Kokkuvõte GCD kognitiivne areng keskmises rühmas “Oleme looduse sõbrad! Kognitiivne areng lasteaia keskmises rühmas Otsese kasvatustegevuse käik.
Keskmise rühma kognitiivse arengu GCD kokkuvõte.
Teema "Puud"
Eesmärk:Laiendada laste sõnavara maailma objektide ja nähtuste tundmaõppimise ja süvendamise põhjal.Ülesanded:
Laiendage laste teadmisi puude kohta.
Parandage puu komponentide nimetamise oskust.
Arendage kujutlusvõimet ja visuaalset mälu.
Harjutus mitmuse nimisõnade ja omadussõnade kasutamisel.
Viljeleda hoolivasse suhtumisse loodusesse.
Kinnitu poeetilise kõne tajumisega.
Eeltööd:
Õppige luuletusi S. Marshak, A. Kondratiev.
Puude uurimine jalutuskäigu jaoks, nende välimuse võrdlemine.
Mobiilimäng jalutuskäigul "Jookse 1,2,3-puu otsa!"
Didaktiline mäng "Mis puu on kadunud?"
Herbaariumi tootmine koos laste ja vanematega.
Voldikute joonistamine ja värvimine, puude skulptuur.
Kasu: projektor, esitlus didaktilise mänguga “Millisest puust on leht?”, magnetplaadiga molbert, metsas tuule ja vihma heliga magnetofon; paberitükile maalitud ja neljaks osaks lõigatud puu; ümbrik värvimisega, värvipliiatsid, pall, oravamäng, molbert, puu siluetid. Ma osa
A. Kondratõjevi luuletuse hääldus koos juhendajaga.
Tere hommikust, linnud laulsid.
Lahedad inimesed, minge voodist välja!
Varjatud kogu pimedus nurkades
Päike on tõusnud ja läheb äri edasi!
Kasvataja. Tere hommikust, soovime külalistele ja lähme ka äri tegema!
Ma osa
Üllatushetk.
Metsas on tunda tuule ja vihma helisid. (salvestamine algab, lapsed kuulavad)
Kasvataja. Poisid, mida te kuulsite? (Puhub tugev tuul, sajab vihma) Mis võib teie arvates halva ilmaga metsas juhtuda? (Võib puid lõhkuda) on hea, et me pole praegu metsas, muidu läheksime kõik märjaks. Sellise ilmaga on ohtlik metsas olla. Miks te nii arvate? (laste vastused) Jah, inimestel on parem mitte sellise ilmaga metsa minna! - Parem on mängida kodus head mängu. Tõuse ringi! Mängime!
Mäng "Ütle hellitavalt" (vihm - vihm, päike - päike, leht - leht, puu - puu, kask - kask, oks - okas, juur - juur)
(sel ajal kui lapsed mängivad, vaibuvad ilmastiku helid)
Kasvataja. Kuid kuidas metsaelanikud nii halva ilma üle elasid? (lapsed vastavad) Võib-olla vajab keegi meie abi? Tuul vaibus, vihm lakkas ka tulemast. Läheme metsa ja vaatame, mis seal juhtus?
II osa
Lapsed annavad edasi vaiba. Leidke orav vahtra alt. Orav nutab. Õpetaja soovitab passiivsel lapsel oravalt küsida, mis juhtus? Orav “räägib” lastele, et metsas oli väga tugev torm. Tuul murdis puu, millel oraval oli maja. Nüüd pole tal kuskil elada.
Kasvataja. Mida me teeme? Kuidas oravat aidata? (lapsed pakuvad oma abi, leiavad kahjustatud puu osi)
Mäng "Kogu puuosad kokku ja pane neile nimi" (töötage molbertil, lapsed koguvad puust pildi ühes tükis)
Kasvataja.Milliseid puu osi nimetatakse? (juured, pagasiruum, oksad, kroon, lehed)
Kasvataja. Vaata, orav, millised meie poisid on toredad. Mida oleme teinud orava abistamiseks? (Oravale kogusime tamme) Jah, te ei kogunud ainult osadest puud, vaid määrasite ka puu nime. Kas teate ainult ühte tamme? Võite nimetada ka teisi oravapuid? Orav, sa jääd meiega mängima, poisid räägivad sulle teiste puude kohta lähemalt!
Mäng "Üks - palju" Mäng toimub palliga ringis. Pall on õpetaja käes. Õpetaja kutsub sõna ainsuses ja viskab palli lapsele, kes peab sõna hääldama mitmuses. (vaher - palju vahtreid, pihlakas - palju pihlakat, kask - palju kaske, tamm - palju tamme, kuuski - palju kuuski, mänd - palju männi, pagasiruumi - palju tüvesid, oksa - palju oksi, neer - palju pungi)
Kasvataja. Kuulake, orav, meie kutid räägivad teile, mida nad veel puude kohta teavad. (Lapsed istuvad "heinamaa" vaibal, et puhata)
Kasvataja. Puud on koduks paljudele loomadele, lindudele, putukatele. Ja puust valmistage palju vajalikke esemeid. Mis on puidust? (mööbel, paber, puidust mänguasjad, nõud, muusikariistad) Teil on õigus, kutid. Ja puud puhastavad õhku. Kas on võimalik oksi murda, lehti kitkuda? (laste vastused) Orava abistamiseks on see hästi tehtud. Poisid, peate puid kaitsma ja uusi istutama.
Kuulake S. Marshaki luuletust. ( tuleb ette ettevalmistatud laps välja ja loeb luuletuse)
Mida me istutame metsade istutamisega?
Tihnik, kus ränd mäger ja rebane
Tihnik, kuhu orav varjab oravaid,
Tihnik, kus hommikul varesed nutavad.
Mida me istutame metsade istutamisega?
Leht, millel kaste asub
Õhk kopsudele
Ja niiskus ja vari
Seda me täna istutamegi.
Kasvataja. Aitäh, Eve. Poisid, kas teile meeldis see luuletus? (Jah) Mida te sellest luuletusest õppisite? (puid on vaja istutada, sest mets on loomade maja) Poisid, las istutavad puid ka meiega ?! Orav, kas sa ikka tahad poistega mängida? Tõuse ringis üles.
Kehaline kasvatus. Harjutuste komplekt "Puud"
Hoovis on mänd
Ta ulatub taeva poole.
Poplar kasvas tema kõrval,
Ta soovib olla autentsem.
Heinamaa roheline tamm
Ta ulatus krooniga taeva poole.
Ta on metsa vahel okstel
Heldelt riputatud tammetõrud.
Lendas tugev tuul
Ta raputas kõiki puid.
(kahel jalal seisvad lapsed sirutuvad; kere kallutab edasi-tagasi; lonksub, käed külgedele, kallutab ette)
Kasvataja. Poisid, me aitasime oravat ja lõbustasime teda, meil on aeg metsast koju tagasi pöörduda. Kodus ootab meid veel üks huvitav mäng, mäng pole lihtne, vaid multimeedium! Jätame oravaga hüvasti. (Lapsed jätsid oravaga hüvasti ja lähevad toolidele)
Kasvataja. Poisid, kus me praegu oleme olnud? Meenutagem, milliseid puid me seal nägime? (Tamm, kuusk, kask, vaher) teen teile mõistatusi. Ärge olge segatud! Kui vastad õigesti, juhtub ekraanil midagi huvitavat.
Saate esitlus koos didaktilise mänguga "Mis puuleht?"
Mõistatus:
Vene ilu seisab lageraies,
Rohelises pluusis, valges sundressis.
(lapsed arvavad mõistatuse, ekraanile ilmub kase pilt)
Kasvataja. Mis on kaselehe nimi? (kui leht on kasest, siis on leht kasest) Ekraanile ilmub kaseleht.
Mõistatus:
Puude juurest suve alguses lehvivad järsku lumehelbed,
Kuid see ei meeldi meile - me aevastame sellest!
(lapsed mõistatavad mõistatust, ekraanile ilmub pappel)
Kasvataja. Mis nimi on pappellehest? (pappel) Ekraanile ilmub papli leht.
Mõistatus.
Nägime metsas ilu,
Täis marjakorvid .... (pihutuhk)
Ekraanile ilmub pihlaka pilt.
Kasvataja. Mis on pihlaka nimi? (pihlakas) Ekraanile ilmub pihlaka leht.
Mõistatus:
See puu on vägev
Ja kasvab tihedas metsas.
Puuviljad poleeritud
Soovitatav lindudele. (tamm)
Ilmub pilt tammepuust.
Kasvataja. Mis on tammelehe nimi? (tamm) Ekraanile ilmub pilt tammelehest.
Mõistatus:
Mis see tüdruk on?
Mitte õmbleja, mitte käsitööline.
Ta ei õmble midagi
Ja nõeltes aastaringselt. (kuusk)
Ekraanile ilmub kuusepilt.
Kasvataja. Mis on oksa nimi, millel on kuusk? (kuusk) Ekraanile ilmub pilt kuuseoksast.
Mõistatus:
Kiimas keerleb
Tiivulised puuviljad,
Palmileht -
Pika jalaga. (vaher)
Ekraanile ilmub vahtra pilt.
Kasvataja. Mis on selle puu lehe nimi? (vaher) Ekraanile ilmub vahtralehe pilt.
Individuaalne töö. Korrake Zhenyaga lehtede nimetusi mitmuses (üks leht on kask ja paljud on kask, vaher-vaher, tamm-tamm, pihlakas-pihlakas)
III osa
Kasvataja. Hästi tehtud, arvasite kõik mõistatused. Mis teile täna meeldis? (Laste vastused) Kus me täna olime? (Metsas) Mida sa kõige rohkem mäletad? (laste vastused) Ärge unustage vanematele meie reisist rääkida.
Üllatushetk. Nad koputavad uksele, õpetaja paneb ümbriku.
Kasvataja. Milline huvitav ümbrik. Kes ta on (ümbrikul on orava joonis, laste vastused)
Kasvataja. Jah, meilt saime kirja loomadelt ja lindudelt. Nad on väga rõõmsad, et aitasite neil puu surmast päästa. Nad saatsid teile kingitusena värvimislehti erinevate puude lendlehtede kujutisega. Õpetaja soovitab värvida lendlehti ja esitada neid oma vanematele huvitavate mängude mälestuseks.
Laste iseseisev tegevus pliiatsite ja värvimisraamatute abil.
Natalja Filippova
Keskmise rühma kognitiivse arengu integreeritud GCD kokkuvõte, võttes arvesse GEF-i.
Teema: "Mis on hea ja mis on võimatu, isegi kui sa tõesti tahad".
Eesmärk: sotsiaalse olukorra loomine kognitiivne areng laste tegevus ohutu eluviisi põhialustega tutvumisel.
Ülesanded:
Hariv:
Luua tingimused lastele tutvustamiseks elementaarsetele, üldtunnustatud normidele ja käitumisreeglitele;
Edendada laste omavahelist suhtlemisoskust, oma arvamuse avaldamist;
Arendamine:
Loo tingimused areng lastel on vastutus oma tegevuse eest;
Luua tingimused areng otsingutegevus;
Loo tingimused areng matemaatilised elementaarsed kujutised;
Loo tingimused areng loomingulised võimed;
Hariv:
Luua tingimused suulise kõneoskuse konsolideerimiseks ja kirjeldavate lugude kirjutamiseks;
Luua laste seas teadlikkus ohutu eluviisi olulisusest.
Meetodid ja tehnikad:
Selge: visuaalsete objektide piltide uurimine; video vaatamine "Lennuk".
Sõnaline: lugu, vestlus, küsimused;
Praktiline: ülesannete täitmine, julgustamine;
Probleemne: probleemsed olukorrad, eksperimenteerimine, probleemsed teemad.
Integreerimine hariv piirkonnad:
Kognitiivne areng;
Sotsiaal-kommunikatiivne areng;
Kõne areng;
Kunstiline ja esteetiline areng;
Füüsiline areng.
Vorm: eesmine alagrupp, individuaalne, leiliruum.
Seadmed ja materjalid: kiri, tükeldatud krundipildid, liiklusmärgid, geomeetriliste figuuridega ümbrikud, kleebised toolidel ja geomeetriliste figuuridega laudadel, pliiatsid, märgi kujutisega kaardid “Crosswalk”, multimeedia paigaldamine, arvuti, illustratsioonialus, videosalvestus "Lennuk".
Haridustegevuse käik.
Organisatsiooni vormid
Sisse grupp seal koputatakse uksele. Õpetaja vaatab uksest välja ja saab teada, et nad tõid kirja. Loeb lastele kiri: „Tere poisid, Vanya kirjutab teile. Olen praegu haiglas. Ja miks ma sinna sattusin, ma ei tea. Asi on selles, et alguses läksin üksi jõe äärde jalutama ja nägin seal sädelevat jääd, pigem hakkasin selle peal jooksma ja järsku kukkusin ja murdsin nina, isegi veri läks! Ja siis hakkas järsku jää purunema ja ma kukkusin otse külma vette ega jõudnud sealt enam välja tulla, siis üks onu tiris mu välja, kutsus kiirabi ja arstid viisid mind haiglasse. Kiirabis sõites nägin seal ilusaid väikeseid kollaseid pille ja sõin neid ning siis hakkasin oksendama ja arstid tegid mulle pikka aega väga haigeid süste! Veetsin pikka aega haiglas ja paranesin, kuid arst ei lase mind ikkagi koju minna - ta tahab, et ma ütleksin talle, mida ma valesti tegin. Aga ma tegin kõik õigesti, eks? Ja kui ei, siis öelge mulle, palun! ”
Organisatsiooni vormid: lapsed istuvad toolidel.
Õpetaja pakub lastele istuda ja kirja üksikasjalikumalt arutada.
Õpetaja viib vestluse läbi teksti:
Poisid, öelge mulle, mida tegi poiss Vanya valesti?
Ja mida pidi tegema?
Ja mida teeksite, kui jõuaksite üksi jõe äärde? Ja kellega peate minema jõe äärde, kõndima sisehoovi ja poodi?
Ja kui leiate kollased pillid, siis sööksite neid? Ja kui punased leidsid? Kui ema annab tablette, kas pole vaja neid ka juua? Ja kui lastele antakse pille, miks neid vaja on?
Poisid, miks te ei saa pistikupesa puudutada? Miks Vanya teda puudutas? Ja mida veel ei saa lapsed puutuda? Ja kes peaks seda puudutama (kaasa arvatud?
üksikasjalikud vastused, võimaldab lastel raskuste ajal üksteist aidata.
Organisatsiooni vorm: lapsed seisavad õpetaja lähedal.
Siis märgib õpetaja, et ümbrikus on veel mitu õhukest ümbrikku, ja loeb koos lastega, mitu ümbrikut on. On tähelepanuväärne, et ümbrikke on vähe ja lapsi on palju - see on lastele probleemiks - kes loeb väikesed ümbrikud? Ümbrikke uurides avastab ta, et ümbrikud on kleebitud templitega erinevate geomeetriliste kujundite kujul (ring, ruut, kolmnurk ja ristkülik, samuti on samad kujundid kleebitud toolide seljaosadele) .Juhib tähelepanu asjaolule, et nendel tabelitel on ka need samad geomeetrilised kujundid.
Organisatsiooni vorm: lapsed istuvad laua taga.
Lapsed jagunevad peegelduse järgi järgmisteks alarühmad 2-3 inimestjuba sisse alagrupid nad uurivad ümbriku sisu, leiavad, et seal on ristlõige koos liikluseeskirjade joonisega (3 olukorda on valed, üks on õige). Lapsed teevad piltide sisu kohta lühijutte, teevad järeldusi, lähevad siis teiste pilte vaatama alagrupid. Õpetaja küsib koos jalakäijaga küsimusi pildi sisu kohta üleminek:
Miks vajate ülekäigurada? Miks seda mõnikord nimetatakse sebraks? Kuidas ma muidu saan teed ületada? (Maa-aluses ja kõrgendatud läbikäigus.) Milline neist märkidest tähendab, et ülekäigurada on olemas (pakub valida 3 pilti, üks neist on märk “Crosswalk”).
Õpetaja küsib lastelt, millist transporti nad tunnevad. Pakkumised selle klassifitseerimiseks - maa, vesi ja õhk.
- Poisid, saime teada, et on olemas liikluseeskirjad, see tähendab maantee jaoks. Kas on olemas ka veereeglid? Millised neist? Ja õhutranspordi jaoks? Ja miks nad tulid välja kõik need reeglid?
Õpetaja kiidab vestluse käigus lapsi, julgustab neid üksikasjalikud vastused, võimaldab lastel raskuste ajal üksteist aidata. Siis pakub õpetaja lastele lendamist lennukiga "Ekstsentriline"sisaldab videosalvestust.
Füüsiline minut "Lennuk"
Laulu jaoks on soojendus "Lennuk" A. Estafeeva, mis projitseeritakse multimeediumite abil. Tegelased näitavad liikumisi, lapsed ja õpetaja kordavad.
Produktiivne tegevus.
Organisatsiooni vormid: lapsed istuvad laua taga.
Siis kiidab õpetaja, et poisid vastasid kõigile küsimustele nii imeliselt, ja soovib neile kinkida meene (ei tohi unustada) väikesed ülekäiguradade sildid, kuid märkab, et need pole värvitud. Peegelduse kaudu otsustavad lapsed iga pildi ise värvida, õpetaja täpsustab, mis värviga lapsed pildi maalivad (kuna neile pakutakse 5 erinevat värvi pliiatsit).
Peegeldus
Pärast seda, kui lapsed pildid maalisid, juhendaja “Mäletab” poisi Vanya kohta viib lapsed juhtivate küsimuste abil järeldusele, et Vanya peab kirjutama kirja ja õpetama talle turvalist eluviisi, selgitab, kes peaks (ja võib-olla) kirjutage kiri ja kuhu saata. Siis pitseerib ta kirja ja, jättes lastega hüvasti, lahkub postkontorist, et Vanile sõnumit saata.
Tulemuslikkuse analüüs: laste vastutustundlik suhtumine enda ja avalikku turvalisusesse.
Seotud väljaanded:
Kognitiivse arengu integreeritud GCD kokkuvõte ettevalmistavas rühmas „Minu oma pilt. Mina ja mu perekond " Integreeritud GCD kognitiivseks arenguks kokkuvõte „Minu oma pilt. Mina ja mu perekond. ”(Kooli ettevalmistav rühm). Tarkvara.
Kaasaegse koolieelse haridusasutuse keskrühma mängukeskkonna analüüs, võttes arvesse föderaalse riikliku haridusstandardi nõudeid “Kaasaegse koolieelse haridusasutuse keskrühma mängukeskkonna analüüs, võttes arvesse föderaalse riikliku haridusstandardi nõudeid arenduskeskkonnale.
Eesmärk: moraalse ja esteetilise hoiaku edendamine kodulinna vastu hoonete, tänavate ja väljakute pildi kaudu. Tööülesanded: hariduslikud :.
Haridusvaldkondade integreerimine: “Kognitsioon (FCTC)”, “Suhtlus”, “Sotsialiseerumine”, “Kunstiline looming (rakendus)”, “Füüsiline.
Keskmise rühma laste otsese õppetegevuse kokkuvõte teemal “viis ülesannet”
Haridusvaldkondade integreerimine: “Tunnetus”, “Suhtlus”, “Tervis”, “Füüsiline areng”.
Eesmärk: Kognitiivsete huvide arendamine.
Ülesanded:
Haridus:
Kinnitada teadmisi päeva osade kohta;
Kindlustada aastaaegade eristamise ja nimetamise oskus;
Kuude loomade nimesid;
Parandage üldist liikuvust (tehke skemaatilisel pildil liigutusi ja lülitage kiiresti ühelt liigutuselt teisele);
Jätkake konstruktiivsete oskuste arendamist (lisage numbritega mõistatusi);
Kindlustada teadmised arvudest 1 kuni 5;
Kinnistada teadmisi geomeetriliste kujundite kohta (ring, ovaal, ruut, kolmnurk, ristkülik);
Kindlustada paberil navigeerimise võime;
Arendamine:
Arendada tähelepanu ja mälu;
Arendage loogilist mõtlemist (õppige jätkuvalt kirjeldavate mõistatuste lahendamist).
Kõne:
Jätkake sõnastiku laiendamist;
Suhteliste omadussõnade fikseerimiseks kõnes (kumm, plast, klaas, paber jne);
Kindlustada üldistavate mõistete (klassifikatsiooni) korrektse kasutamise võime.
Haridus:
Kasvatada lastes empaatiat, head tahet suheldes eakaaslaste ja täiskasvanutega, osutada abi.
Tutvustusmaterjal:
Maagiline kast, loomapildid, pink (sild), Lilleseinte tee, geomeetriliste kujundite komplekt, skemaatilised pildid füsioloogile “Naljakad mehed”, loomapildid (kaamel, lõvi, kobras, kass, kaelkirjak), pall, “Imeline kott”
Jaotusmaterjal:
Albumilehed laste arvu järgi, geomeetriliste kujundite komplekt (ring, ruut, ovaal, kolmnurk, ristkülik).
Metoodilised tehnikad:
Mängusituatsioon, probleemilause, vestlus-dialoog, kõnemäng, füüsiline lõbu “Naljakad inimesed”, konstruktiivne tegevus, analüüs, kokkuvõte.
GCD areng
Õpetaja: poisid, täna on külalised tulnud meid vaatama, kuidas te üles kasvasite ja kes on valmis ettevalmistusrühma minema.
Leiutas keegi, lihtne ja tark
Kohtumisel tervitage:
- Tere hommikust!
Naeratagem oma külalistele ja andke neile hea tuju.
Interaktiivne mäng "Tere, sõber!"
– Tere sõber! Käte väristamine.
– Kuidas teil siin on? Kõrvalt hellitades.
– Kus sa oled olnud Nad laiutavad käsi külgedele, tõstavad õlad üles.
– Ma igatsesin sind! Pange parem käsi südamele.
– Kas olete tulnud? Koputage õlale.
– Tore! Kallistage üksteist.
Kõik istusid oma kohtades, ei olnud ülerahvastatud,
Ma ütlen teile enesekindlalt: "See saab olema huvitav!"
Täna on meil ebaharilik amet. Olen teile ette valmistanud üllatuse, kuid kui te läbite kõik 5 testi, saate teada, mis siin asub.
Ülesanded saavad olema rasked, kuid huvitavad. Pärast kõigi ülesannete täitmist saate teada, millise üllatuse ma valmistasin.
Need testid ei ole lihtsad ning takistustest saab üle vaid nutikad ja tähelepanelikud. Nüüd kontrollin, kui tark sa oled.
Kas olete valmis Õnne siis.
Mäng "Päeva osad" ("Lõpeta pakkumine")
Magame öösel ja teeme harjutusi ... (hommikul)
Hommikueine on hommik ja lõuna ... (pärastlõunal)
Päeval on meil lõuna ja õhtusöök ... (õhtul)
Meil on õhtul õhtusöök ja magame ... (öösel)
Mitu osa on päevas? (4). Pange neile nimi. Ütle mulle, millal kellaaeg algab meie teekond?
Mis aastaaeg see nüüd on? (Kevad) Millised on kevadkuud (märts, aprill ja mai - ärge unustage neid).
Mäng "Mis kell aastas?"
Mis kellaajal kõik ujuvad ja päevitavad?
Mis kellaajal linnud lõuna poole lendavad?
Mis kellaajal lumikellukesed õitsevad?
Mis kellaajal nad lumepalle mängivad?
Mis kellaajal lumi sulab?
Mis kellaajal puulehed langevad?
Kasvataja. Hästi tehtud. Siis tabasime teed. Me läheme mööda rada, läheme ümber pudrute, nüüd mööda silda, ületame konarusi. Nii et me tuleme.
Vaadake murul, millised kaunid lilled kasvavad. Et teada saada, milline ülesanne on esimene ja milline teine \u200b\u200bjne, peame oma lilled järjekorras korraldama. (Lapsed paigutavad lilli numbritega 1 kuni 5). Artjom, leidke lill numbriga 1.
Hästi tehtud!
Siin on 1. ülesanne.
1 ÜLESANNE - Mäng "Ütle üks sõna" (üldistus) koos palliga.
Tulip, nartsiss, roos, kummel ... (lilled)
Mäng "Millest objektid on valmistatud?"
Küün raud - ... raud.
Kasvataja. Hästi tehtud! Leidke lill numbriga 2.
Lapsed istuvad poolringis tahvli lähedal.
2 ÜLESANNE - arvamismäng.
Loom on uhke, julge, tugev ja julge. Tema urinat on kuulda kogu ringkonnas ja teda kutsutakse ka metsaliste kuningaks.
Ta on täpiline hiiglane -
Kael on pikk nagu kraanal:
Pikkade jalgadega, uhke
Tähtis ja kiire.
Seal on saba ja sarved ...
ja üldse mitte beebi
See loom on meile hästi teada, seda pestakse puhtalt, kuid veega ta ei tunne.
Need loomad elavad jõgede ääres. Nad on imelised ehitajad. Oma suurte teravate hammastega lõikavad nad puid, millest nad oma onnid ehitavad. Tänu rihmaga jalgadele kooruvad nad laia lameda sabaga.
Ta kõnnib läbi kõrbe, armastab süüa okkaid, saab pikka aega ilma veeta ja veelgi kauem ilma toiduta. Tema kühmu tagaküljel on toit, vesi.
See metsik hobune närib kogu päeva rohtu
Tal on moes särgiribaga vest.
Lastekasvatus: loendame, mitu looma? Kuidas saab neid ühe sõnaga nimetada? Mis on kaelkirjaku hind? Lõvi jne
Tublid poisid.
Ja kus on kolmas lill, Daša (Daša leiab lille numbriga 3).
Ülesanne 3. Ta pakub meile lihtsalt puhkust.
3
Õpetaja näitab kaarti ja lapsed teevad vastava liigutuse.
Järgmine ülesanne 4. (Istuge laua taha).
Kasvataja. Oleg, näita neljandat lille
Keskel on ring.
Vasakus alumises nurgas on ovaal.
Vasakus ülanurgas on ristkülik.
Kasvataja. Hea küll. Kas kõik oli korras?
Ja vaatame viimast ülesannet. Üks lill jäänud. Vika, mis number see on? Õige, 5.
5 ÜLESANNE - “Imeline kott”
Õpetaja: puudutuse järgi määrake kuju ja nimi.
Toredad poisid. Sa tegid kõik ära!
Kõigepealt naaseme lasteaeda (lapsed kõnnivad mööda silda ja rada)
Lapsed avavad kasti. Eespool asub mõistatus:
Lapsed teevad maiustusi.
Peegeldus
Kas teile meeldis ülesannete täitmine?
Millised ülesanded teile rohkem meeldisid? Mida sa mäletad? (laste vastused).
Ja mulle meeldis, et sa proovisid, ja olid väga aktiivsed.
See õppetund on läbi.
Hästi tehtud!
“Ah, armsad maiustused, mida te paberites peidate? See ei tööta, nad leiavad! Ja nad annavad sulle ära ”(maiustused).
Siin on esimene kala ja ülesanne 1.
1 ÜLESANNE - Mäng "Ütle üks sõna" (üldistus) koos palliga
Kummist pall - ... kummist.
Plastikust valmistatud pall on ... plastikust.
Klaas klaasi - ... klaas.
Matryoshka puidust - ... puust.
Kummi part - ... kumm.
Karusnahast valmistatud mänguasi - ... karusnahk.
Käsitöö paberist - ... paber.
Küün raud - ... raud
Õun, pirn, ploom, sidrun - ... (puuvili).
Voodi, öökapp, tool, riidekapp - ... (mööbel).
Koer, kass, lehm, kits - ... (lemmikloomad).
Isa, ema, vanaema, vanaisa - ... (sugulased - pere).
Kuup, nukk, auto, pall - ... (mänguasjad).
Sussid, sandaalid, saapad, tossud - ... (kingad).
Mesilane, porikärbes, kärbes, lutt - ... (putukad).
Õhusõiduk, helikopter, rakett - ... (õhutransport).
Tulip, nartsiss, roos, kummel ... (lilled)
Nuga, kahvel, lusikas - ... (söögiriistad)
2 ÜLESANNE - arvamismäng.
Kasvataja. Kui looma arvate, ilmub see metsaline
Uhke loom , julge, tugev ja julge. Tema urinat on kuulda kogu ringkonnas ja teda kutsutakse ka metsaliste kuningaks.
Ta on täpiline hiiglane –
Kael on pikk nagu kraanal:
Pikkade jalgadega, uhke
Tähtis ja kiire.
Seal on saba ja sarved ...
ja üldse mitte beebi
See loom on meile hästi teada, seda pestakse puhtalt, kuid veega ta ei tunne .
Need loomad elavad jõgede ääres. Nad on imelised ehitajad. Oma suurte teravate hammastega lõikavad nad puid, millest nad oma onnid ehitavad. Tänu rihmaga jalgadele kooruvad nad laia lameda sabaga.
Ta kõnnib läbi kõrbe meeldib süüa okkaid, saab pikka aega ilma veeta ja veelgi kauem ilma toiduta. Tema kühmu tagaküljel on toit, vesi.
See metsik hobune Terve päeva rohtu, ta kannab moes särgi-triibulist vesti.
Lastekasvatus: loendame, mitu looma? Kuidas saab neid ühe sõnaga nimetada? Mis on kaelkirjaku hind? Lõvi jne Mulle tundub ... Tublid poisid, õigete vastuste saamiseks annab kala meile teise võtme.
5 ÜLESANNE - “imeline kott”
4 ÜLESANNE - Mäng "Mis on kus?"
Lapsi kutsutakse üles paigutama albumilehele geomeetrilisi figuure.
Kasvataja. Millised arvud on teie ees? Viime läbi järgmise kala tundide kohta:
Keskel on ring.
Paremas ülanurgas on ruut.
Vasakus alumises nurgas on ovaal.
Paremas alanurgas on kolmnurk.
Vasakus ülanurgas on ristkülik
3 . ÜLESANNE - Physminutka "Rõõmsad väikesed mehed".
Mu kassipoeg oli kurb.
Ma küsisin: "Noh, mis sul viga on?"
Ta vaikib, istub kastis.
Ma ütlesin: “Kui arg oled!
Sa vist ei maganud? ”
Ja kassipoeg vastas äkki:
Ma pole sulle mänguasi! ”
Mu kassipoeg oli kurb.
Ma küsisin: "Noh, mis sul viga on?"
Ta vaikib, istub kastis.
Ma ütlesin: “Kui arg oled!
Sa vist ei maganud? ”
Ja kassipoeg vastas äkki:
"Sa ei roniks minu juurde, Petrushka,
Ma pole sulle mänguasi! ”
Natalja Asanova
Kokkuvõte GCD kognitiivne areng keskmises rühmas "Oleme looduse sõbrad!"
Asanova Natalja Demyanovna, MKDOU "Volchikhinsky lasteaed №2" õpetaja.
GCD abstraktne kognitiivne areng
sisse keskmine rühm
“Oleme looduse sõbrad!»
Eesmärk:
Kasvatage austust loodus.
Ülesanded:
Hariv:
Tehke kokkuvõte laste teadmistest eluslooduse kohta nende elupaik, lindude, puude kohta.
Tugevdage laste kõnes aastaaegu iseloomustavate omadussõnade nimetusi, eriti metsloomade ja lindude puid.
Puu kvaliteedi ja omaduste tuvastamine eksperimentaalse - eksperimentaalse tegevuse abil.
Arendamine:
-Arendada vaimne operatsioonid: võrrelda, klassifitseerida, analüüsida, kokku võtta.
-Arendage tähelepanu, mälu, mõtlemine.
Hariv:
Kasvatage armastust, austust loodus ning näidata hoolt ja tähelepanu kõigile elavatele asjadele.
Õpetamisvõtted: kunstiline sõna, mõistatused, mängu motivatsioon, vestlus, selgitamine, näitamine, kehaline kasvatus, muusikaline saade IKT abil.
Materjal: puude, loomade, lindude multimeediumväljapanek. Paberi kiired, päike, rekord "Metsa hääled".
Eeltöö:
Klasside komplekt teemaga tutvumiseks välismaailmaga "Mets"; Salmide, vanasõnade meeldejätmine sügisest;
Didaktilise mängu kujundus "Kes elab kus".
M. Usachevi luuletuse lugemine ja arutelu "Prügikastide fantaasia".
Tööjõu tegevus prügi kogumiseks jalutusväljakule.
Vestlused prügi kohta: kust see tuleb, mis tüüpi prügi juhtub, mis on kahjulik prügi jne
Kursuse käik:
1. Organisatsiooniline hetk.
Poisid tulid täna meie juurde. Ütleme neile tere.
Tere, taevasinine (tõmmake käed üles)
Tere kuldne päike (visanda ring oma kätega)
Tere kerge tuuleke (raputage käed üle pea)
Tere väike lill
Tere hommikust, tere päev
Me pole tere ütlemiseks liiga laisad.
2.- Poisid, täna hommikul tõi postiljon mulle kirja, kas soovite teada, kes meile kirjutab?
- siis kuula: 2. slaid. (Lesovichok)
„Kallid poisid, mina, metsamees on metsa peremees. Elas koos sõbrad metsas. Kuid häda juhtus! Inimesed, kes tulid puhkama, jätsid prügikasti purgid, plastpudelid, kotid. Kõik taimed surid, loomad, linnud, putukad kadusid, päike ei paista. Kuidas ma tahan näha puhtaid ojasid, kõndida läbi puhta, saastamata metsa, näha oma sõbrad. Ainult sina saad mind aidata. Kui olete sõbralik ja julge, leidlik ja naljakas, minge metsa appi! ”
Noh, poisid, aidake Lesovichkat?
Kas olete sõbrad Kas olete vapper
Me läheme rongiga metsa. Võtke kohti vagunites. Ettevaatust, uksed sulguvad. (Jalutamine ringis. Ehitamine "Rong".) Lamavad käed välja sirutatud. Niisiis, me jõudsime teele!
Lapsed. Sh-Sh-Sh-Sh (huulte ratas).
-Häälestatud rattad: Nii - nii - nii - nii - nii ... (muutuv tempo, hääle tugevus, helikõrgus). Meie rong pühib läbi põldude, heinamaade ja siin tõuseb ees roheline mets.
Jätame autod maha! Poisid, me oleme metsa jõudnud!
3. slaid. (Kliiring)
Oi kui kurb, oi kui igav, pime ja räpane. Ei ühtegi linnulaulu. Metsa on vaja aidata. Kas me aitame? Poisid, kelle metsas on iga täidetud ülesanne, muutuvad puhtamaks ja säravamaks.
1 ülesanne.
Kuulake esimest ülesannet. 4. slaid. (Sügisel)
Poisid! Mis aastaaeg see nüüd on? (Sügisel)
Poisid, nimetage sügisperioodid (Varane, kuldne, hilja).
Ja mis perioodil? (Hiline).
Hästi tehtud! Toimetulek 1 ülesandega.
Esimene kiir ilmub metsa.
2 ülesanne.
Metsas palju puid. Mis on puu? (Puu on suurim taim.)
Mis on selle osad? (Juured, pagasiruumi, oksad ja lehed.)
Kas sa arvad, et puu on elus? (Jah.)
Miks? (See kasvab, hingab, sööb.)
Poisid, juhtub, et puud on haiged, siis lõikab Lesovichok neid.
Mõelge saagitud puule. Kirjeldage puud lõigatud puu lõiget. (Grungy.)
Rääkige meile puu omadustest. (Puu on kindel.)
Poisid, kuidas saate kindlaks teha, kui vana puu on? (Õigesti näeme puu tükeldamisel rõngaid, iga rõngas on puu eluaastast üks aasta.)
Kunagi ammu määrasid puud kindlaks, milline ilm kujuneb. Nii et nüüd, kutid tutvustab puude abil märkidega.
Kask muutub altpoolt kollaseks - talv jääb hiljaks. 5. slaid (Kask)- Nastja
Pihlakamarjas on palju marju - külmadeni. 6. slaid (Pihlakas)Anisia
Kui paju on sügisel kaetud künnaga, peate ootama pikka talve.
7. slaid (Paju)-Ksyusha
Paljud käbid männides - külma talveni. 8. slaid (Mänd)- Maša
Millist reeglit tuleks puude puhul järgida? (Ärge ronige puude otsa, ärge murdke oksi, ärge tehke seda metsas lõket tegema) 10. slaid. (Reegel)
Tegime teise ülesande ära. Ilmub teine \u200b\u200bkiir.
3 ülesanne.
Poisid, kes veel metsas elab? (Metsloomad).
13. slaid. (Loomad)
Miks neid metsikuteks nimetatakse?
Metsas on palju loomi, kuid neid pole lihtne näha, sest nad on väga hästi õppinud inimeste eest varjama.
14. slaid. (Karu)
“Ta on suur, pulstunud, kohmetu. Talvel magab ta dennis. Suvel kõnnib ta läbi metsa, otsides mett ja vaarikaid. " (Karu.)- Ilja
15. slaid. (Orav)
“Ta on väike, kiire, punane. Sõidab puid, elab õõnes. Muneb koonuseid ja pähkleid. " (Orav.)-Anya
16. slaid. (Siil)
“Ta on väike ja kipitav. Ta magab talvel. Suvel püüab ta vigu ja usse. ". - Pauline
17. slaid. (Hunt)
“Ta on hall ja hirmutav, kuri ja näljane. Püüab jäneseid ja vasikaid. Elab dennis. ” (Hunt.)- Dima
18. slaid. (Jänes)
Sellel loomal on suvel hall ja talvel valge kasukas. Ta jookseb kiiresti. Ta kardab metsas kõiki, varjates aasta aega põõsas. Meeldib porgandit ja kapsast niristada. - Egor
19. slaid. (Rebane)
“Ta on punane ja kaval. Tal on kohev saba. Elab augus. Püüb hiiri ja jäneseid. " (Rebane.)- Veronica
Hästi, sa tegid head tööd! Ja nüüd pakun teile natuke puhata.
Poisid, milliseid reegleid tuleks metsloomade suhtes järgida? 20. slaid. (Reegel)
Ilmub 3 kiirt.
Kehaline kasvatus.
4 ülesanne.
Ütle mulle, mis on lindude nimi, kes sügisel lõuna poole lendavad? (Rändav). Slaid21. (Rändlinnud)
Mis on peamised põhjused, miks linnud minema lendavad? (Toidu puudus ja külm).
Kuid on linde, kes ei tunne külma. Nad jäävad aastaringselt koju ega tee lende. Kas neid linde kutsutakse? (Talv).
Halles sulejope
Ja külma käes on ta kangelane.
Helista talle varsti!
Kes sinna sõidab ?. (varblane). 22. slaid. (Varblane)
Kõik hallikas ise
Kottis kõnnak
Tähtis inimene - tema nimi on. (vares). 23. slaid. (Vares)
Must müts
Ja salli riba
Kollase rinnaga lind
Nime järgi. (titmouse). Slaid 24. (Titmouse)
See lind on nii jutukas
Varastamine
Vestluskast, valgepoolne,
Ja ta nimi on. (harakas). Slaid 25. (Harakas)
Lund sadas, sadas pühkima
Ja külalised lendasid meie juurde.
Vaata pihlakat -
Nad istusid maha. (härjad). Slaid26. (Härg)
Poisid, millist reeglit tuleb metsas linde nähes järgida?
Poisid, kuidas saaksime aidata neid linde, kes meie külas talvituvad? (Söötmiseks)
Pakun süüa linnutoitu. Mine laua juurde. Näete, et mõlemal teist on kaks plaati. Ühes tainas, teises terad. Poisid, võtke ükskord tainas oma kätte. Ja käte ümmarguste liigutustega purustame taigna servad. Proovime seda kogu plaadil tasandada. Seejärel tuleks tainas plaadile panna. Ja valage terad ühele küljele. Proovige seemned tainas ühtlaselt jaotada. Terade lükkamine tainasse. Seejärel keerake tainas teisel küljel ja valage uuesti taignale seemned ja lükake seemned nii, et need ei kukuks välja.
27. slaid. (Reegel)
Hästi tehtud!
Ilmub 4 kiirt.
5 ülesanne.
28. slaid. (Reeglid)
Oh kutid, täitsime kõik ülesanded, kuid prügikasti meie prügikasti jäi. Paneme prügi kotti, et meil oleks see puhas.
Panime klaarimise korda ja saime kõigi ülesannetega hakkama. Vaadake, kuidas metsas muutus kergeks ja puhtaks. Linnud hakkasid laulma.
5 kiirt ja päike ilmus
Tublid poisid! Kõik ülesanded on õigesti täidetud.
Kasvataja:
Oleme noored kaitsjad loodusest, oleme tähelepanelikud kõigi meie planeedi elusolendite suhtes ja kaitseme kõiki elavaid asju.
Olite täna aktiivne, kõik vastasid ja seetõttu saime kõik kõigi ülesannetega nii kiiresti hakkama. Ja nüüd peame tagasi lasteaeda minema. Pöörasime ringi, tegime ringi ja leidsime end aiast.
Kas teile meeldis meie reis? Kus me oleme olnud? Mida me metsas tegime? Aitas Lesovikul metsa puhastada. Aitasime Lesovikut, selleks kohtles ta meid maiustustega. Aitäh!
