Zestaw gier dydaktycznych rozwijających motorykę małą starszych przedszkolaków. Gry dydaktyczne z fasolą dla rozwoju umiejętności motorycznych w rękach młodszych przedszkolaków Gry dydaktyczne dla rozwoju umiejętności motorycznych
W ostatnim czasie znacznie wzrosła liczba dzieci niepełnosprawnych fizycznie i fizycznie. rozwój mentalny. Zaburzenia mowy są szczególnie częste w patologii dziecięcej. Liczba dzieci z patologią mowy stale rośnie, a zaburzenia są coraz bardziej nasilone zarówno w zakresie wymowy dźwiękowej, jak i w odniesieniu do rozwoju struktury leksykalno-gramatycznej i spójnej mowy.
Ponadto dzieci z zaburzeniami mowy często mają niski poziom rozwoju wrażliwości dotykowej, zdolności motorycznych palców i dłoni. Z powodu niskiej aktywności ruchowej mięśnie ramion stają się powolne lub zbyt napięte. Wszystko to wpływa na kształtowanie tematycznej aktywności praktycznej i mowy. Od dawna ustalono, że poziom rozwoju mowy dziecka zależy bezpośrednio od tego, jak rozwinięte są jego umiejętności motoryczne (ruchy palców).
Słynny badacz mowy dziecięcej M.M. Koltsova pisze: „Historycznie rzecz biorąc, w trakcie rozwoju człowieka ruchy palców okazały się ściśle związane z funkcją mowy.
Pierwszą formą komunikacji ludzi prymitywnych były gesty; Rola ręki była tu szczególnie wielka... Rozwój funkcji ręki i mowy u ludzi postępował równolegle.
Rozwój mowy dziecka jest w przybliżeniu taki sam. Najpierw rozwijają się subtelne ruchy palców, następnie pojawia się artykulacja sylab; cała późniejsza poprawa reakcji mowy zależy bezpośrednio od stopnia wytrenowania ruchów palców. Zatem „istnieją podstawy, aby uważać rękę za narząd mowy – taki sam jak aparat artykulacyjny”. Dlatego stymuluj rozwój mowyĆwiczenie palców u dzieci jest bardzo ważne i nauczyciele powinni na to zwracać szczególną uwagę.
Aby rozwijać motorykę rąk, ważne jest stosowanie nie tylko suchej wymowy materiału poetyckiego, ale także śpiewu i muzycznego akompaniamentu ruchów, ponieważ stymuluje to aktywność słuchową dzieci i zmusza je do koordynowania ruchów z charakterystyką tempa muzyki.
Za pomocą środków muzycznych przedszkolaki rozwijają pulsację metrorytmiczną, a co za tym idzie klarowność, ekspresję i koordynację ruchów dłoni i palców.
Poniżej znajdują się gry doskonalące drobne ruchy palców i dłoni za pomocą rytmów tempowo-metrowych.
1. Rzuć go między dłonie.
Cel: samodzielny masaż dłoni.
Sprzęt: orzech włoski lub fasetowany ołówek.
Opis ćwiczenia
Przy akompaniamencie spokojnej muzyki dzieci toczą w dłoniach fasetowany ołówek (poruszając dłońmi w przód i w tył) lub orzech włoski (poruszając się po okręgu). Ważne jest, aby nie przerywać ruchu i nie wypuszczać przedmiotu z rąk
2. Wesołe palmy.
Cel: rozwój motoryki ogólnej i manualnej, automasaż dłoni
Opis ćwiczenia
Dzieci siedzą na dywanie z szeroko rozstawionymi nogami. Nauczyciel śpiewa z dziećmi piosenkę i wykonuje odpowiednie ruchy rąk:
Klaskać!
(Klaszcz.)
Raz!
Więcej
(Klaszcz.)
raz!
(Łatwo uderzyć się w kolana.)
Będziemy teraz klaskać.
(Klaszcz.)
A teraz pospiesz się, pośpiesz się!
Klapsy, klapsy, więcej zabawy!
(Pochyl się do przodu i szybko uderz dłońmi w dywan przed sobą w rytm melodii.)
3. Zbieramy i demontujemy.
Cel:
Sprzęt: piramida (lalki matrioszki, kostki, wkładki).
Opis ćwiczenia
Dziecko najpierw demontuje, a następnie składa piramidę jedna po drugiej, obserwując wielkość pierścieni.
Za pierwszym razem zadanie jest wykonywane w celu spowolnienia muzyki. Następnie do muzyki w normalnym tempie i na koniec do muzyki granej w przyspieszonym tempie.
W ten sam sposób prowadzi się zabawy z lalkami gniazdującymi, wkładkami, zabawkami gniazdowymi i kostkami.
4. My artyści
Cel: rozwój mobilności palców, dokładności i siły ich ruchów; rozwój gustu artystycznego.
Sprzęt: mozaika (plastelina, kolorowanka).
Opis ćwiczenia
Dzieci układają mozaikę, słuchając spokojnej muzyki. Po zakończeniu pracy dzieci opowiadają, co przedstawiły na swoich mozaikach i porównują swoje prace.
Podobnie można wykonać modelowanie z plasteliny na dowolny lub zadany temat, a także kolorowanie lub cieniowanie obrazków (upewnij się, że dziecko prawidłowo trzyma ołówek w dłoni).
5. Kto jest szybszy.
Cel: rozwój mobilności palców, dokładności i siły ich ruchów; rozwój uwagi wzrokowej i oka.
Sprzęt: kubki lub pudełka z drobnymi przedmiotami (guziki, fasolki lub elementy mozaiki), spinacze do bielizny.
Opis ćwiczenia
opcja 1
Dwoje dzieci przy dźwiękach energetycznej muzyki przenosi drobne przedmioty z jednego pojemnika do drugiego. Wygrywa ten, kto pierwszy wykona zadanie.
Opcja 2
Dzieci wyjmują i ponownie przyczepiają spinacze do krawędzi pudełek. Wygrywa ten, kto pierwszy wykona zadanie.
6. Którego maszyna będzie pierwsza.
Cel: rozwój mobilności palców, szybkości i synchronizacji ich ruchów.
Sprzęt: dwa samochodziki na sznurkach. Końce lin są przywiązane do patyków (pośrodku). Patyki muszą mieć długość 20 cm i przekrój co najmniej 2 cm.
Opis ćwiczenia
Dwoje dzieci siedzi na krzesłach ustawionych obok siebie i trzyma w rękach kije. Przed nimi w odległości dwóch metrów stoją samochody na sznurkach. Przy wesołej muzyce dzieci zaczynają owijać sznurki wokół patyków – samochody zbliżają się do rywalizujących dzieci. Konkurs wygrywa dziecko, którego samochód dotrze jako pierwszy.
7. Zwinny długopisy
Cel: rozwój mobilności i siły palców, dokładność ich ruchów ; utrwalenie dźwięku R w mowie.
Sprzęt: małe gumowe kulki, po jednej dla każdego dziecka i jedna dla nauczyciela.
Opis ćwiczenia
Dzieci siadają przy stole, śpiewają a cappello lub wymawiają wspólnie z nauczycielem słowa, jednocześnie wykonując różne czynności z piłką.
Ten uchwyt jest właściwy,
(ściśnij piłkę prawą ręką)
Ten uchwyt jest lewy,
(włóż piłkę do lewej ręki i ściśnij ją lewą ręką)
Naciskam piłkę
(przenieś piłkę z ręki do ręki, każdorazowo ją ściskając)
Robię ćwiczenia.
Właściwy będzie silny,
(roluj piłkę między dłońmi)
Lewy będzie mocny,
Będę mieć długopisy
(tocz piłkę po stole prawą dłonią)
Silny, zręczny!
(tocz piłkę po stole lewą dłonią)
8. Ha smutek
Cel: rozwój mobilności rąk, szybkości i synchronizacji ich ruchów; utrwalenie dźwięku R w mowie.
Opis ćwiczenia
Dzieci stoją w półkolu. Ręce są opuszczone i zaciśnięte w pięści. Dzieci wraz z nauczycielem śpiewają a cappello i wykonują ruchy pięściami.
Och, chłopaki, ta-ra-ra!
Na górze jest góra,
(połóż jedną pięść na drugiej)
A na tej górze jest łąka,
(rytmicznie kładź pięści jedna na drugiej, stopniowo unosząc je coraz wyżej, jakbyś chwycił kij dłońmi)
A na tej łące rośnie dąb.
9. Gramy na fajce.
Cel: rozwój ruchomości palców, koordynacja ruchów; utrwalenie dźwięku R w mowie.
Opis ćwiczenia
Dzieci stoją lub siedzą na krzesłach przed nauczycielem i wspólnie z nauczycielem śpiewają rymowankę cappello. Równolegle ze śpiewem nauczyciel i dzieci wykonują ruchy palcami, naśladując grę na piszczałce; ręce znajdują się na wysokości ust, palce wykonują ruchy przypominające fale. W miarę opanowywania ćwiczeń przez dzieci tempo ich wykonywania można przyspieszyć.
Aj, doo-doo, doo-doo, doo-doo.
Kruk siedzi na dębie.
Gra na trąbce.
Toczona rura,
Pozłacany.
10. Graj na pianinie
Cel: rozwój mobilności, koordynacja ruchów palców.
Opis ćwiczenia
Dzieci siedzą przy stole i wspólnie z nauczycielem śpiewają piosenkę cappello. Równolegle ze śpiewem nauczyciel i dzieci wykonują ruchy palcami, naśladując grę na pianinie: dłonie obu rąk są lekko zaokrąglone, palce opierają się o stół. Dla każdej sylaby śpiewanej piosenki palce obu rąk o tej samej nazwie unoszą się i opadają synchronicznie (zaczynając od kciuka do małego palca, a następnie w odwrotnej kolejności). Zacznijcie „grać” każdy Nowa linia wynika z kciuka. W miarę opanowywania ćwiczeń przez dzieci tempo ich wykonywania można przyspieszyć.
Żyj z ba-bu-si
1 2 3 4 5 4
Dwie wesołe gęsi:
1 2 3 4 5 4
Jeden jest szary, drugi biały,
1 2 3 4 5 4 3 2
Dwie wesołe gęsi.
1 2 3 4 5 4
Legenda: kciuk- 1, indeks - 2, środkowy - 3, pierścień - 4, mały palec - 5.
11. Wiadro słoneczne
Cel: rozwój ruchomości palców, koordynacja ruchów; konsolidacja syczących dźwięków w mowie.
Opis ćwiczenia
Dzieci siedzą na krzesłach, śpiewają rymowankę cappello i wykonują palcami następujące ruchy. W miarę opanowywania ćwiczeń przez dzieci tempo ich wykonywania można przyspieszyć.
Słońce,
(ułóż dłonie pionowo i rozłóż palce jak promienie)
Wiaderko
(złóż dłonie)
Wyjrzyj przez okno.
(złóż dłonie i spójrz pod nie, jak przez okno)
Twoje dzieci płaczą
(zakryj twarz dłońmi.)
Skaczą po kamieniach.
(stukaj opuszkami palców w kolana.)
12. Zabawni ludzie
Cel: rozwój ruchomości palców, koordynacja ruchów; automatyzacja dźwięku S w mowie.
Opis ćwiczenia
Dzieci stoją w parach naprzeciw siebie, wykonują wspólne ruchy i śpiewają a cappello słowa rymowanki. W miarę opanowywania ćwiczeń przez dzieci tempo ich wykonywania można przyspieszyć.
Pobiegliśmy obok rzeki
(każde dziecko „przebiega” palcami obu rąk po wewnętrznej powierzchni ramion drugiego dziecka – od łokcia po ramiona)
Zabawni ludzie
Skakał, galopował,
(każde dziecko „przeskakuje” palcami obu rąk po wewnętrznej powierzchni ramion drugiego dziecka - od łokcia do ramion)
Słońce
(każde dziecko pokazuje drugiemu dłonie z rozłożonymi palcami.)
spotkał.
(dzieci dwukrotnie klaszczą w dłonie)
Pobiegliśmy na most,
(dzieci splatają ze sobą palce prawej i lewej ręki, przedstawiając most.)
I z mostu do rzeki
(Dzieci przesuwają złączone dłonie na boki, rozpinają palce i opuszczają ręce w dół.)
Skok!
13. Dłoń - pięść
Cel: rozwój mobilności palców, koordynacji, dokładności i możliwości przełączania ich ruchów.
Opis ćwiczenia
Opcja 1
Dzieci stoją lub siedzą na krzesłach przed nauczycielem i podążając za nim, wykonują ruchy rękami w rytm muzyki. Początkowa pozycja rąk: lewa dłoń zaciśnięta w pięść, z palcami skierowanymi do siebie, a prawa dłoń opiera się na niej z wyciągniętymi palcami. Następnie prawą rękę zaciśnij w pięść, a palce lewej ręki wyprostuj i oprzyj o pięść lewej. Ruchy muszą być szybkie i precyzyjne. Stopniowo tempo muzyki, a tym samym ruchy rąk, mogą wzrastać.
Opcja 2
Dzieci siedzą przy stole przed nauczycielem i podążając za nim, wykonują ruchy rękami w rytm muzyki.
a) Początkowa pozycja rąk na stole: obie dłonie leżą obok siebie tylna strona w górę.
W rytm muzyki obie dłonie jednocześnie zaciskają się w pięści, a następnie rozluźniają.
b) Początkowa pozycja rąk na stole: lewa ręka zaciśnięta w pięść, a prawa dłoń położona dłonią na stole.
W rytm rytmicznej muzyki dłonie wykonują przeciwne ruchy, czasem zaciskając je w pięść, czasem rozluźniając w dłoń. Stopniowo tempo muzyki, a tym samym ruchy rąk, mogą wzrastać.
14. Palmy
Cel: rozwój mobilności palców i koordynacja ich ruchów.
Opis ćwiczenia
Dzieci siedzą lub stoją. Dzieci wraz z nauczycielem śpiewają piosenkę i wykonują rękami odpowiednie ruchy:
Palmy, palmy,
Głośne petardy,
(klaskać)
Klaskali w dłonie,
Odpocznijmy trochę. Tak!
(połóż ręce na kolanach)
Małe dziewczynki tańczyły, dzieci były rozbawione,
(obróć za pomocą szczotek)
La la la la la la,
La la la la la la. La!
(połóż ręce na kolanach)
W miarę opanowywania ćwiczeń przez dzieci tempo ich wykonywania można przyspieszyć.
Gry dydaktyczne dla przedszkola
Gra dydaktyczna „Kolorowe kości” do rozwijania umiejętności motorycznych własnymi rękami
Aidarova Natalia Władimirowna, nauczycielka dodatkowa edukacja, MADO „Centrum Rozwoju Dziecka – Przedszkole nr 1 „Słoneczny Króliczek”” SaratówGra dydaktyczna „Wielokolorowe kości” przeznaczona jest dla nauczycieli pracujących z przedszkolakami klas młodszych i starszych kategoria wiekowa. Z gry mogą korzystać także rodzice i dzieci w domu.
Cel:
- utrwalenie wiedzy o kolorach podstawowych (żółty, niebieski, czerwony);
Rozwój umiejętności motorycznych;
- rozwój wyobraźni twórczej, myślenia twórczego, umiejętności konstruktywnych.
Każdy wie, jak ważne jest rozwijanie małej motoryki rąk dziecka. W końcu rozwój mowy i myślenia zależy od tego, jak zręczne i zręczne są małe dłonie. Sposobów na doskonalenie motoryki małej jest wiele, a jednym z nich jest wykorzystanie różnorodnych gier edukacyjnych. Zwracam uwagę na grę dydaktyczną „Wielokolorowe kości”, która rozwija małą motorykę rąk dziecka i którą można wykonać własnymi rękami.
Do zrobienia tej gry będziemy potrzebować zwykłych pestek wiśni i moreli. Aby dzieci nie tylko rozwinęły umiejętności motoryczne podczas układania obrazków, ale także utrwaliły wiedzę o kolorach podstawowych, sugeruję pomalowanie kości na żółto, niebiesko i czerwono farbą w sprayu w puszkach.
Przydadzą nam się także kubki niekapki, są wygodne, bo mają dziurkę w wieczku i wieczko różne kolory, V w tym przypadku z żółtą, niebieską i czerwoną czapką, jak kolory nasion.
W grze wykorzystuje się dwa rodzaje kart – schematy.
Schematy kart do układania obrazów z pestek wiśni ( Okrągły kształt) i z pestek moreli ( owalny kształt).
Kartki można także wykonać samodzielnie. Możesz ułożyć obraz z nasion i zrobić zdjęcie, oto karty - schematy i gotowe. Inną możliwością jest wycięcie za pomocą dziurkacza kółek (żółtych, niebieskich i czerwonych) i przyklejenie ich na kartce tektury w formie diagramu, w określonej kolejności. Może to być obraz ozdoby, przedmiotu , i wiele więcej.
Postęp gry:
Pierwsza opcja(dla dzieci w wieku przedszkolnym).
Przed dziećmi stoją kubki - niekapki i okrągłe kamienie w trzech kolorach, zmieszane ze sobą.
Zachęcamy dzieci do ułożenia kości w swoich domkach, czyli według koloru (żółte kości w szklance z żółtą pokrywką itd.).
Po wykonaniu zadania zachęcamy dzieci do nazywania kolorów nasion i przedmiotów tego koloru (np. żółty - cytryna, słońce, kurczak itp.). Zwróć uwagę dzieci na fakt, że kolory nasion nie są przypadkowe. Żółty, niebieski i czerwony to kolory podstawowe, czyli takie, których nie można uzyskać przez zmieszanie dwóch kolorów.
Druga opcja(dla dzieci młodszych i starszych).
Dzieci otrzymują karty ze schematami, kolorowymi kośćmi i proszone są o ułożenie obrazu (ozdoby) z kamieni znajdujących się na karcie. Po wykonaniu zadania dzieci proszone są o ułożenie z nasion swoich niezwykłych obrazków (obrazu przedmiotu, ozdoby itp.).
Zwracamy uwagę na gry dla dzieci mające na celu rozwój umiejętności motorycznych u dzieci w wieku wczesnym i przedszkolnym z wykorzystaniem przedmiotów i materiałów znajdujących się w odległości spaceru. Pozwoli to nie tylko zaoszczędzić budżet rodzinny, ale także spędzić więcej czasu z dzieckiem.
Gry dla dzieci 0+
Masaż dłoni i palców. Aby uzyskać większy efekt, masuj rymowankami, na przykład „Sroka-Wrona”;
Pozwól dziecku dotykać przedmiotów o różnej fakturze, różne rozmiary i temperatura: kawałki lodu, orzechy włoskie, kolczasta gumowa kulka, ciepła metalowa miska, kapelusz z futra itp). Aby pobudzić wrażenia dotykowe, wykonaj to.
Domowe ramki na zdjęcia z materiałów o różnej fakturze to doskonałe narzędzie do masażu dłoni dziecka.
Przywiązywanie do obręczy różnych kawałków materiału, wstążek, pomponów itp. Zabawka wywołuje odruch chwytania i zachęca dziecko do aktywnych działań w pozycji na brzuchu. Ruchy te wzmacniają mięśnie dłoni i palców oraz sprzyjają rozwojowi umiejętności motorycznych.
Sugeruj nawlekanie dużego makaronu na słomki/szpikulce.
POLECAMY
Naucz dziecko robić kulki i kiełbaski z plasteliny, a następnie spłaszczaj je palcem, pokaż, że możesz rysować po plastelinie wykałaczką lub specjalnymi narzędziami.
Zagraj na przykład w gry palcowe lub teatr palców na podstawie bajki o Czerwonym Kapturku (szablon do wydrukowania).
Umieścić w misce z wodą małe zabawki lub jakiekolwiek drobne przedmioty, sugeruj łapanie ich rękami, łyżką lub sitkiem.
Gry dla dzieci 4+
Za pomocą nitki i igły wykonaj koraliki z jagód jarzębiny, małego makaronu, kulek foliowych lub prawdziwych koralików. Makaron można wstępnie pokolorować.
Aby rozwinąć umiejętności motoryczne, ćwicz nawijanie włóczki w kłębek lub nawijanie nici na szpulkę.
Zrób sznurowanie własnymi rękami (szablony): wytnij kontury dowolnego przedmiotu (samochód, chmura, jabłko) z tektury, wykonaj dziurki wzdłuż konturu za pomocą dziurkacza, przywiąż jasną grubą nić do ucha i pokaż, czego potrzebujesz do zrobienia. Co zaskakujące, dzieci są znacznie bardziej zainteresowane takim domowym sznurowaniem niż ich kupne odpowiedniki.
Przemyśl jadłospis tak, aby jak najbardziej zaangażować dziecko w gotowanie: pozwól mu ubić, obrać ugotowane jajka, pokroić banana itp.
Poćwicz wiązanie kokardek i węzłów różne rodzaje, splatanie włosów i sznurowanie butów.
Pomaga rozwijać umiejętności motoryczne:
Gry z wszelkiego rodzaju pęsetami. Na przykład musisz ułożyć koraliki na stojaku na mydło za pomocą pęsety. 
Gry z pipetą. Oferujemy grę z klockami Lego. Wyzwaniem dla dzieci jest napełnienie każdego otworu wodą tak bardzo, jak to możliwe, nie rozlewając ani kropli.
Wklejanie małych naklejek.
Praca z nożyczkami. Zagraj w salon fryzjerski.
Modelowanie. Zobacz pomysły na zajęcia.
Gry z gumkami (do tkania bransoletek). Zobacz jak zrobić grę edukacyjną „Tablet Matematyczny”.
Puzzle. Możesz sam wykonać proste zdjęcia.
Mozaika. Szczególnie dzieci będą zachwycone taką zabawą
Zakręcanie pokrywek. Na przykład musisz wybrać pokrywki do słoików.
Lego i inne zestawy konstrukcyjne z małymi częściami.
Wszelkiego rodzaju przetaczanie i nalewanie płynów materiały sypkie z jednego pojemnika do drugiego.
Działalność twórcza z wykorzystaniem dziurkacza figurowego (c, c).
Sprzęt do ćwiczeń rozwijających motorykę małą
Gra edukacyjna „Rozwój podstawowych umiejętności” (c, c).
Tablica „Rozwijanie Niezbędnych Umiejętności” to zarówno układanka, jak i ramka z klamrami. Pomoże Twojemu dziecku nauczyć się zapinać guziki, paski, zamki i sznurowane buty. Dodatkowo podczas zabawy rozwijają się motoryka rąk oraz logiczne myślenie.
Książka-symulator „Ubieram się” (w, w, w).
Książeczka edukacyjna „Ubieram się” pomoże Twojemu dziecku rozwijać motorykę małą, mowę i niezależność. Twoje dziecko nauczy się: wiązać sznurowadła, zapinać zamki, guziki, rzepy i sprzączki.
Książka-symulator „Ubieram się” (w, w, w).
Zestaw 6 maszyn do ćwiczeń (wł.)
Przy pomocy symulatorów dziecko nauczy się sznurować, rozpinać i zapinać guziki, nity, zamki błyskawiczne, sprzączki oraz ćwiczyć wiązanie kokardek.
Książki rozwijające umiejętności motoryczne
Oferujemy wybór przydatnych i ekscytujących książek dla dzieci, które pomogą rozwinąć umiejętności niezbędne do opanowania pisania. (Kliknij na obrazek, żeby poznać szczegóły).
Zeszyty ćwiczeń do rozwoju umiejętności motorycznych
Wydawnictwo „Mogę”:
Wydawnictwo „Prof-Press”:
Wydawnictwo „Clover Media Group”:
Albumy do rozwoju umiejętności motorycznych
Przepisy dla dzieci
Więcej pomysłów na zabawy rozwijające motorykę małą znajdziesz w!
Nie zapominaj, że oprócz ćwiczeń rozwijających mięśnie dłoni ważny jest regularny trening mięśni przedramion i barków, ponieważ pisanie to monotonny proces, w który zaangażowana jest cała ręka, a nie tylko palce, a długotrwałe pisanie w szkole będzie łatwiejsze dla przeszkolonego dziecka. Dlatego nie zapomnij o aktywnych spacerach, grach w piłkę, banalnych ćwiczeniach i ćwiczeniach na basenie.
Maria Grinberg (Budko)
Jeden z wiodących kierunków mojego praca metodologiczna- rozwój umiejętności motorycznych u dzieci w starszym wieku przedszkolnym.
Aby wzbogacić środowisko do opracowywania przedmiotów, stworzyłem następujące gry dydaktyczne i podręczniki do rozwoju umiejętności motorycznych:
gra „Ring Ding”
trener (sznurówki, gumki, zamki, spinacze do bielizny, guziki)
moduły z spinaczami do bielizny;
szablony (wzory) wg tematy leksykalne– do rysowania, kolorowania, cieniowania;
worki płatków (fasola, ryż, groszek) - na uczucie;
Karty „Powtórz wzór” (do liczenia patyków)
wycinanki obrazkowe na tematy leksykalne
„Zabawna gąsienica” dla rozwoju małych dzieci zdolności motoryczne rąk i także logika i myślenie
Stworzono także warunki Praca fizyczna, origami, wykonywanie rękodzieła z naturalnych materiałów.
pojemniki z sortowaniem kolorowych kamyków;
przestrzeń do doskonalenia motoryki małej i ćwiczeń z materiałami sypkimi;
pudełka do przestawiania i sortowania materiałów naturalnych;
korki od plastikowe butelki, różne kolory - dla zapamiętywania kolorów, w środku wywiercone cyfry do nawleczenia koralików
„Magiczne rękawiczki” z koralikami do masażu
„Ścieżka zdrowia” do masażu stóp
Wszyscy w grupie elementy gry znajdują się w miejscu ogólnodostępnym dla dzieci, co sprawia, że dzieci chcą i są zainteresowane zabawą z nimi.
Jednym z najważniejszych warunków efektywności pracy, którą prowadzę nad rozwojem motoryki małej jest Praca w zespole nauczyciele i rodzice.
Dlatego zadaniem było zwiększenie kompetencji psychologiczno-pedagogicznych rodziców, wyjaśnienie, w jaki sposób zapewnić dziecku pełny rozwój w wiek przedszkolny.
W celu zapoznania rodziców z charakterystyką rozwojową dzieci w starszym wieku przedszkolnym przemawiała m.in spotkanie rodzicielskie „Bawimy się palcami - rozwijamy mowę” przeprowadzono konsultacje w tym temacie, przygotowano rekomendacje” Jak prowadzić gry palcowe z dzieckiem”
Przygotowałam i umieściłam konsultacje na tablicy informacyjnej dla rodziców:
„Wpływ zabaw palcowych na rozwój mowy dzieci w wieku przedszkolnym”,
„Mowa i palce”
„Jak prowadzić z dzieckiem gry mowy i palców”.
Publikacje na ten temat:
We wczesnym wieku przedszkolnym szczególną uwagę należy zwrócić na rozwój małej motoryki. Termin „motoryka mała” oznacza umiejętności motoryczne drobne.
Początki zdolności i talentów dzieci są na wyciągnięcie ręki. V. A. Sukhomlinsky. Głównym celem prezentowanych gier jest rozwój.
Aby umiejętności motoryczne przedszkolaków rozwijały się prawidłowo, zajęcia muszą być regularne. Istnieją zabawki sprzyjające rozwojowi dzieci.
Drodzy koledzy! Chętnie udostępnię Państwu gry dydaktyczne rozwijające motorykę małą dzieci w wieku przedszkolnym. „Śmieszne spinacze” Cel: promocja.
Cześć! Powiedz mi, ile może zrobić matka będąc na urlopie macierzyńskim? Tak, bardzo! Oto jestem, po przejściu z jednego urlopu macierzyńskiego na drugi, bardzo.
Cześć koledzy! Zwracam uwagę na kontynuację recenzji gier wykonanych własnymi rękami ze złomu do opracowania.
Dlaczego konieczne jest rozwijanie zmysłu dotyku i małej motoryki u dzieci z patologią wzroku?
Dlaczego tak dużą wagę przywiązuje się do rozwoju tych umiejętności, dlaczego konieczne jest rozwijanie zmysłu dotyku i małej motoryki u dzieci z patologią wzroku? Bo zmysł dotyku jest potężnym środkiem kompensującym wady wzroku, bo to właśnie zmysł dotyku pozwala dziecku z problemami ze wzrokiem poznawać znaki i właściwości otaczającego go świata. Czy rzeczywiście można poznać długość lub wysokość przedmiotu lub strukturę jego powierzchni za pomocą słuchu lub węchu? Naukowcy od dawna udowodnili, że zmysł dotyku działa w ten sam sposób, co wzrok. Wszakże jeśli osoba widząca bada jakiś duży przedmiot, jego oczy poruszają się po obrysie tego przedmiotu, tak jak ręce osoby niewidomej poruszają się po obrysie tego przedmiotu podczas badania. Zarówno oko, jak i dłoń są w stanie odzwierciedlać kształt, rozmiar, kierunek, odległość, fizyczność, odpoczynek i ruch. Oprócz wymienionych kategorii oko rozróżnia kolory i cienie. Dłoń wyczuwa gęstość ciała, jego gładkość lub szorstkość oraz stopień nagrzania. Ręka wyczuwająca przedmioty daje niewidomemu wszystko to, co daje nam oko, z wyjątkiem zabarwienia przedmiotów i wczucia się w dal, poza długość ręki. Ich główne podobieństwo polega na zachowaniu motorycznym.
Zatem dotyk i umiejętności motoryczne:
Pomóż dziecku z wadą wzroku badać, porównywać, klasyfikować otaczające go przedmioty, pozwalając mu tym samym lepiej zrozumieć świat, w którym żyje;
Drobne zdolności motoryczne pozwalają dziecku służyć sobie;
Pozwól dziecku uczestniczyć w grach na równych zasadach z osobami widzącymi;
Pomaga zwiększyć poczucie własnej wartości dziecka, ponieważ dają możliwość zdobycia doświadczenia społecznego.
Znaczenie zabaw dydaktycznych w procesie korekcyjno-wychowawczym
Podstawowa forma interakcji z dzieckiem niepełnosprawnym w przedszkolu instytucja edukacyjna to zorganizowane zajęcia, w których wiodącą rolę odgrywają dorośli.
Zajęcia prowadzą logopeda i pedagodzy. Treść zajęć ustala program. Każdy nauczyciel pamięta cechy wieku dzieci o niepełnosprawnościach rozwojowych, dzieci te są bierne i nie wykazują chęci aktywnego działania z przedmiotami i zabawkami. Dorośli muszą stale kształtować u dzieci pozytywne nastawienie emocjonalne do proponowanej aktywności. Temu celowi służą gry dydaktyczne. Gra dydaktyczna jest jedną z form oddziaływania wychowawczego osoby dorosłej na dziecko. Jednocześnie zabawa jest głównym zajęciem dzieci. Zatem gra dydaktyczna ma dwa cele: jeden edukacyjny, do którego dąży osoba dorosła, i drugi zabawowy, dla którego działa dziecko. Ważne jest, aby te dwa cele uzupełniały się i zapewniały asymilację materiału programowego.
Problem, który pojawia się przy wyborze gier i zabawek wspomagających rozwój percepcji dotykowej polega na tym, że nasza branża praktycznie nie oferuje pomocy do gier dla dzieci z patologiami wzroku, a nauczyciele muszą korzystać z tego, co jest produkowane dla dzieci z prawidłowym wzrokiem. Dlatego w przedszkole Muszę użyć wyobraźni, żeby stworzyć coś wyjątkowego pomoc naukowa i gry dla dzieci z wadą wzroku.
Oryginalność tych podręczników jest następująca:
przeznaczony do rozwiązywania całego szeregu problemów szkolenia i edukacji: sensorycznych, umysłowych, mowy, intelektualnych;
wykonane z prostego dostępnego materiału;
prosty i łatwy w użyciu;
dostępny, jasny, wielofunkcyjny;
mają wysoki potencjał rozwojowy i produktywność.
Wszechstronność korzyści polega na tym, do czego są wykorzystywane różne rodzaje zajęcia dla dzieci: dla rozwoju percepcji wzrokowej, orientacji przestrzennej, orientacji społecznej i codziennej, rozwoju mowy, rozwój poznawczy, tworzenie elementarnych reprezentacji matematycznych.
Oto niektóre z nich: „Loto Dotykowe”, „Koraliki”, „Kto gdzie mieszka”, „Magiczne gumki”, „Dziadek zasadził rzepę”, „Kto co zjada”, „Geometryczne lotto dotykowe”, „Teremok”, „Ułóż z patyków”.
Wrażenia dotykowe
„Węże”, „Znajdź garaż”, „Akwarium”, „Niedźwiedzie”.
Cel: nauczyć dzieci określania zawartości torby za pomocą wrażeń dotykowych.
Masaż dłoni
Cel: Rozwój mięśni zginaczy i prostowników dłoni. Ćwicz spójność w ruchach obu rąk. Rozwijaj koordynację ruchów palców.
Sprzęt: Gumowe kulki do masażu z kolcami.
Postęp: Nauczyciel zaprasza dziecko do toczenia piłki między dłońmi.
Rzuć piłkę po stole (prawą, a następnie lewą ręką).
Rytmiczne ściskanie i rozluźnianie palców.
Rytmiczne głaskanie każdego palca, zaciskanie i rozluźnianie pięści.
Cel: rozwój uwagi słuchowej, umiejętności motorycznych.
Materiał: zabawka w kształcie kurczaka z kieszeniami, pudełka kinder z różnymi nadzieniami.
Zasady gry: Spójrz na kurczaka, który ma wiele jąder.
Mój kurczak, moja mądra dziewczyna,
Oto proso, trochę wody!
Daj mi jajko, moja dobra dziewczyno!
Poproś dzieci, aby grzechotały i odgadły, co jest w środku.
"Magiczne pudełko"
Cel: nauczyć się rozróżniać strukturę powierzchni przedmiotów, rozróżniać ciała geometryczne (okrąg-kula, kwadrat-sześcian itp.) za pomocą zmysłu dotyku.
Postęp gry: Nauczyciel umieszcza w pudełku przedmioty o różnych strukturach i zaprasza dziecko do odnalezienia tego lub innego przedmiotu.
Drobne umiejętności motoryczne
„Magiczne gumki”
Cel: Rozwój małej motoryki, nauczanie naprzemiennie, działanie prawą i lewą ręką, poprawa precyzji ruchów palców.
Pojemniki z szerokim dnem 2-4 sztuki, zboża (kasza manna, kasza gryczana, fasola, muszelki, groszek), koraliki.
Postęp:
Nauczyciel sugeruje przypomnienie bajki „Kopciuszek” Charlesa Perraulta
Czy pamiętasz, jak zła macocha zmusiła Kopciuszka do sortowania płatków, które wymieszała? Kopciuszek jest bardzo zmęczony, pomóżmy jej? Musisz rozdzielić zmieszane płatki na „talerze”… A wtedy na pewno zdąży na bal!
Gra może być skomplikowana, jeśli poprosisz o posortowanie płatków według wzoru.
Przeznaczenie: utrwalenie i rozwój motoryki małej, masaż dłoni, palców, zwiększenie wrażliwości palców. Opracowanie klasyfikacji według różnych kryteriów. Rozwój procesów fonemicznych, analiza litery dźwiękowej. Rozwój sensomotoryczny, kształtowanie podstawowych standardów sensorycznych.
Materiał: pojemnik z ukrytym różne przedmioty(guziki, figury geometryczne, małe zabawki na tematy: „Naczynia”, Zwierzęta”, „Transport” itp.).
Postęp zabawy: dziecko szuka przedmiotu poprzez dotyk lub opisuje go. Dziecko może poruszać ręką po pudełku, dotykając i dotykając przedmiotów.
Wsypywali tu groszek i przesuwali palcami,
Stworzywszy tam zamieszanie, aby palce nie były smutne.
W końcu to nie jest sól, wcale nie sól, ale wielokolorowa fasola.
Na dole znajdują się zabawki dla dzieci, bez problemu je wyjmiemy.
„Wyjmij to z patyków”
Cel: utrwalenie i rozwój małej motoryki, koordynacja wzrokowo-ruchowa, rozróżnianie obiektów po kształcie, kolorze, rozmiarze. Rozwój koncentracji, wytrwałości, dokładności, twórczej wyobraźni. Nauka pracy na próbkach i tworzenie własnych prac.
Materiał: koraliki w różnych kolorach, kształtach, rozmiarach; żyłki, wstążki.
Postęp gry: w pierwszym etapie poproś dzieci, aby po prostu zebrały koraliki. W takiej kolejności, w jakiej chcą. Następnie zaproponuj zebranie koralików w określonej kolejności.
Cel: rozwój umiejętności motorycznych i wyobraźni. Poszerzaj wiedzę o otaczającym Cię świecie. Ćwicz dzieci w umiejętności liczenia i liczenia, utrwal wiedzę o kolorze. Naucz się prawidłowo podnosić i otwierać spinacze do bielizny, znajdź lokalizację według koloru. Pielęgnuj emocjonalne podejście do wyników swojej pracy, wytrwałość i cierpliwość.
Materiał: płaski obraz obiektów (słońce, samolot, gąsienica, ryba, rzepa, burak, ananas, króliczek i inne), spinacze do bielizny.
Postęp gry: Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fakt, że artysta narysował przedmioty, ale zapomniał narysować niektórych szczegółów. Poproś dzieci, aby pomogły artyście i za pomocą spinaczy do bielizny wykończyły obraz. W tym przypadku możesz użyć słowa literackiego.
„Kto co je”
Postęp zabawy: dziecko proszone jest o przypięcie do koła spinaczy do bielizny z twarzami zwierząt w taki sposób, aby wskazać zgodność zwierzęcia z rodzajem pożywienia. Jednocześnie nauczyciela interesuje, jak nazywa się zwierzę i co je. Co więcej, jedno zwierzę może mieć kilka preferencji żywieniowych. Możemy o tym porozmawiać i wyjaśnić.
„Gry z pokrywkami”, „Kto gdzie mieszka?”
„Dziadek zasadził rzepę”
Cel: utrwalenie wiedzy na temat treści bajki „Rzepa”, umiejętność odtworzenia sekwencji działań bohaterów; rozwijać pamięć, uwagę, mowę, zdolności motoryczne palców.
Postęp gry: Nauczyciel sugeruje zapamiętanie treści bajki, odtworzenie sekwencji działań bohaterów i dokręcenie pokrywek w odpowiedniej kolejności.
Gry mozaikowe
Gry - sznurowanie
„Ubierz dziewczynę(chłopak)
Obecnie dostępnych jest wiele różnych gier związanych z sznurowaniem, którymi dzieci lubią się bawić. Proponuję również, aby dzieci ułożyły koronkę wzdłuż konturu wzoru i powtórzyły wzór na dywanie. Dzieciom bardzo podoba się zabawa szpulami (nawijanie sznurka na drewnianą szpulę). Gry ze sznurowaniem rozwijają także oko i uwagę, wzmacniają palce i całą dłoń oraz rozwijają wytrwałość.
Gry piaskowe
Nawet proste manipulacje z piaskiem: zarówno suchym, jak i mokrym. Najpierw zapoznaję dzieci z właściwościami piasku (dotykamy piasku dłońmi i grzbietem dłoni, bierzemy go w dłonie, przepuszczamy przez palce, czując jego ciepło lub chłód, suchość lub wilgoć).
Rysuj na piasku palcami i patyczkami.
Zakopuj zabawki i kamienie, a następnie je znajdź
Znajdź różne przedmioty na piasku za pomocą dotyku (jak cudowna torba).
Podobnie jak przesiewanie płatków przez sito.
I oczywiście piasku można używać do modelowania (drogi, domy, różne krajobrazy i zapełniania ich zabawkami).
Gry z piaskiem skutecznie wpływają na rozwój motoryki małej (manipulacja palcami), trenują koordynację ruchów, ich dokładność i precyzję (przy budowie zamków z piasku, piramid); rozwijać zmysł dotyku poprzez wzbogacanie doznań dotykowych.
Gry wodne
Wszystkie dzieci uwielbiają pluskać się w wodzie! Aby rozwinąć zmysł dotyku, bardzo dobre jest ćwiczenie „znajdź szklankę z tą samą wodą” (wodą o różnej temperaturze). Dzieci świetnie się bawią grając w takie gry jak:
„Wyłówmy to z wody”;
„Wyciskanie gąbki”;
„Krople” (wpuść wodę do komórek za pomocą pipety (można ją zabarwić).
Jedną z głównych metod pracy są gry palcowe. Jest to dramatyzacja niektórych rymowanych historii lub bajek za pomocą palców. Pozwalają korygować ruchy każdego palca indywidualnie i względem siebie, ćwiczyć dokładność reakcji motorycznych i rozwijać zręczność. W części wprowadzającej organizuję zabawy palcowe Działania edukacyjne lub po intensywnej pracy wizualnej w ramach aktywnego wypoczynku.
Zajmuję się także masażem i gimnastyką z użyciem piłek masujących o różnych średnicach i pierścieni masujących. Toczymy ołówek sześciokątny, stożki i orzechy włoskie pomiędzy naszymi dłońmi.
Za zdobycie maksymalny efektĆwiczenia palców powinny być tak zaprojektowane, aby łączyły w sobie ucisk, rozciąganie i rozluźnianie dłoni, a także wykorzystywały izolowane ruchy każdego z palców.
