Śpisz i widzisz swoją córkę Primę Teatr Bolszoj, a Twój syn – triumf olimpijski? Twoje marzenia mogą się spełnić, jeśli w porę rozpoznasz zdolności swojego dziecka! W jakim wieku dziecko może zostać przyszłym Mozartem? I jak możemy zapewnić, że wczesny rozwój umiejętności przyniesie imponujące rezultaty w przyszłości?

Odkrycie początków wielkiego talentu u dziecka to dopiero połowa sukcesu. Najważniejsze to znaleźć sposób na rozwijanie zdolności dziecka, tak aby nie zniechęcać go do nauki!

Nie da się podać dokładnego roku, dnia i godziny, kiedy w dziecku zaczynają budzić się zdolności. Jak zauważyła psycholog najwyższej kategorii, pisarka Larisa Solovyova, dzieciństwo- Plastikowy. A to, co przydarza się jednemu dziecku w wieku jednego roku, może przydarzyć się drugiemu w wieku 3 lub 5 lat.

Dlatego wiek w żaden sposób nie może wskazywać na utalentowane dziecko - już w wieku jednego roku dziecko może śmiało bębnić w klawisze instrumentu muzycznego, ale wcale nie oznacza to, że dziecko ma zdolności muzyczne.

Aby zdobyć tajną wiedzę o oczywistych zdolnościach Twojego dziecka, już od pierwszych dni obserwuj go bacznie. Jednocześnie, jeśli roczny maluch dobrze mówi, energicznie biega i śpiewa piosenki, nie spiesz się z określeniem go geniuszem. Psychologowie określają ten stan jako wysoką normę rozwoju dziecka. I radzą rodzicom, aby nadal obserwowali przejawy zdolności u syna lub córki - ostrożnie, ale bez fanatyzmu.

Jeśli dostrzeżesz talent, nie odstraszaj go

Bez względu na to, jak dumny jesteś ze swojego małego cudu, zachowaj więcej powściągliwości. Nie należy wieszać prac dziecka na ścianach ani stawiać go „na stołku” przed każdym przypadkowym gościem. Zadaniem rodziców nie jest śpiewanie pieśni pochwalnych dziecku, ale kompetentne i ostrożne prowadzenie go, stymulując w ten sposób jego zdolności do dalszego rozwoju.

Jeśli Twój maluch jest nadmiernie aktywny i wykazuje cechy mistrza, nie decyduj za niego, jaki sport powinien uprawiać. Z biegiem czasu jego skłonności ujawnią się. Jeśli jednak chcesz przyspieszyć ten proces, daj dziecku kilka przedmiotów przewodnich: piłkę nożną, kij, małe narty. Wstążkę gimnastyczną możesz kupić specjalnie dla dziewczynek. I obserwuj, z którymi przedmiotami i sportami Twój syn lub córka „zaprzyjaźnia się” najczęściej. No cóż - wyciągnij własne wnioski!

Inny przykład: jeśli dziecko nabazgrało kilka albumów, a nawet tapetę, nie spiesz się, aby go skarcić. Wręcz przeciwnie, wspieraj jego hobby: kupuj farby, markery, ołówki różne rodzaje. Pozwól dziecku wybrać najwygodniejsze dla niego „narzędzie” i rysować dalej. A jeśli dwuletni maluch bez końca śpiewa piosenki i udaje superbohaterów, przyjrzyj się małemu artyście i posłuchaj go. Niech raz w tygodniu organizuje domowe koncerty. Być może stanie się to próbą do występu na dużej scenie.

Pierwszą oznaką talentu dziecka w każdym wieku jest szybkość, z jaką wykonuje różne zadania. Kiedy chłopiec lub dziewczynka szybko przyswaja informacje i wyprzedza swoich rówieśników, uzdolnienia są oczywiste.

Drugą oznaką uzdolnień dziecka w danej dziedzinie jest zaangażowanie w tę sprawę, które dziecko regularnie wykazuje. Mówiąc najprościej, dziecko musi wyraźnie lubić to, w czym jest dobre.

Szczegółowa analiza

Najbardziej niebezpieczna rzecz, jaką mogą zrobić kochająca mama i tata, starając się rozwijać zdolności dziecka - przydzielenie zdolnemu dziecku „klubu teatralnego, klubu fotograficznego”. Albo wszystkie metody na raz... Psychologowie często spotykają się ze zjawiskiem: trzyletnie dziecko uczy się angielskiego, francuskiego, rysuje, śpiewa, szermierki, a jednocześnie mama karmi je łyżką. Oczywiste jest, że takie podejście szkodzi samemu dziecku, którego talenty należy rozwijać konsekwentnie i stosownie do wieku.

Jeśli Twój maluch jest aktywny w różnych dziedzinach, ale nie wyróżnia się w niczym szczególnym, specjalna diagnostyka może pomóc w określeniu „głównych” zdolności dziecka. Można go przyjmować w państwowych ośrodkach wypoczynkowych oraz w prywatnych konsultacjach psychologicznych. Procedura rozpoznawania skłonności dziecka obejmuje:

• szczegółowe konsultacje z rodzicami i dzieckiem;
• badanie dziecka krok po kroku;
• analiza i interpretacja uzyskanych wyników;
• stworzenie indywidualnego planu rozwoju dziecka na podstawie wyników badań (w zależności od obecności określonych umiejętności).

Konsultacja pokaże również, w jakim stopniu poziom rozwoju Twojego dziecka przekracza lub odpowiada normie.

Aby zdiagnozować możliwości dziecka do 3. roku życia, stosuje się tzw techniki projekcyjne, korzystając z różnorodnych rysunków, gier i ćwiczeń, odtwarzając historie z bajek. Zabawa stwarza absolutnie organiczne warunki do uwolnienia potencjału dziecka.

Rozwijanie zdolności u dzieci jest sprawą rutynową

Twoje dziecko odkryło pewne zdolności. Świetnie! Następny krok, a raczej kroki, należy przesłać do sekcji lub studia żądanego profilu. Ponieważ rozpoznanie talentu dziecka to tylko połowa sukcesu. Najważniejsze jest odpowiednie rozwijanie talentów dzieci. I tylko mądry i profesjonalny mentor – trener, nauczyciel, choreograf – może sobie z tym poradzić.

Czasami dzieci w wieku dwóch lub trzech lat sadza się na łyżwach przy instrumencie muzycznym. Tak wczesne zaangażowanie dziecka w określoną aktywność jest dopuszczalne, jeśli podstawą nie są ambicje rodziców, ale widoczna potrzeba dziecka na tę aktywność.

Aby dziecko rozwijało prawidłową samoocenę, niezbędny jest także coach i mentor. W końcu utalentowani chłopcy i dziewczęta często rozwiązują przydzielone im problemy inaczej niż pozostali. A pedagodzy i nauczyciele rzadko witają przejawy oryginalności z hukiem. Ich reakcja może „zgasić” poczucie własnej wartości dziecka, a częściowo nawet spowolnić rozwój jego zdolności. Przeciwnie, wsparcie i wiara „wiodącej” osoby znacznie przyspieszają sprawę. Ponadto to mentor pomoże rozwinąć to, co najważniejsze dla rozwoju zdolności i talentu dziecka – motywację!

Grupa wsparcia

Jeśli więc udało Ci się rozpoznać zdolności dziecka i w porę znaleźć mądrego mentora, sprawa jest praktycznie załatwiona. Rodzice mogą jedynie wspierać swoje utalentowane potomstwo we wszystkim. Bądź czujny: w pewnym momencie dziecko się zbuntuje i zmęczy się robieniem „swojego życia”. Tutaj ważne jest, aby przygotować się wcześniej, aby móc rozróżnić, czy jest to fanaberia, czy „kompletne wykończenie”.

Ale nie należy mylić z monitorowaniem dziecka pełna kontrola! Już od najmłodszych lat warto uczyć dziecko samodzielności. Zacznij od osławionej łyżki, którą dziecko powinno być w stanie trzymać w rączkach podczas jedzenia do drugiego roku życia. I stopniowo ucz swoje dziecko planowania swoich spraw. Tę ostatnią umiejętność można rozwijać już od trzeciego, czwartego roku życia: pozwólmy maluchowi codziennie wymyślać własny plan działania. A w przyszłości nie będziesz musiał stać nad jego duszą, ciągle mu o czymś przypominając.

Jak odkryć możliwości dziecka „w domu”?

Jak rozpoznać zdolności u dziecka – porady stosowane czołowych psychologów świata:

Metoda „sześciu kół” Alice Paul Torrance – diagnostyka zdolności intelektualnych i wyobraźni dziecka. Dziecko otrzymuje kartkę papieru formatu A4 z narysowanymi na niej kółkami tej samej wielkości w dwóch rzędach (o średnicy 4,5 cm) - po trzy w każdym. Maluchy proszone są o piękne narysowanie i pokolorowanie kółek, tak aby zamieniły się w przedmioty, a nawet sceny. Następnie twórczość dzieci należy oceniać według następujących kryteriów:

• wydajność- liczba kółek, które dziecko było w stanie przekształcić w obrazy;
• opracowanie obrazu- kompletność i różnorodność szczegółów przedstawionych obiektów;
• oryginalność- niezwykłe obrazy;
• jakość rysunku- dokładność, wykorzystanie koloru w wykończeniu i koloryzacji.

Im wyższe te wskaźniki, tym bardziej oczywiste są zdolności dziecka.

Jak rozwijać zdolności dziecka: spojrzenie z zagranicy

Zagadnienia talentów dzieci od dawna interesują naukowców ze wszystkich krajów i kontynentów. Amerykański psycholog Howard Gardner napisał książkę „Ramy umysłu” na początku lat 80. ubiegłego wieku. Gdzie zidentyfikował siedem typów talentów i inteligencji:

Zdolne dziecko: pracuj na rezultaty

Aby rozwój zdolności dziecka ostatecznie przyniósł wspaniałe rezultaty, ważne jest, aby były to jego talenty! A nie „zakopane w ziemi” aspiracje jednego z rodziców. Jeśli Twojej mamie marzyło się latanie pod wielkim cyrkiem, nie powinieneś wysyłać swojej pulchnej córki, która uwielbia rzeźbić z plasteliny, na akrobatkę. A jeśli tata marzył o zostaniu hokeistą, nie możesz zaciągnąć na lodowisko dziecka z absolutnym uchem do muzyki.

Ale pochwała jest bardzo przydatna i skuteczna w rozwoju umiejętności dzieci. Tylko jeśli jest to prawidłowe. Chwal swojego syna lub córkę nie za umiejętności, ale za wysiłki i osiągnięcia. A także - za wysiłki, aktywność i aktywność. Wtedy wynik nie będzie długo oczekiwany.

Dorośli nie mają prawa stawiać na talent dziecka tak, jak na konia wyścigowego! Nie możesz inwestować poważnych środków w „wielką przyszłość” swojego potomstwa i oczekiwać dywidend. Dziecko to nie projekt biznesowy. A wszyscy bez wyjątku chłopcy i dziewczęta mają prawo do beztroskiego dzieciństwa.

Jakie są możliwości ucznia?

Jakiego rodzaju zdolności istnieją?

Znalazłam w swoich folderach taką tabelę zdolności dzieci; może ktoś będzie zainteresowany ustaleniem, jakie zdolności posiada Wasze dziecko.
Jakie w ogóle są tam zdolności?
Psychologowie klasyfikują zdolności według kilku obszarów działania:
1. Pole działalności INTELEKTUALNE:
Charakterystyka dziecka:
. uważny;
. wszechstronny i dociekliwy;
. ma wyjątkową pamięć;
. uczy się chętnie i łatwo;
. wie dużo, o czym jego rówieśnicy nawet nie są świadomi;
. wie, jak dobrze wyrazić swoje myśli.

2. Zakres działalności OSIĄGNIĘCIA NAUKOWEGO:
Charakterystyka dziecka:
CZYTANIE:
. często jako zajęcie wybiera czytanie;
. używa bogatych leksykon;
. długo utrzymuje uwagę, gdy ktoś mu czyta;
. potrafi długo zachować w pamięci symbole, litery i słowa;
. wykazuje umiejętność czytania.
MATEMATYKA:
. przedstawia duże zainteresowanie obliczać, mierzyć, ważyć lub układać przedmioty;
. wykazuje niezwykłe jak na swój wiek zrozumienie zależności matematycznych;
. wykazuje łatwość postrzegania i zapamiętywania symboli matematycznych (cyfr i znaków);
. z łatwością wykonuje proste operacje dodawania i odejmowania;
. rozumie mierzenie czasu (zegary, kalendarze) lub pieniędzy.
NATURALNA NAUKA:
. uważny na przedmioty i zjawiska;
. ma duże zainteresowanie lub wyjątkową zdolność do klasyfikowania;
. często zadaje pytania dotyczące pochodzenia lub funkcji przedmiotów;
. wykazuje duże zainteresowanie doświadczeniami i eksperymentami nauk przyrodniczych.
________________________________________
3. Zakres działania MYŚLENIE KREATYWNE CZY PRODUKTYWNE:
Charakterystyka dziecka:
. niezwykle dociekliwy i dociekliwy, zdolny do zanurzenia się w aktywności lub pracy, która go interesuje;
. wykazuje wysoki poziom energii (wysoka produktywność lub zainteresowanie wieloma różnymi rzeczami);
. często robi wszystko po swojemu (samodzielnie);
. pomysłowy w Dzieła wizualne w grach, w wykorzystaniu materiałów i pomysłów;
. zdolny wyprodukować oryginalne pomysły lub znajdź oryginalne rozwiązania.
________________________________________
4. Zakres działania KOMUNIKACJA I PRZYWÓDZTWO:
Charakterystyka dziecka:
. łatwo dostosowuje się do nowych sytuacji;
. inne dzieci wolą go wybierać jako partnera w grach i zajęciach;
. w otoczeniu obcych zachowuje pewność siebie;
. ma tendencję do kierowania zabawami lub zajęciami innych dzieci;
. łatwo komunikuje się z innymi dziećmi i dorosłymi;
. inne dzieci często zwracają się do niego o radę i pomoc.
________________________________________
5. Zakres działalności DZIAŁALNOŚCI ARTYSTYCZNEJ:
Charakterystyka dziecka:
SZTUKA:
. wykazuje bardzo duże zainteresowanie informacją wizualną;
. spędza dużo czasu na rysowaniu lub rzeźbieniu;
. wykazuje umiejętności przewyższające swój wiek;
. świadomie buduje kompozycję obrazów czy rysunków
. jego twórczość wyróżnia się doskonałą kompozycją, projektem i kolorystyką;
MUZYKA:
. wykazuje niezwykłe zainteresowanie lekcje muzyki;
. reaguje wrażliwie na charakter i nastrój muzyki;
. z łatwością powtarza krótkie utwory rytmiczne; rozpoznaje znajome melodie po pierwszych dźwiękach;
. śpiewa razem z przyjemnością.
________________________________________
6. Pole działania SILNIK:
Charakterystyka dziecka:
. wykazuje duże zainteresowanie zajęciami wymagającymi małej i precyzyjnej motoryki;
. uwielbia ruch (bieganie, skakanie, wspinaczka);
. ma szeroki zakres ruchu (od wolnego do szybkiego, od płynnego do ostrego);
. doskonale utrzymuje równowagę;
. Jak na swój wiek odznacza się wyjątkową siłą fizyczną i wykazuje dobry poziom rozwoju podstawowych umiejętności motorycznych (chodzenie, bieganie, wspinanie się, skakanie, rzucanie i łapanie przedmiotów).
________________________________________

Najpierw musisz zrozumieć takie pojęcia, jak zdolności, skłonności i skłonności. Jaki jest między nimi związek i czym się różnią?

Możliwości – indywidualne cechy psychologiczne osoby, które są powiązane z sukcesem jednego lub więcej rodzajów działalności. Gdy dziecko dopiero co się urodził, nie będziemy w stanie od razu odpowiedzieć na pytanie: jakie ma zdolności, skoro dziecko rozwija się od chwili narodzin. Dlatego zdolności nie mogą być rozumiane jedynie jako zdolności wrodzone. dziecko. Wrodzone mogą być tylko anatomiczne, psychologiczne lub cechy fizjologiczne, są one również nazywane zadatki, które leżą u podstaw rozwoju umiejętności. Same zdolności są zawsze wynikiem rozwoju. Zatem, zadatki - niektóre cechy genetyczne struktury mózgu i system nerwowy, narządy zmysłów i ruch, które stanowią naturalny warunek rozwoju zdolności. Na przykład lekki układ mięśniowo-szkieletowy i mięśnie plastyczne stanowią warunek wstępny rozwoju zdolności gimnastycznych i tanecznych. Skłonności zawierają możliwości rozwoju umiejętności w procesie szkolenia, edukacji, aktywność zawodowa. Dlatego tak ważne jest jak najwcześniejsze rozpoznanie skłonności dzieci, aby świadomie kształtować ich możliwości. Skłonności objawiają się przede wszystkim skłonności do określonego rodzaju aktywności (zdolność specjalna) lub wzmożonej ciekawości wszystkiego (zdolność ogólna).

Tendencje - to pierwsze i najważniejsze wczesny znak pojawiająca się zdolność. Skłonność objawia się w pragnieniu, grawitacji dziecko do określonej aktywności (rysowanie, odtwarzanie muzyki). Więc, możliwości stanowią połączenie tego, co naturalne i nabyte. Właściwości naturalne, jako wrodzone, podlegają przetwarzaniu i rozwijaniu w warunkach wychowania i w procesie pracy. Warto zaznaczyć, że wrodzona skłonność nie zawsze oznacza, że ​​jest ona dziedziczna. Na przykład w rodzinie Bacha było 60 muzyków, w tym 20 wybitnych, czyli w w tym przypadku możemy powiedzieć o dziedziczności skłonności. Wiadomo jednak, że wielu wybitnych ludzi, pomimo dobrego wykształcenia, miało niezwykłe dzieci. Można powiedzieć, że wszystkie skłonności są wrodzone, ale nie wszystkie skłonności są dziedziczne. Aby ustalić jakie posiada zdolności dziecko, należy odpowiedzieć na pytanie: jakie to umiejętności? Psychologowie klasyfikują zdolności według kilku obszarów działania (tabela 1):

Każde pole działania dziecko charakteryzuje go z tej czy innej strony, co pozwala zarówno rodzicom, jak i specjalistom rozpoznać obecność zdolności u dzieci. Zaproponowana klasyfikacja nie dostarcza informacji o czasie, w którym te zdolności zostały zidentyfikowane, ale pozwala określić ich rodzaj. Eksperci zauważają, że tylko 10-15% dzieci ma wyraźne skłonności i stałe zainteresowania młodym wieku(do 3-5 lat). Zdolności muzyczne, artystyczne i motoryczne dają o sobie znać już wcześniej. Na przykład zdolności muzyczne dziecka poniżej pierwszego roku życia można ocenić jedynie na podstawie znaków pośrednich: dziecko cichnie na dźwięk muzyki, pojawia się uśmiech i aktywnie nuci. Takie dzieci rozróżniają wszystkie melodie, które słyszą i dokładnie je intonują.

Diagnoza tendencji dziecka

Nikt nie wie dziecko lepiej niż członkowie jego rodziny. W młodym wieku (do 3 lat) proces identyfikacji predyspozycji dziecko spada głównie na barki rodziców i najbliższego otoczenia (dziadków itp.)

Obserwacja - jedna z powszechnie stosowanych metod badania dzieci. Obserwuję dziecko, studiuję je dzieła twórcze, rodzice mogą uzyskać ogólne pojęcie o jego możliwościach, koncentrując się na jakościowej ocenie cech rozwojowych sfery motorycznej, pamięci, mowy, myślenia, uwagi itp. Skupiając się na aktywność poznawcza (Co dziecko lubi robić to, o co prosi dorosłych) - wiodący wskaźnik skłonności dziecko do każdego rodzaju aktywności można prześledzić, w jakim obszarze talent przedszkolaka zaczyna się ujawniać.

Gra umożliwia eksplorację wielu funkcji dziecko(dotyczy to zwłaszcza młodszych dzieci). Przyjrzyj się bliżej, jakie gry wybiera Twoje dziecko. Należy jednak rozważyć: dziecko wybiera, gdy ma możliwość wyboru. Im jest starszy, tym więcej czasu spędza poza domem, tym więcej sytuacji, w których mama i tata nie mogą go pilnować. Tutaj możesz zwrócić się o pomoc do specjalistów: psychologów, nauczycieli, specjalistów ds wczesny rozwój dzieci. Istnieją dwa główne podejścia do procedury diagnozowania zdolności dziecko. Pierwsza opiera się na jednolitym systemie oceniania (stosuje się jeden test, np. test Wexlera mające na celu określenie poziomu rozwoju intelektualnego dziecko, ocena jego potencjału; metodologia „Nieistniejące zwierzę”, która determinuje nie tylko emocjonalność, zdrowie psychiczne dziecko ale także jego potencjał twórczy. Drugie podejście polega na kompleksowym badaniu. Obecnie wszechstronna diagnostyka, obejmująca różne metody, techniki, kierunki holistycznego obrazu rozwoju dziecka, pozwala w pełni rozpoznać jego możliwości. Może to obejmować ukierunkowany nadzór specjalistycznego dla dziecka, które można realizować przez określony czas ( badanie podłużne) w celu śledzenia zmian dziecko w miarę upływu czasu (kilka miesięcy, a nawet lat). Najbardziej powszechną metodą określania uzdolnień jest również badanie kompleksowe dziecko- Ten testowanie. Procedura testowa obejmuje różnorodne zadania: do dziecka może zadać określone pytania (jeśli ustalamy osiągnięcia intelektualne lub akademickie) lub zaproponować wykonanie zestawu ćwiczeń (na przykład coś narysować, powtórzyć pewne ruchy (sport, taniec) itp. W każdym razie specjaliści (psycholodzy, nauczyciele dodatkowa edukacja) może uzyskać niezbędne i wystarczające informacje, aby wyciągnąć wnioski na temat obecności dziecko pewne zdolności. Zatem wśród celów tych procedur możemy wyróżnić następujące:

1. określenie poziomu rozwoju intelektualnego dziecko;
2. ocena jego potencjału;
3. analiza potencjał twórczy dziecko.

Diagnoza możliwości dzieci młodszy wiek wykonane przy pomocy techniki projekcyjne, wykorzystując różne rysunki, wszelkiego rodzaju gry i ćwiczenia, sytuacje polegające na odgrywaniu ról oraz wątki baśniowe. Gra tworzy najwięcej naturalne warunki aby uwolnić potencjał dziecko. Co więcej, im bardziej ekscytująca fabuła tej gry, tym więcej danych będzie mógł zebrać specjalista. W ostatnim czasie wyniki badań dzieci zostały uzupełnione różnego rodzaju ankietami, które wypełniają zarówno rodzice, jak i nauczyciele. Dlatego postępowanie diagnostyczne powinno opierać się nie tylko na wynikach badań, ale także na nich obserwacje życia dziecka . Obserwacje życia dostarczają cennych informacji na temat zachowania dziecko w domu i w przedszkolu. Obserwacje te są cenne również dlatego, że pozwalają zidentyfikować pewne, szczególnie rzadkie, umiejętności, które mogą zostać pominięte podczas egzaminu. dziecko. Co więcej, jeśli dziecko jest systematycznie monitorowane przez pewien okres czasu (np placówka przedszkolna), jego wyniki utworzą „chronologię” rozwoju dziecko, których nie można uzyskać za pomocą żadnego zestawu testów. Rodzice mogą także prowadzić „kronikę” rozwoju dziecka, obejmującą wszystkie cechy jego życia. Wpisy w dzienniku z tygodnia, miesiąca, roku mogą ujawnić czynności, które dają najwięcej satysfakcji do dziecka. Będzie to nie tylko cenny materiał badawczy, ale także pozwoli ci zachować w pamięci wszystkie jasne i niezapomniane wydarzenia z rozwoju dziecka. Ogólnie rzecz biorąc, rozpoznawanie zdolności we wczesnym wieku jest przedsięwzięciem dość ryzykownym. Przede wszystkim ze względu na zainteresowania dziecko może zmieniać się pod wpływem środowiska (rodziny, przedszkole, krewni itp.). Wszystko to jednak w żaden sposób nie umniejsza znaczenia wczesnego rozpoznawania zdolności i skłonności u dzieci. Niektórzy rodzice mają tendencję do porównywania swoich dzieci dziecko z innymi. Ale, jak już zauważyliśmy, wszyscy dziecko- wyjątkowa indywidualność. Porównanie może być przydatne, ale może też prowadzić do całkowicie błędnych wniosków. Zatem wnioski o czym dziecko umiejętności, należy to robić bardzo ostrożnie. Należy pamiętać, że wyniki diagnostyki nie przesądzają o przyszłych osiągnięciach, a jedynie odzwierciedlają ich prawdopodobieństwo. Problem identyfikacji zdolności i skłonności dzieci jest zatem złożony i wymaga zaangażowania wysoko wykwalifikowanych specjalistów, a także uważnej i wrażliwej postawy rodziców.

Każde dziecko jest wyjątkowe, każde ma swoje skłonności i zdolności! Mój mąż, który jest głuchy i nie ma głosu, często wspomina, jak dręczono go na lekcjach muzyki. Zawsze był wzorowym uczniem, ale śpiewać nie chciał, nie umiał i nie umiał. Umieścili go więc w tylnych rzędach i zmusili do wspólnego śpiewania. Nie pamiętam dokładnie słów piosenki, która szczególnie zapadła mu w duszę, w ogóle o biciu dzwonów w Buchenwaldzie. I tak wszyscy śpiewali, a ci, którzy nie umieli dobrze śpiewać, powtarzali refren: „Don! Przywdziewać! Przywdziewać!".

Ale rodzice chcieli go widzieć tylko jako doskonałego ucznia i nie mógł pominąć tej obrzydliwej dla niego lekcji, a przynajmniej nie mógł na niej śpiewać. Jego „Don-Don” to kolejna piątka. Wiesz, osobiście nie rozumiem pragnienia rodziców, aby postrzegać swoje dzieci jako doskonałych uczniów, dlatego nigdy nie będę nalegać na doskonałą ocenę. Najważniejsze, że coś jest w duszy i głowie dziecka, a nie w pamiętniku czy świadectwie. Po drugie, jeśli dziecko nie ma skłonności do żadnego przedmiotu, po co go zmuszać? Po co zmuszać go do śpiewania, skoro dziecko nie ma skłonności muzycznych? Możesz po prostu poprosić o napisanie np. o kompozytorze.

Zawsze byłem humanistą, matematyka mnie wprawiała w zakłopotanie i zawsze miałem ledwo prostą ocenę C. W wielu krajach na początku określa się możliwości dziecka i nie traktuje się wszystkich jednakowo. Jeśli jesteś studentem nauk humanistycznych, możesz uczyć się matematyki na prostszym poziomie niż dziecko ze zdolnościami matematycznymi i uzyskać piątkę na swoim poziomie. Moim zdaniem jest to logiczne i dobre dla dzieci. Nie wiem, czy coś się teraz zmieniło w rosyjskim systemie edukacji, ale chcę to zaoferować rodzicom. Spróbuj ustalić, do czego Twój przyszły lub obecny uczeń jest bardziej skłonny, aby w przyszłości nie krzyczeć na niego za złe oceny z żadnego przedmiotu. Lepiej rozwijać u dzieci to, co jest im nieodłączne z natury, od urodzenia. Lepiej być fajnym, DOSKONAŁYM specjalistą w jakiejś dziedzinie, która jest bliska Twojemu umysłowi i sercu, niż starać się być DOBRYM wszędzie, krok po kroku.

Test „Wrodzone zdolności dziecka” (stary, dobry test)))

Za udane lekcje ze starszymi dziećmi wiek przedszkolny i wieku szkolnym konieczne jest stabilne zainteresowanie tym lub innym rodzajem pracy. Zdolność do utrzymania koncentracji przez długi czas.

Wskazane jest określenie preferowanych zainteresowań dziecka, aby dostosować naukę w szkole i w domu do jego naturalnych skłonności.

Instrukcja: Zadam Ci pytania, na które odpowiesz „tak”, „nie”, „bardzo mi się podoba”, „w ogóle mi się nie podoba”.

1. Czy lubisz filmy o zwierzętach?

2. Rozbierzesz to na części? Nowa zabawkażeby dowiedzieć się jak działa koń?

3. Czy lubisz bawić się w szkołę i być nauczycielem?

4. Czy lubisz rozwiązywać problemy?

5. Czy lubisz rysować kredkami?

6. Czy lubisz hodować kwiaty w doniczkach?

7. Lubisz składać zabawkę lub zestaw konstrukcyjny według schematu?

8. Czy lubisz bawić się w szpital, być lekarzem?

9. Czy lubisz pięknie pisać (chcesz się tego nauczyć)?

10. Czy lubisz wymyślać różne historie?

11. Czy lubisz słuchać opowieści o zwierzętach?

12. Twoja zabawka jest zepsuta. Czy spróbujesz to naprawić?

13. Czy lubisz majstrować przy dzieciach i wyjaśniać im różne rzeczy?

14. Czy lubisz rozwiązywać krzyżówki?

15. Narysowałeś obraz i coś Ci się nie podobało. Czy będziesz to powtarzał, aż wszystko będzie dobrze?

16. Czy interesujesz się oglądaniem roślin?

17. Czy recenzujesz czasopisma techniczne?

18. Dziecko płacze na ulicy. Czy spróbujesz mu współczuć?

20. Usłyszałeś historię ze smutnym zakończeniem. Czy spróbujesz to przerobić, żeby dobrze się skończyło?

21. Czy lubisz zbierać piękne kamyki?

22. Czy lubisz przyglądać się projektom nieznanych urządzeń?

23. Twoja mama zmieniła fryzurę i założyła nową sukienkę. Czy to zauważysz? Powiedziałbyś, że jest piękna?

24. Czy potrafisz rozwiązać ciekawe problemy, mimo że w pobliżu gra głośna muzyka?

25. Czy lubisz malować?

26. Czy lubisz książki, kreskówki, filmy o przyrodzie?

27. Znalazłeś stary, zepsuty telewizor lub odbiornik. Zobaczysz, co jest w środku?

28. Czy zauważasz, kiedy Twoi bliscy są czymś zdenerwowani?

29. Czy lubisz rozwiązywać zagadki, łamigłówki, szarady?

30. Czy lubisz występować przed publicznością i czytać bajki według ról?

Pozytywna odpowiedź na każde pytanie – 1 punkt, negatywna – 0 punktów.

Jeśli dziecko udzieliło 5-6 pozytywnych odpowiedzi na pytanie z dowolnej grupy, jego zainteresowania leżą w tym obszarze.

CZŁOWIEK-NATURA (PE) – 1,6,11,16,21,26

MĘŻCZYZNA-TECHNICZNA (TH) - 2,7,12,17,22,27

CZŁOWIEK-CZŁOWIEK (HH) - 3,8,13,18,23,28

MAN - SYSTEM ZNAKÓW (CHS) - 4,9,14,19,24,29

CZŁOWIEK – OBRAZ ARTYSTYCZNY (CHO) – 5,10,15,20,25,30

Na podstawie tych badań powinieneś wybrać zajęcia i gry, które odpowiadają zainteresowaniom Twojego dziecka. Weź także pod uwagę cechy dziecka podczas nauki w szkole.

CC - będzie zainteresowany zabawami w szkole, szpitalu, będzie czuł się dobrze w roli wychowawcy, nauczyciela, lekarza.

CH – odpowiednie są emocjonalne, gry fabularne, czytanie bajek, wymyślanie historii, zabawy w teatr, przebieranie się za postacie.

CHZS - spodoba się dyktanda graficzne, podążanie za wzorem, wymyślanie wzorów graficznych, rozwiązywanie zagadek.

Awaryjne – materiał do zabawy z dzieckiem musi zawierać informacje o zwierzętach, roślinach i zjawiskach przyrodniczych.

CT – należy wybrać materiał związany z technologią, mechanizmami, maszynami, rysunkami. Takie dzieci chętnie tworzą różne modele i wymyślają skomplikowane projekty.

W następnym artykule, o którym chcę porozmawiać rysunek dzieci, techniki projekcyjne. O tym, co mogą nam powiedzieć rysunki dzieci i jak rodzice mogą je „przeczytać” i lepiej zrozumieć swoje dzieci.

Każdy rodzic chce, aby jego dziecko mogło realizować się w tym życiu, znaleźć pracę, którą lubi, zostać osoba sukcesu. Wielu dokłada wszelkich starań, rozwijając dziecko od niemowlęctwa, zabierając go do klubów, znajdując najlepsi nauczyciele i wychowawcy. Aby takie podejście przyniosło maksymalne korzyści, należy jak najwcześniej rozpoznać możliwości dziecka i celowo je rozwijać. Aby to zrobić, matki i ojcowie powinni wiedzieć, jakie skłonności mają dzieci i w jakim wieku są zdeterminowani. O tym właśnie dzisiaj porozmawiamy.

Zdolności, skłonności i skłonności

Każde dziecko od urodzenia ma pewne cechy ciała i układu nerwowego. Jeden ma doskonały słuch do muzyki, drugi ma bardzo giętkie i lekkie ciało, trzeci od dzieciństwa wyróżnia się niestandardowym myśleniem. Takie uwarunkowania genetyczne nazywane są skłonnościami.

Dzieci intuicyjnie wyczuwają, w jakich czynnościach najłatwiej im osiągnąć wysokie wyniki. Z entuzjazmem opanowują tę dziedzinę i wyraźnie ją preferują. Ta selektywność w wyborze działań nazywa się „skłonnością”. Zwykle można je zauważyć w wieku 4-5 lat.

W oparciu o skłonności i skłonności, przy odpowiednim szkoleniu i wychowaniu dziecka kształtują się umiejętności. Pomagają łatwo osiągnąć sukces w określonej działalności zawodowej. Jeśli jednak dziecko urodziło się w niekorzystne warunki, jego talenty mogą nigdy nie zostać zrealizowane. Ważne jest, aby w porę dostrzegać i wspierać zdolności dzieci w wieku przedszkolnym. Jest mało prawdopodobne, aby Mozart osiągnął tak wybitne wyniki, gdyby w jego domu nie było ani jednego instrumentu muzycznego.

Zarobki artysty

Zdolności twórcze dzieci objawiają się wcześniej niż inne. Przyszli artyści w wieku 3-5 lat:

• spędzać dużo czasu i cieszyć się rysowaniem, modelowaniem i aplikacjami;
• przenoszone przez zastosowany materiał cechy przedmiot lub postać;
• nie potrzebujesz szablonów, odkrywaj nowe techniki i techniki bez podpowiedzi;
• zauważają piękno wokół siebie, podziwiają tęczę, skrzący się śnieg i chętnie oglądają obrazy w muzeach;
• twórz rzemiosło o charakterze użytkowym, które można wykorzystać do dekoracji wnętrza pokoju lub wykorzystać do tworzenia stylowy wygląd(koraliki, bransoletki).

Ważne jest, aby włączać takie dzieci do wspólnej twórczości i organizować domowe wystawy. Koniecznie odwiedźcie muzeum sztuki piękne, pokaż dziecku reprodukcje słynnych obrazów. Zwróć uwagę na to, jak artysta za pomocą określonych kolorów lub pociągnięć osiągnął zamierzony efekt.

Muzyczny prezent

Czasami jego przejawy można zobaczyć w roczne dziecko. Przyszli kompozytorzy i wykonawcy:

• reaguj emocjonalnie na muzykę, poruszaj się w rytm;
• rozpoznać piosenkę po pierwszych nutach;
• z łatwością odtwarzają melodię, którą słyszą;
• sami komponują proste piosenki;
• uwielbiają bawić się instrumentami muzycznymi.

Jeśli Twoje dziecko wykazuje te cechy, zapoznaj go z muzyką klasyczną. Pójdźcie razem na koncert, do opery lub obejrzyjcie balet dla dzieci. Kup zabawki muzyczne. Kiedy Twoje dziecko dorośnie, zainstaluj na swoim komputerze programy do tworzenia muzyki. I oczywiście zabierz dziecko do szkoły muzycznej.

Dane artystyczne

Wielu znakomitych aktorów w wczesne dzieciństwo lubił czytać poezję, siedząc na stołku. Ta ścieżka jest bliska Twojemu dziecku, jeśli:

• uwielbia przemawiać przed publicznością;
• bardzo emocjonalny;
• gestykuluje ekspresyjnie;
• naśladuje ulubione postacie, parodiuje ich ruchy, zachowanie, głos;
• mówiąc o czymś, stara się wywołać u słuchacza określoną reakcję.

Zdolności twórcze objawiają się wyraźnie tylko w 10-15% przypadków. Być może Twoje dziecko próbuje się w różnych obszarach. Zadaniem rodziców jest dbanie o zapoznanie młodego widza z muzyką klasyczną, zajęcia z modelingu i rysunku, wystawianie domowych przedstawień, zwiedzanie teatru – to wszystko powinno znaleźć się w kompleksie.

Zdolność literacka

Pisarz potrzebuje nie tylko dobrej wyobraźni, wyczucia języka, twórczego umysłu, ale także doświadczenia życiowego. Dlatego talent literacki objawia się dość późno. Może się to zdarzyć w okresie dojrzewania lub dorosłości. Jednak pewne przesłanki można dostrzec już u przedszkolaków. Obejmują one:

• miłość do książek;
• umiejętność ponownego opowiedzenia fabuły w sposób angażujący i logiczny;
• duże słownictwo;
• zainteresowanie pisaniem własnych opowiadań i wierszy;
• bogata fantazja.

Zachęcaj dziecko do samodzielnego wymyślania bajki, wspólnego czytania ciekawych książek, zabaw słownych i rymowanek. Nawet jeśli dziecko nie zostanie wielkim poetą, lekcje te odegrają swoją rolę na lekcjach języka rosyjskiego.

Ważne jest, aby rodzice płacili Specjalna uwaga rozwój kreatywność To właśnie w tym okresie możesz nauczyć je oryginalnego myślenia i swobodnego wyrażania siebie różne rodzaje zajęcia. W szkolne lata na pierwszy plan wysuwa się nauka i życie w społeczeństwie.

Skłonności sportowe

Znani tancerze, gimnastyczki, pływacy i łyżwiarze figurowi stawiali pierwsze kroki w karierze już w wieku 4-5 lat. O wyborze działu sportowego powinnaś pomyśleć, jeśli Twoje dziecko:

• bardzo mobilny;
• ma dobrą koordynację, elastyczność, siłę, zwinność, wytrzymałość;
• nie boi się upadku lub zrobienia sobie siniaka podczas zdobywania kolejnej konstrukcji na placu zabaw;
• uwielbia uprawiać sport i brać udział w zawodach;
• jest w stanie wykazać się godną pozazdroszczenia wytrwałością w nauce jazdy na łyżwach lub skakaniu na skakance.

Zdolności techniczne

Można je zauważyć u starszych wiek szkolny. Takie dzieci:

• wolą bawić się samochodami i zestawami konstrukcyjnymi;
• montować nowe modele z dostępnych części;
• Często przyciągają transport i sprzęt;
• próba „naprawy” czegoś na własną rękę;
• uwielbiają pomagać ojcu w pracach naprawczych;
• demontować zabawki i urządzenia, aby zrozumieć, jak są wykonane.

Rozwijanie zdolności u dzieci czasami wymaga poświęceń. Dokładnie tak jest. Aby zabezpieczyć sprzęt AGD przed młodym naukowcem, kup warsztat dla dzieci, podaruj zepsuty telefon i zapisz swoje dziecko do koła technicznego już od 1 klasy.

Talenty matematyczne

Oczywiste skłonności dziecka do tej czy innej nauki stają się oczywiste w gimnazjum lub liceum. Psychologowie przestrzegają przed zbyt wczesnym etykietowaniem dzieci i dzieleniem ich na „humanistyczne” i „techniczne”. Jednakże dowodem zdolności matematycznych dziecka mogą być:

• zainteresowanie obliczeniami i pomiarami;
• łatwe postrzeganie i zapamiętywanie znaków i symboli;
• rozwiązywanie problemów i przykładów trudnych dla jego wieku;
• umiejętność poruszania się według zegara i kalendarza jeszcze przed pójściem do szkoły;
• zamiłowanie do logicznych i pomysłowych zadań, łamigłówek;
• umiejętność porównywania obiektów i klasyfikowania ich według różnych kryteriów.

Warto zaszczepiać matematykę niezależnie od swoich skłonności. W szkole przedmiot ten jest uważany za jeden z głównych. Gry rozwijające logikę, myślenie abstrakcyjne, a także wprowadzające liczby i figury geometryczne. W sprzedaży można znaleźć wiele książek z ciekawymi zadaniami tego typu.

Zdolności intelektualne

Skłonności do historii, fizyki, biologii czy chemii zwykle objawiają się w adolescencja. Poniższe dowody wskazują na możliwy talent dziecka do przedmiotów ścisłych:

• ciekawość;
• doskonała pamięć;
• zainteresowanie nauką;
• obserwacja;
• umiejętność długotrwałej koncentracji na zajęciach intelektualnych;
• próby przeprowadzenia własnych eksperymentów, eksperymentów;
• zamiłowanie do czytania encyklopedii;
• pasja do łamigłówek, zagadek rzucających wyzwanie inteligencji i logice.

Umiejętności dziecka dopiero zaczynają się kształtować, dlatego ważne jest, aby poprowadzić jego rozwój właściwą ścieżką. Od przyszłego naukowca wymagana jest nie tylko głęboka wiedza z określonej dziedziny, ale także umiejętność twórczej pracy z informacją, formułowania problematycznych problemów i samodzielnego znajdowania ich rozwiązań.

Aby być aktywnym, poproś dziecko o podjęcie decyzji ciekawe zadania, wymagające dokładnej analizy sytuacji i elastyczności myślenia. Graj w gry, które rozwijają dobrowolną uwagę, uczą przewidywania i opracowywania skutecznych strategii.

Zasługi na lidera

Zdolności organizacyjne dziecka ujawniają się w wieku gimnazjalnym. Wcześniej możemy o nich mówić warunkowo, ponieważ dzieci wciąż uczą się komunikować, wchodzić w interakcję z zespołem i nawiązywać przyjaźnie. Prawdziwy przywódca to nie ten, który chce być pierwszy i rozkazywać wszystkim. To osoba gotowa wziąć odpowiedzialność za innych ludzi, inspirować ich i przewodzić.

Możesz mówić o obecności skłonności przywódczych u dziecka, jeśli on:

• niezależny;
• szybko dostosowuje się do nieznanej sytuacji;
• pewnie komunikuje się z nieznajomymi, zarówno dziećmi, jak i dorosłymi;
• jest popularny wśród rówieśników;
• lubi przewodzić innym;
• możesz zachwycić znajomych swoją ulubioną grą;
• umie przekonywać bez użycia pięści;
• interesuje się uczuciami i motywami zachowań otaczających go ludzi.

Rodzice takich dzieci powinni dać im możliwość podejmowania własnych decyzji i wyborów. Lider musi od dzieciństwa rozumieć, na czym polega błąd i jak można go naprawić. Przydzielaj dziecku odpowiedzialne zadania i chwal go za inicjatywę. W sytuacji konfliktowej wspólnie szukajcie kompromisu. Pamiętaj, aby podać swojemu synowi lub córce odpowiednie szczepienia wartości moralne. W końcu będzie musiał stać się przykładem dla innych.

Poszukujemy talentów

Rozwijanie umiejętności u dzieci w wieku przedszkolnym nie jest zadaniem łatwym. Dzieci często interesują się wszystkim po trochu. Ważne jest, aby mama i tata dzielili się z nim wszystkimi czynnościami dziecka, rysując, śpiewając, rozwiązując zagadki czy biegając za piłką. To zaszczepia w małym człowieku pewność siebie i chęć eksperymentowania.

W tym wieku rozwój zdolności twórczych u dzieci jest na pierwszym miejscu. Umiejętność tworzenia czegoś nowego i nieszablonowego myślenia z pewnością przyda się w przyszłości zarówno artyście, naukowcowi, jak i menadżerowi firmy.

Zdolności dziecka, jeśli będą traktowane z szacunkiem, będą kluczem do jego pomyślnej przyszłości. Nie ma dzieci bez talentów. Ważne jest, aby rodzice porzucili swoje stereotypy i zaakceptowali dziecko takim, jakim jest. Wtedy się otworzy i będzie mógł wyrosnąć na szczęśliwą osobę.