Dotknij ich, jakie są, kłujące czy miękkie? Poczuj je nosem.
Dzieci badają, zauważają, że igły są kłujące i pachną (pachną żywicą, lasem).
Mała wiewiórka:
Kto to siedzi na choince? Kto to jest?
Dzieci nazywają znane ptaki.
Mała wiewiórka:
Co ptaki lubią jeść zimą?
Dzieci:
Ziarna są dziobane.
Mała wiewiórka:
Ptaki latają w ciągu dnia i śpią w nocy. Zagraj ze mną w grę.
Gra „Dzień-Noc”
Powtórzone 2 razy.
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na lecący z wiatrem płatek śniegu.
Nauczyciel: Spójrzcie, jaka jest szczupła i delikatna. Delikatnie dmuchnijmy w płatek śniegu, w ten sposób. (pokazuje, jak dmuchać w płatek śniegu, wymawiając dźwięk P). Dzieci wykonują ćwiczenie.
Następnie płatek śniegu leci w górę, w dół, na boki, a dzieci podążają za nim oczami.
Mała wiewiórka widzi pod drzewem znajome szyszki. Dzieci proszone są o wzięcie stożków w dłonie.
Mała wiewiórka:
Jakie szorstkie szyszki, nie tak miękkie jak moje futro. (Dzieci powtarzają słowo szorstki).
Mała wiewiórka:
Zagrajmy w grę „Zbieraj szyszki”.
Trwa gra „Zbieraj szyszki”.
Mała wiewiórka zauważa swoją mamę (obrazek wisi na ścianie za choinką). Matka wiewiórka dziękuje dzieciom za pomoc w znalezieniu domu dla małej wiewiórki.
Nauczyciel zaprasza dzieci do rysowania szyszek dla małej wiewiórki, jego mamy i ich wiewiórkowych przyjaciół, aby w zimie nie chodziły głodne, bo zima jest jeszcze długa.
Wyjaśnienie, jak rysować szyszki. Dzieci rysują palcami szyszki na wcześniej przygotowanych arkuszach.
Podsumowanie lekcji:
Mała wiewiórka:
Ile szyszek narysowałeś? Wszystkie są tak różne, są duże i małe.
Prace podziwiają dzieci z małą wiewiórką. (Wystawa prac)
Mała wiewiórka gromadzi wokół siebie dzieci.
Mała wiewiórka:
Dziękuję wam, że pomogliście mi znaleźć drogę do domu. Bardzo miło mi się z tobą bawiło. Jesteś taki odważny, zręczny i szybki. Przyjedźcie do naszego lasu z mamami i tatami. Moja mama dała ci prezent na wycieczkę; możesz spróbować grzybów w grupie. Do widzenia! Do zobaczenia!
Nauczyciel wyjaśnia dzieciom, skąd wiewiórka czerpie zimą grzyby.

Cel:

zapoznawanie dzieci z podstawowymi, ogólnie przyjętymi normami i zasadami relacji z rówieśnikami i dorosłymi.

Zadania:

EDUKACYJNE:

Naucz dzieci używania słów powitalnych i wymawiania ich z odpowiednią intonacją;

Naucz się rozumieć słowa „duży-mały”, skup się na wielkości obiektu i grupy zgodnie z tą cechą; przedstawić figura geometryczna"koło";

Utrwalić wiedzę na temat dwóch podstawowych kolorów (czerwonego, żółtego) w różnych typach

zajęcia; ustal podobieństwa i różnice w kolorze i, w zależności od tego, działaj dalej;

Kształtowanie dziecięcego wyobrażenia o swoim ciele, utrwalenie umiejętności samodzielnego pokazywania powołanych części ludzkiego ciała;

Naucz się toczyć „kiełbaski” z plasteliny prostymi ruchami w tę i z powrotem i owijać je w formie „kierownicy”;

ROZWÓJ:

Kontynuuj pracę nad wzbogacaniem i rozwijaniem doświadczeń zmysłowych dzieci;

Rozwijanie podstawowych ruchów, umiejętności gry, umiejętności wykonywania ruchów zgodnie z naturą muzyki;

Rozwijaj rozumienie mowy; aktywuj słownik, postępuj zgodnie z ustnymi instrukcjami nauczyciela;

Rozwijaj percepcję umiejętności motoryczne palce i koordynacja ruchów;

Stymuluj sferę emocjonalną dzieci;

V O S P I T A T E L N E:

Pielęgnuj estetyczny smak;

Niezależność, inicjatywa;

Rozwijaj umiejętności kulturalne i higieniczne;

Twórz sytuacje w grze, które promują dobrą wolę, szybkość reakcji i empatię.

V O B A R N A Y OR A B O T A:

Dzień dobry, cześć, belka, okrąg, wstążka, przyjaciele, ogon, puszysty.

METODY

Wstążki żółte i czerwone (w zależności od liczby dzieci); dwa wiadra żółtego i czerwonego; fasola biała i czerwona; po trzy talerze z zabawkami dla każdego dziecka; zabawka słoneczna; żółte kartonowe kółko; spinacze do bielizny czerwone i żółty kolor; żółte kółka duże i małe, piękne pudełko.

Pedagog: (dzieci siedzą w kręgu)Rano, kiedy się obudziłem, pierwsze przywitały mnie ptaki. Obudziły się przede mną i wesoło ćwierkały, witając się ze słońcem. (Nagranie z odgłosami ptaków)

Dzień dobry! - Ptaki zaczęły śpiewać, -

Dobrzy ludzie, wstańcie z łóżka,

Cała ciemność kryje się w kątach,

Słońce wzeszło i wraca do domu!

Pedagog: Jakimi słowami ptaki zaczynały swój poranek? (odpowiedzi dzieci). Co oni zrobili?

Dzieci:przywitali się.

Pedagog: Jakich słów używasz, żeby powitać nowy dzień? (Odpowiedzi dzieci)

Wszystko dobrzy ludzie pozdrawiamy się nawzajem. Powiedzmy też wszystkim: „Witajcie!” lub możesz powiedzieć „Dzień dobry!”

Pedagog: Z Słońce wstało i idzie do domu! Spójrzcie, do nas też zawitało słońce(wyjmuje duże żółte kółko). Jaki to rozmiar? (duży), jaki kolor ? (żółty),pokaż kształt słońca(narysuj okrąg palcem w powietrzu). To jest okrągłe. Chłopaki, ale nasze słońce jakoś nie jest jasne, nie jest wesołe. Czego mu brakuje? Tak, nie ma promieni. Pomożemy mu stworzyć promienie! Zrobimy niezwykłe promienie - ze spinaczy do bielizny!

(dzieci podchodzą do stołu, na którym znajdują się spinacze do bielizny w kolorze czerwonym i żółty kolor; weź po jednym spinaczu do bielizny i przymocuj go do koła).

Pedagog: Jakie mamy piękne słońce!

Słońce wygląda za okno,

Świeci w naszym pokoju.

Klasnęliśmy w dłonie

Jesteśmy bardzo zadowoleni ze słońca.

Pedagog: cieszymy się i Uśmiecham się do ciebie, a ty uśmiechasz się do siebie! Jak dobrze, że jesteśmy wszyscy razem! Jesteśmy spokojni, mili, serdeczni. Zostawmy słońce w grupie, niech nas uszczęśliwi ! (Słońce się rozłącza).

(Słychać pukanie do drzwi. Wchodzi wiewiórka – dziecko z grupy przygotowawczej.

W jej rękach piękne pudełko z okręgami o różnych rozmiarach).

Wiewiórka:Cześć chłopaki! Dowiedziałem się, że Sunny cię odwiedza. Chciałem też zobaczyć, jak mieszkasz w przedszkolu, pobawić się z tobą.

Pedagog: Przywitajmy się z Belką i powiedzmy jej „Dzień dobry!” Wiewiórko, oczywiście, chcemy się z tobą pobawić. Jaka gra?

Wiewiórka:Mam w pudełku duże i małe kółka - to są słońca! Jakiego one są koloru? „Słońca” rozproszyły się po dywanie. Musisz wszystko zebrać i włożyć małe kółka do małego wiaderka, a duże do dużego.

(Trzymany gra dydaktyczna„Duże i małe koła”)

Pedagog:Wiewiórko, przyszłaś do nas z lasu. Powiedz mi, jak zwierzęta rozpoczynają poranek w lesie?

Wiewiórka:Wszystkie zwierzęta w lesie, gdy tylko się obudzą, natychmiast się myją! Umyliście dzisiaj twarz? Pokaż mi, jak dzieci się myją! Umyjesz część ciała, którą podam.

(Gra edukacyjna „Nos, dziobek”).

Nos, nos! Gdzie jesteś, mały nosku?

Usta, usta! Gdzie jesteś, mała buzio?

Oko, oko! Gdzie jesteś, małe oczko?

Policzek, policzek! Gdzie jesteś, policzku?

Przepływa czysta woda

Wiemy jak prać czysto:

Myjemy szyje, myjemy uszy, suszymy się do sucha.

Wiewiórka:Dobra robota chłopaki! Wiesz, jak się dobrze umyć.

Pedagog: Czym myliśmy nos, usta, oczy, policzki? (z rękami)

Pedagog:spójrz na swoje ręce! Chłopcy są silni i silni. Dziewczyny są delikatne i czułe. Kochamy swoje dłonie, bo potrafią wiele i we wszystkim nam pomagają. Pokażmy jak potrafią grać nasze ręce.

(Trzymany gra muzyczna„Dłonie, dłonie”)

Pedagog:dzieci, Belka przyszedł do nas i przebrał się. Podziwiajmy, jak piękna jest sierść wiewiórki i jaki puszysty jest jej ogon! Jaki ona ma ogon?? (Odpowiedzi 2-3 dzieci)

Przyleciała do nas wiewiórka na wizycie

Do kucyka przyczepiłam kokardkę!

Wiewiórka:Chłopaki! Czy chcesz pobawić się kucykami? Mam wstążki. To będą kucyki. Ale musisz tylko powiedzieć, jakiego koloru chcesz ogon: czerwony lub żółty.

(Rozgrywana jest gra plenerowa „Złap ogon”)

(Przymocuj wstążkę z tyłu każdego dziecka - „ogon”. Dzieci uciekają przed wiewiórką, a wiewiórka próbuje je złapać.)

Pedagog: A teraz nasze „ogony” zamieniają się w piękne wstążki. Weź je w swoje ręce i tańcz z nimi ! (Gra muzyka taneczna, dzieci spokojnie poruszają się po grupie, machają wstążkami, wykonują z nimi ruchy przypominające fale i wirują w miejscu. Gdy muzyka ucichnie, dzieci wkładają wstążki: czerwoną do czerwonego wiaderka, a żółtą te w żółtym wiadrze.)

Pedagog: Czy wiesz, co wiewiórka lubi najbardziej jeść? ? (Odpowiedzi dzieci) Podarujmy jej trochę orzechów. Mamy mnóstwo orzechów: zarówno białych, jak i czarnych ! (Pokazuje miskę, w której miesza się fasolę dwóch kolorów).

Wiewiórka:ale ja lubię tylko białe orzechy, a tutaj wszystkie orzechy są wymieszane – zarówno białe, jak i czarne – razem. Pomóż mi wybrać tylko białe orzechy!

(Dzieci muszą rozłożyć białą fasolę na jednym talerzu, a czarną fasolę na drugim.)

Pedagog: Wiewiórka śpiewa piosenki i gryzie wszystkie orzechy,

A orzechy nie są zwyczajne, wszystkie muszle są złote.

(Wiewiórka dziękuje dzieciom i udaje, że obgryza białe orzechy)

Wiewiórka: dzięki chłopaki! Nadszedł czas, abym wrócił do domu.

Pedagog:czekaj, Wiewiórka! Nie idź! Kochani, odwiedziła nas wiewiórka. Kiedy goście wyjdą, możesz dać im pamiątkę. Zróbmy Wiewiórce prezent - zrobimy dla niej bajgle, a ona obdaruje swoich przyjaciół.

(Modelowanie z plasteliny „Baranki dla wiewiórki”)

Pedagog: pokazuje, jak oderwać mały kawałek plasteliny i zwinąć go w „kiełbasę” prostymi ruchami tam i z powrotem po desce, a następnie połączyć końce w „kierownicę”. Powstałe bajgle dzieci układają na talerzu i dają wiewiórce. Brawo chłopcy! Wiewiórka częstuje swoich przyjaciół bajglami. Pożegnajmy Wiewiórkę, czas wrócić do domu, do lasu. Żegnaj, Wiewiórko

hiszpański literatura:

Koldina D.N. - " Aktywność w grach z dziećmi 2-3 lata”

Lekcja edukacyjna dla dzieci w wieku 1,5-2,5 roku na temat: „Podróż do zimowego lasu. Z wizytą u sprytnej wiewiórki”

Cel:

zapoznanie ze zwierzętami leśnymi, w szczególności wiewiórką, zjawiskami zimowymi w przyrodzie;
wprowadzenie do podstawowych pojęć matematycznych i porównań: największy, największy, najmniejszy, najmniejszy, więcej i mniej; liczenie od 1 do 4;
rozwój uwagi, logicznego myślenia, zręczności, szybkości, dokładności, umiejętności motorycznych i dużej motoryki, koordynacji ruchów;
rozwój aparatu oddechowego, mowa częściowa i spójna;
pielęgnowanie miłości do natury i środowiska, umiejętności dzielenia się i szanowania każdego.

Materiały:

piramida z dużą liczbą pierścieni;
Karty Domana z wizerunkami zwierząt leśnych;
instrumenty muzyczne;
półfabrykaty do kolorowania, farby palcowe zielone, brązowe, pomarańczowe, pędzle wiewiórkowe do malowania, gąbki, palety, wilgotne chusteczki i kosz na śmieci, brązowe i białe ciasto do zabawy.
obrazy owoców: orzechy i grzyby różnej wielkości, grube jasne sznurowadła do butów, spinacze do bielizny, długi sznur.
tekturowe wykroje na spinacze do bielizny: tułów jeża bez igieł, głowa i tułów zająca bez uszu i łap.
puzzle – gdzie jest czyj dom (wycinanki).
zabawka - wiewiórka na rękę (lub jej piękny wizerunek z futrzaną aplikacją).
Mata do masażu różne tekstury.
muzyka – nagrania piosenek.

Postęp lekcji:

1. Wstęp.

1.1. Pozdrowienia. Nauczyciel emocjonalnie i serdecznie wita każdego uczestnika lekcji (dzieci z rodzicami).

1.2. Piosenka powitalna

Rodzice i dzieci siedzą w kręgu. Nauczyciel bierze dzwonek lub inny instrument dźwiękowy (tamburyn, marakasy, shaker, grzechotka). Wspólnie śpiewają pieśń powitalną, klaszcząc w dłonie dla każdego dziecka (z jego imieniem):

Witam, witam, Maximka,

Nasz wesoły przyjaciel,

Przyjdź do nas szybko

Do naszego małego kręgu!

Po każdym wersecie przekazujemy instrument dziecku, któremu śpiewano pozdrowienie, aby mogło zabrzmieć słowami: cześć, cześć.

1.3. Zabawny trening.

Kopiemy, tupiemy,

Klaszczemy w dłonie,

Mrugamy oczami,

Kiwamy głowami.

Usiądźmy wszyscy razem, wstańmy,

A potem będziemy się kręcić

I oczywiście, na pewno

Razem zdobędziemy przyjaciół!

2. Część główna

2.1. Podróżuj bajkowym autobusem.

Każde dziecko na zmianę bierze „kierownicę” - pierścień z piramidy i siada w kręgu. Śpiewają piosenkę Żeleznowów „W autobusie” naśladując ruchy.

2.2. Dotarliśmy do zimowego lasu. Słychać brzęk orzechów

- och, co to jest? Słyszysz? Kto mógłby tu być?

Pojawia się WIEWIÓRKA (zabawka lub kolorowy rysunek z puszystą aplikacją):

- cześć dzieci! Bardzo się cieszę, że przyszedłeś mnie odwiedzić. Czasami w zimowym lesie może być nudno... śpią jeże, śpią niedźwiedzie i borsuki, nie ma owadów, prawie nie ma też roślin. Wszystkie zające ukrywają się przed lisem i wilkiem. Radość jest tylko jedna – puszysty śnieg i góra zapasów w ciepłej kotlinie.

Brzmi piosenka wiewiórki:

1. Codziennie, bez pośpiechu

Gryzę orzechy w zagłębieniu:

Kliknij, kliknij, kliknij, kliknij, kliknij, kliknij!

Nigdy nie jestem smutny

Bawię się i śpiewam:

La-la-la, la-la-la!

2. Każdy może zobaczyć moją zręczność -

Zręcznie skaczę po gałęziach:

Skok-skok-skok, skok-skok-skok.

Nigdy nie jestem smutny

Bawię się i śpiewam:

La-la-la, la-la-la!

3. Bardzo czerwony jak jesień

Błyskam między sosnami:

Skok, skok, skok, skok, skok, skok

Nigdy nie jestem smutny

Bawię się i śpiewam:

La-la-la, la-la-la!

2.3. Rozgrzewka sensoryczna – masaż, rozwój słuchu i percepcji dotykowej.

Wiewiórka przynosi tajemniczą torbę (z szyszkami i orzechami).

2.3.1. Pogłaskanie puszystej wiewiórki.

Przyjaciele, jeśli przyszliście mnie odwiedzić, chcę wam coś dać. Tylko proszę, najpierw mnie pogłaszcz. Uwielbiam, kiedy ludzie głaszczą mnie po brzuchu i drapią za uchem!

Powiedz mi, co czuję? Czy jest naprawdę miękki i puszysty?

OK, dziękuję, to była przyjemność!

2.3.2. Ćwiczenie percepcji zmysłowej. Zgadnijmy, co jest w torbie.

A teraz weź obiecany prezent – moją tajemniczą torebkę!

Otworzymy go teraz i będziesz mógł zgadnąć, co w nim jest!

Po prostu umówmy się na zmianę i nie podglądajmy! Wystarczy włożyć rękę i zgadnąć dotykiem, co się tam znajduje.

Podpowiem: są duże przedmioty i są małe!

(Dajemy każdemu dziecku możliwość zdobycia jednego rożka i jednej nakrętki).

2.3.3. Masaż dłoni szorstkimi szyszkami

Teraz wypróbujmy duże grudki dotykiem. Czym oni są? Surowy. Jeśli pocierasz je między dłońmi, wydają bardzo interesujący dźwięk. Szyszki szeleszczą - posłuchajcie. Szybciej poruszamy dłońmi - szyszki wydają głośniejszy dźwięk, jakby w lesie zerwał się silny wiatr! A teraz wiatr ucicha, kręcimy stożki wolniej.

Ruchy powtarzamy kilkukrotnie: szybko – powoli, głośno i cicho.

2.3.4. Masaż dłoni twardymi orzechami.

Teraz spójrz, co możesz zrobić z orzechami - możesz je zwinąć na dłoni jak bułkę.

Poruszamy jedną dłonią na raz, mówiąc:

Roluj, roluj, bułka,

Wzdłuż ścieżki, pod mostem,

Przez wzgórek: skok-skok,

Jeden z boku i dwa z boku!

Zmieńmy teraz uchwyty i powtórzmy ćwiczenie.

2.3.5. Ćwiczenia dźwiękowo-rytmiczne z orzechami

Teraz wyjmijmy jeszcze jeden orzech z torby. Bądź ostrożny - wyjmujemy małe orzechy, nie wyjmuj więcej szyszek.

Ile orzechów dostał każdy z nas? Zgadza się, dwa. Ile szyszek? Każdy ma jeden guz. Teraz mamy więcej orzechów niż szyszek.

Mamy też dwie ręce, ale jeden brzuch. Połaskoczmy się po brzuchu jednym uderzeniem.

Weźmy orzechy i ukryjmy je w każdej ręce. Ukryjmy orzechy w pięściach, ściśnijmy je i otwórzmy. Ukryjmy to i otwórzmy ponownie.

Teraz spróbuj je zapukać. Tak możemy nazwać wiewiórkę, gdy przyjdziemy do lasu lub parku.

Nauczyciel oferuje powtarzanie za nim różnych prostych rytmów, stopniowo je komplikując: „puk-puk”, „puk-puk-puk”, „puk…puk-puk” itp.

2.4. Rozgrzewka ze skokami do wesołej muzyki.

Na podłodze rozkładamy matę masującą o różnej fakturze, części w pewnej odległości od siebie, tak aby można było po nich przeskakiwać.

Teraz czas na odrobinę zabawy, bo tak bardzo się starałeś!

Nasza wiewiórka uwielbia skakać i galopować. Ona też nas nauczy. Teraz będziemy prawdziwymi wiewiórkami. Skacz z gałęzi na gałąź, staraj się nie przegapić, bo gałęzie są bardzo wysokie!

Wiewiórki skaczą z gałęzi na gałąź,

To tak jakby grali ze sobą w grę.

Od lewej do prawej, od prawej do lewej,

Bardzo umiejętnie skaczą w kółko.

Od dołu do góry i od góry do dołu.

Dostają nagrodę w wyścigu!!!

2.5. Zadanie indywidualne dla porównania wielkości.

Każdemu dziecku dajemy zestaw 3-5 grzybów różnej wielkości.

Brawo, dzieciaki! Wiewiórka nadal chce obdarować ją swoimi prezentami. To są grzyby! A dokładniej rodzina grzybów: jest grzyb ojciec i grzyb matka, a także ich dzieci - najstarszy syn, środkowa córka i najmłodsze dziecko. Idą na spacer, ułóż je według wzrostu - od największego do najmniejszego. Brawo, teraz jest odwrotnie – od najmniejszego do największego. Mądre dziewczyny!

2.6. Zadanie z klamerkami do bielizny rozwijające umiejętności motoryczne.

2.6.1. Zawieszamy długi sznurek lub wstążkę w poprzek pokoju. Przygotuj kosz ze spinaczami do bielizny.

Nasze grzyby zamoczyły się na deszczu i trzeba je wysuszyć. Pomóż wiewiórce zawiesić grzyby na sznurku za pomocą spinaczy do bielizny.

2.6.2. Rozgrzewka „Zbieracze grzybów”

Dzieci chodzą w kręgu, naśladując ruchy:

Szliśmy przez las, spacerowaliśmy

Znaleziono grzyba żółtego (lub innego koloru), znaleziono!

Pochyliliśmy się i podnieśliśmy grzyba

I włóż do koszyka

Nazywamy grzyby innymi kolorami: brązowym, pomarańczowym, czerwonym, zielonym...

2.6.3. Kreatywne zadanie z spinaczami do bielizny i szablonami.

Dobrze zrobiony! Grzyby są już suche. Wiewiórka chce je zebrać do koszyka, bo właśnie przychodzą do niej przyjaciele - jeż i króliczek. Pomóż wiewiórce zebrać grzyby do koszyka, po prostu zostaw spinacze do bielizny na sznurku.

Dziękujemy za pomoc w zbiórce! A oto pierwszy gość - króliczek. Och, co mu jest? Króliczek mówi, że biegnąc tutaj stracił uszy i łapki. Potrzebuje naszej pomocy.

Każdemu dziecku dajemy szablon króliczka.

Zróbmy dla niego uszy z spinaczy do bielizny. Ile spinaczy do bielizny będziemy potrzebować? Zgadza się, dwa. Bierzemy i przyczepiamy spinacze do bielizny do głowy zająca.

A teraz łapy. Ile nóg ma króliczek? Zgadza się, cztery. Oznacza to, że każdy króliczek potrzebuje 6 spinaczy do bielizny! Dobrze zrobiony!

Słuchaj, ktoś inny nas odwiedza. Pamiętasz na kogo czekaliśmy? Zgadza się, jeżu!

O popatrz! On też coś stracił! Czego brakuje jeżowi? Zgadza się, igły! Czy możemy je zrobić też ze spinaczy do bielizny? Świetnie! Wszystkie spinacze do bielizny, które nam pozostały, należy równo podzielić. Żeby nie urazić żadnego jeża.

Rozdzielamy spinacze do bielizny pomiędzy dzieci, rozdając je każdemu w kółku, zaczynając od jednego. Robimy jeże i pokazujemy sobie nawzajem, kto ma to, co ma.

2.7. Rozgrzewka

Nasze zwierzęta były tak szczęśliwe, że były gotowe do tańca. Nas też zapraszają do tańca.

O kim chcesz posłuchać piosenki - o jeżu czy króliczku (z poprzednich lekcji)?

Piosenka do wyboru: „The Bunny Jumped” w wykonaniu Żeleznowów lub „Little Hedgehog” (do słów Władimira Moskvina).

2.8. Twórcza praca przy stole.

2.8.1. Rysowanie myjką i pędzlem.

Na ostatniej lekcji narysowaliśmy portret jeża. Wiewiórka też bardzo chce mieć swój własny portret. Zrobisz jej taki prezent?

Mamy pomarańczową (czerwoną) farbę - taką samą jak futro wiewiórki. Teraz spróbujmy rysować małymi myjkami, pomogą nam one pokazać, jak puszysta jest wiewiórka.

Zobacz, co jeszcze mamy: są to wełniane frędzle w kształcie wiewiórczego ogona. Cóż za hojna wiewiórka! Udostępniłem moje piękne futrożebyśmy mieli co rysować.

Spróbuj jakie przyjemne jest to futerko, połaskocz się po policzkach, ramionach, szyi. łaskocze? Zobacz jak trzymać pędzel w dłoniach.

Za pomocą cienkich pędzli wygodnie będzie nam malować cienkie i drobne detale obrazu. Za pomocą pędzla możesz obrysować kontury wiewiórki, narysować dla niej brązowe oczy, pomalować orzechy, grzyby i liście. Do tego potrzebne są również inne kolory. Tutaj są.

2.8.2. Modelowanie z kolorowego ciasta.

W czasie, gdy nasz rysunek wysycha, możemy z kolorowego ciasta zrobić grzyby dla wiewiórki, a następnie ozdobić nimi nasze portrety.

2.9. Taniec wiewiórki do wesołej muzyki ze skokami, przysiadami, okrągłymi tańcami i kręceniem się.

2.10. Wyświetlanie kart edukacyjnych drzew

Wiewiórka uwielbia skakać po drzewach, a nawet mieszka na drzewie - w swojej przytulnej dziupli. Dlatego chce cię przedstawić różne rodzaje drzewa.

2.11. Dydaktyczna gra edukacyjna wybrana przez nauczyciela.

2.11.1. „Gdzie jest czyj dom?”

2.11.2. „Znajdź wiewiórkę” - gra rozwijająca pamięć i uwagę

2.11.3. Gra „Znajdź różnice”

2.11.4. Gra „Znajdź zwierzęta leśne”

2.11.5. Zabawa kolorowanna „Zbieraj grzyby jadalne”

3. Zakończenie lekcji

3.1. Pożegnanie gościa klasowego.

Wiewiórka zachęca i chwali każde dziecko

3.2. Powrót do domu z zimowego lasu.

Dzieci wsiadają do bajkowego helikoptera, aby wrócić do domu. Prostują ramiona jak łopaty śmigła i obracają się wokół siebie.

Helikopter, helikopter

Odlatuje.

Wiał silny wiatr

I śmigło zawarczało.

Wirowano, wirowano,

I poleciał do nas do domu!

3.3. Piosenka „Do widzenia”.

Podsumowanie lekcji rozwojowych

dla dzieci w wieku 1,5–3 lat „Odwiedziła nas wiewiórka”

Składający się :

nauczyciel logopeda

Muradkhanova L. D.

Cele : ustanawianie połączenia emocjonalnego, poszerzanie i wyjaśnianie pomysłówdzieci o wiewiórce , jak zwierzę leśne, ona wygląd i odżywianie,rozwój motorykę ogólną i małą,rozwój logiczne myślenie, mowa, oddychanie mową, wyobraźnia.

Sprzęt : zabawkawiewiórka , puzzle, gramofony, sujoki, lusterka, obrazki, orzechy, grzybki, wgłębienia, szyszki, kredki, język.

1. Moment organizacyjny.

Dzieci, rodzice i logopeda łączą ręce iwymawiać :

Wymyślone przez kogoś prosto i mądrze

Przywitaj się podczas spotkania :

"Dzień dobry!"

Logopeda – Przywitajmy się!(dzieci, rodzice i logopeda pozdrawiają)

A teraz się poznamy. Podajemy piłkę wzdłuż łańcucha i wypowiadamy nasze imię.

2. Część główna.

Logopeda - Chłopaki, zgadnijcie, kogo dzisiaj spotkamy.

Tajemnica

Czerwone małe zwierzę

Skok-skakanie przez drzewa

Ogon w puszystym łuku

Czy znasz to zwierzę?

Dzieci-Wiewiórka .

Logopeda - Zgadza się, dobra robota!(logopeda pokazuje dzieciom wiewiórkę)

Chłopaki, opiszmy naszą wiewiórkę. Jaka ona jest?

Dzieci - Puszyste, czerwone, piękne, małe.

Historia owiewiórka .

Logopeda - Wiewiórka ma czerwone futro, małą głowę, duże ciemne oczy, ostre zęby i uszy z frędzlami. Ogon wiewiórki jest puszysty, łapy mocne i wytrwałe. Ma pazury na łapach. Wraz z nimi przylega do kory drzew i zręcznie skacze z drzewa na drzewo. Wiewiórka jest bardzo troskliwą mamą. Domwiewiórki nazywane są dziuplami .

Chłopaki, co on je?wiewiórka, dowiemy się , zbierając puzzle, które leżą na Waszych stołach.

Zbieranie puzzli.

Dzieci układają czteroczęściowe puzzle(orzechy, szyszki, grzyby) .

Logopeda – Chłopaki, czy zebraliście już wszystkie zdjęcia?

Dzieci – Tak.

Logopeda – co je?wiewiórka ?

Dzieci-Wiewiórka zjada szyszki , orzechy, grzyby.

Logopeda - Zgadza się, chłopaki! jesieniąwiewiórka zbiera szyszki , grzyby i orzechy na zimę.

Fizminutka„Tutaj jest ręka, tu jest noga”

Dzieci stoją w kręgu. Wykonujemy ruchy zgodnie z tekstem.

Prawa ręka się obudziła,

ożywiłam się,

Rozciągnąłem się

Wytarłem prawe ucho

I położyła się na prawym boku.

Lewa ręka się obudziła,

ożywiłam się,

Rozciągnąłem się

Wytarłem lewe ucho

I położyła się na lewym boku.

Prawa noga : góra, góra, góra.

Lewa noga : góra, góra, góra.

I obiema rękami : klaszcz!

Witam oczy, oczy, oczy!

Witajcie uszy, uszy, uszy!

Witaj, wylewka, wylewka, wylewka!

Witajcie, usta, usta, usta!

Witam, długopisy, długopisy, długopisy!

Cześć, nogi, nogi, nogi!

Oczy patrzą, uszy słuchają,

Dłonie klaszczą, stopy tupią.

„Opowieść o wesołym języku”

Logopeda-Chłopaki,wiewiórka chce nam opowiedzieć Bajkę o wesołym języku.

(Dzieci wraz z rodzicami wykonują ruchy językiem i wargami) .

Bajka„O wesołym języku”

„Dawno, dawno temu był sobie Wesoły Język. Miał dom. Dom był bardzo interesujący. Co to za dom? To są usta. Taki właśnie był ciekawy domek Cheerful Tongue. Aby zapobiec wyczerpaniu się Wesołych Języków, jego dom był zawsze zamknięty. Jak dom jest zamknięty? Usta. Ale oprócz jednych drzwi ten dom ma drugie drzwi.(Uśmiechamy się i pokazujemy dziecku zęby) . Jak nazywają się te drzwi? Zęby. Ale aby zobaczyć drugie drzwi, musisz nauczyć się prawidłowo otwierać pierwsze drzwi.(Uśmiech, pokazując górne i dolne zęby) .

Pewnego dnia Merry Tongue zapragnął spojrzeć na słońce i oddychać świeże powietrze. Najpierw otworzyły się pierwsze drzwiczki (otwieramy lekko usta i prosimy dziecko, żeby zrobiło to samo, potem drugie. I język wysunął się, ale nie całość, a tylko czubek. Język pojawił się i ukrył - na zewnątrz jest zimno, lato minęło.

W domu Wesołego Języka znajduje się łóżko, w którym śpi.(Zwracamy uwagę dziecka na to, jak spokojnie leży język) . Nie budźmy go jeszcze, dajmy Językowi spać. Zamknijmy najpierw drugie drzwi, a potem pierwsze.

Nasz Język jest bardzo wesoły, uwielbia zabawę i skakanie. Tak, podskocz tak bardzo, aby dosięgnąć sufitu i kliknij. (Zwracamy uwagę dziecka na fakt, że sufit to niebo. Prosimy, aby pogłaskać niebo językiem).

Następnego dnia Tongue postanowił ponownie sprawdzić, czy zrobiło się cieplej. Kiedy wszystkie drzwi się otworzyły, Język wyjrzał, rozejrzał się w lewo, w prawo, w górę, w dół i czując, że robi się coraz zimniej, wszedł do swojego domu. Najpierw zamknęły się jedne drzwi, potem drugie.(Pokazujemy opisane ćwiczenia) . Oto cała bajka o Wesołym Języku.

Logopeda – Dobra robota, chłopaki!

Przerwa relaksacyjna

Masaż dłoni i palców su-jok.

Logopeda - Drodzy rodzice, weźcie su-joki i przejedźcie nim po dłoniach dziecka. Jego ręce są dłońmi skierowanymi do góry.

Pobawię się z jeżem

Przeturlę się pomiędzy Twoje dłonie,

Jeżu, jeżu, nie strzelaj!

Zaprzyjaźnij się ze mną!

Farbowanie grzyba

Logopeda - Chłopaki,wiewiórka prosi o pomoc w pokolorowaniu grzyba.

(Próbka wisi na tablicy; dzieci i rodzice malują grzyba zgodnie z próbką).

Logopeda – Brawo! Więc pomalowaliśmy grzyba.